小学语文人教部编版六年级下册口语交际：即兴发言教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册口语交际：即兴发言教案，共5页。教案主要包含了师生谈话，引入新课，创设情境，感知“即兴发言”，提示要求，学习“即兴发言”，个人展示，即兴发言等内容，欢迎下载使用。

教学目标
能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。(重点)
教学准备
教师准备：演讲视频；不同角色的图片。
学生准备：回忆即兴发言的经历。
教学课时
1课时。
教学过程
一、师生谈话，引入新课
出示演讲视频。
师：同学们，视频中的演讲者给你留下了怎样的印象？
生1：演讲者语言生动，有感染力。
生2：演讲者观点明确，讲述得有条理。
师：你参加过这种活动吗？说说当时的感受。
生1：我参加过《红领巾伴我成长》的演讲，当时我很紧张，演讲快结束的时候，我忘词了，停了一会儿，想起了词才接着讲的。
生2：我参加过《中国梦，我的梦》的演讲，我演讲的时候，因为紧张，忘记了一些动作。但是总体来说，那次演讲还是很成功的。
师：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。这些往往需要事先作充分的准备。而生活中的一些场合，由于时间紧迫，我们事先没有太多准备的时间，而需要快速组织语言，临场发挥，进行即兴发言。
设计意图
从精彩的演讲视频到日常生活中常用的发言，激起口语交际的欲望，进入新课的学习。
二、创设情境，感知“即兴发言”
师：假如，今天我们班新转来一名同学，我们的集体增加了一名新成员，谁能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎，说上几句？
生1：新同学，欢迎你加入我们这个集体，我们这个集体是个积极、向上、团结的集体，在这个集体中，你能感受到家庭般的温暖。
生2：这位同学，欢迎你，从今天开始你就是我们这个大家庭的一员了。如果你有什么问题或遇到什么困难，请随时提出来，我们每个人都会热心地帮助你。让我们共同学习，共同进步，为班级争光，快乐地度过每一天。
生3：欢迎你，新同学，在这里，你会遇到和蔼、负责的老师，会遇到热心、勤奋的同学，你会感受到积极向上的氛围，你会感觉每天都是幸福快乐的。
师：这几位同学说得都不错，表达了我们对新同学的欢迎。谁来对他们的发言作个评价？可以从他们的仪态、吐字或者内容等方面进行评价。
生1：第一位、第三位同学向新同学介绍了我们集体的特点。第二位同学表达了对新同学的关心。
生2：他们发音准确，吐字清晰。我们听得很清楚。
生3：第二位同学的表情让人感受到温暖、真切。
师：同学们，其实刚才几位同学的发言，就是即兴发言，也就是我们今天要学习的内容。
设计意图
创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
三、提示要求，学习“即兴发言”
出示课件。
师：请仔细读一读，弄清楚这次口语交际的要求。
生1：抽签选择话题。
生2：快速打个腹稿。
生3：根据场合、对象等，明确要讲什么。
生4：想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
生5：考虑哪一点需要多讲几句。
生6：把想表达的意思逐条说清楚。
生7：语气要自然，态度要大方。
师：要求我们明确了，下面请大家以“作文比赛后的获奖发言”为主题，自由分组，进行讨论，互相交流。(生分组，讨论交流，共同整理，然后派出代表进行交流。)
师：发言前，我们要理清发言的顺序：首先表达感谢，接着说说自己的努力或收获，最后表一下决心或今后努力的方向。下面请各小组派代表进行交流，其他同学认真倾听，对他们的表现进行评价，可以从内容、条理、仪态、语言、声音等方面进行评价。
生：亲爱的老师、同学们：
大家好。
从入学开始，我们大家就一起相处，现在彼此已经非常熟悉了。在老师的教育下，在同学们的帮助下，在自己的努力下，我在各方面都得到了很好的发展。今天，我获得了作文比赛的第一名。在此，我对教育我的老师、帮助我的同学们，说一声“谢谢”！谢谢大家的帮助，我的成绩与大家的帮助分不开。我也要感谢我自己能坚持不懈地为目标而努力。曾经的我是一个普普通通的学生，学习成绩中等，作文水平更是中等偏下，很少有人关注我。可是我的心里一直有个梦想——我要成为校园里的小小作家。为了这个梦想，我大量阅读课外书，逛书店，练笔……有一天，我的一篇习作被老师当作范文在班上朗读。加油！我暗暗告诉自己。我离梦想又近了一步，老师派我去参加学校的作文比赛，我捧回了金灿灿的奖杯。我欣喜若狂，高兴过后，我给自己敲响警钟：不能骄傲自满，要像雄鹰一样越飞越高！我继续与梦想赛跑，经历了几次成功，我更加努力地勇往直前了。今天我获得了作文比赛的第一名，我以我的行动向大家证明：我离梦想更近了。
同学们，认定自己的目标，朝着这个目标迈开大步往前走吧！让我们一起追着自己的梦想越飞越高。
师(鼓掌)：感谢这位同学精彩的演讲。请大家对他的表现进行评价。
生1：他的发言，表达了自己的感激之情，讲述了自己的奋斗过程及今后的努力方向。内容全面，有条理。
生2：他的发言，语调自然，情绪饱满，表达了自己的真情实感。
生3：他在发言时，有表情有动作，增强了感染力。
设计意图
通过交流，引导学生理清发言的顺序，使学生能够围绕要求，即兴发言，从而培养学生的交际能力。
四、个人展示，即兴发言
师：通过大家的发言，我们对即兴发言有了更深的认识，也能很好地作即兴发言。下面让我们各显身手，充分展示自己的才华吧。大家选择自己喜欢的题目，作好准备进行发言。
(生准备，进行个人展示。)
师：谁的发言更精彩？哪些地方值得大家借鉴？自己的发言还有哪些地方需要改进？
生1：××的发言，条理清晰，观点明确。听众能很准确地知道他要表达的意思。
生2：××的发言，借助了手势，增加了表达的气势。
生3：我在发言时，都是一个语调，应该有调整，有起伏，否则吸引不了听众。应该改进。
师：同学们，在本次交际中，作为发言者，你们抓住了主要内容，有条理地进行了阐述，注意到了语气、语调，能辅以动作。作为倾听者，你们做到了认真倾听，评价有依据。大家的表现都非常棒！在今后的交际中，希望大家的交际水平都能有进一步的提高。
设计意图
意在给学生提供自我展示的平台，让学生在交流过程中互相学习，取长补短。