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初中物理沪科版八年级全册第一节 力教学设计
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这是一份初中物理沪科版八年级全册第一节 力教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时建议，教具准备，教学课时，巩固复习，新课引入等内容，欢迎下载使用。
本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.
本章共有5节：
1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.
2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.
3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.
4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.
5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.
【教学目标】
1.在知识目标方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.
2.在能力目标方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.
3.在素养目标方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.
【教学重点】
力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.
【教学难点】
力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.
【课时建议】
本章共有5节，建议6课时.
第一节 力…………………………………………………………1课时
第二节 怎样描述力………………………………………………1课时
第三节 弹力与弹簧测力计………………………………………1课时
第四节 来自地球的力……………………………………………1课时
第五节 科学探究：摩擦力………………………………………1课时
专题五 力与力的作图……………………………………………1课时
本章复习和总结……………………………………………………1课时
第一节 力
【教学目标】
一、知识目标
1.知道力的概念.
2.知道物体间力的作用是相互的.
3.认识力的作用效果.
二、能力目标
1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.
2.通过实例体验力的作用的相互性.
3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.
三、素养目标
增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.
【教学重点】探究和认识力的作用效果.
【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.
【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）
师 同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？
学生思考并回答.
师 力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.
【进行新课】
知识点1 力是什么
师 在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.
学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；
学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.
学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.
学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.
演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.
师 以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?
学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.
学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.
学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.
师 物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.
老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.
师 归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.
学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.
学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.
学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.
学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.
学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.
学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.
师 以上几位同学都讲得很好.
板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.
（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
知识点2 力的作用是相互的
师 请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?
学生动手实验探究，教师巡回检查.
学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.
学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.
学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.
学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.
师 以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.
师 归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?
学生：物体间力的作用是相互的.
师 正确，归纳得很好.
演示实验：
把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?
学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.
教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.
板书：（1）物体间力的作用是相互的.
（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
知识点3 力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变
教师演示实验，引导学生观察并思考：
演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.
演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.
教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）
学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.
板书：力的作用效果1：使物体发生形变.
（2）力能改变物体的运动状态
教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.
演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.
学生：篮球的运动速度发生了改变.
师 是什么使其速度发生改变的呢？
教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.
演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.
师 是什么使小钢珠的运动方向改变了？
学生：磁铁对它的吸引力.
教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.
教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.
板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.
教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.
例题 力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（ ）
A.向前划船时，要用桨向后拨水
B.人向前跑步时，要向后下方蹬地
C.火箭起飞时，要向下方喷气
D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球
解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.
答案：D
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
【课堂小结】
大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.
1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.
2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.
本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.
本章共有5节：
1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.
2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.
3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.
4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.
5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.
【教学目标】
1.在知识目标方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.
2.在能力目标方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.
3.在素养目标方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.
【教学重点】
力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.
【教学难点】
力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.
【课时建议】
本章共有5节，建议6课时.
第一节 力…………………………………………………………1课时
第二节 怎样描述力………………………………………………1课时
第三节 弹力与弹簧测力计………………………………………1课时
第四节 来自地球的力……………………………………………1课时
第五节 科学探究：摩擦力………………………………………1课时
专题五 力与力的作图……………………………………………1课时
本章复习和总结……………………………………………………1课时
第一节 力
【教学目标】
一、知识目标
1.知道力的概念.
2.知道物体间力的作用是相互的.
3.认识力的作用效果.
二、能力目标
1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.
2.通过实例体验力的作用的相互性.
3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.
三、素养目标
增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.
【教学重点】探究和认识力的作用效果.
【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.
【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）
师 同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？
学生思考并回答.
师 力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.
【进行新课】
知识点1 力是什么
师 在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.
学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；
学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.
学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.
学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.
演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.
师 以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?
学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.
学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.
学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.
师 物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.
老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.
师 归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.
学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.
学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.
学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.
学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.
学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.
学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.
师 以上几位同学都讲得很好.
板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.
（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
知识点2 力的作用是相互的
师 请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?
学生动手实验探究，教师巡回检查.
学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.
学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.
学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.
学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.
师 以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.
师 归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?
学生：物体间力的作用是相互的.
师 正确，归纳得很好.
演示实验：
把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?
学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.
教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.
板书：（1）物体间力的作用是相互的.
（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
知识点3 力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变
教师演示实验，引导学生观察并思考：
演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.
演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.
教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）
学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.
板书：力的作用效果1：使物体发生形变.
（2）力能改变物体的运动状态
教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.
演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.
学生：篮球的运动速度发生了改变.
师 是什么使其速度发生改变的呢？
教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.
演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.
师 是什么使小钢珠的运动方向改变了？
学生：磁铁对它的吸引力.
教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.
教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.
板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.
教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.
例题 力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（ ）
A.向前划船时，要用桨向后拨水
B.人向前跑步时，要向后下方蹬地
C.火箭起飞时，要向下方喷气
D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球
解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.
答案：D
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
【课堂小结】
大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.
1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.
2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.
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