专题09：散文阅读（考点清单）-2023-2024学年七年级语文上学期期末考点全预测（统编版）

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新课标中对散文阅读考查有如下要求：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（1）阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
（2）阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
（3）阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
1.主要考查点：
散文阅读六类题型
一、要点概括题【事件、角度、阶段、特点】
二、结构思路题【开头、中间（过渡、插叙、引用）、结尾、详略安排】
三、词句分析题【词语含义分析、句子含义分析、语言特色赏析】
四、形象分析题【概括特点、分析描写方法和作用、设置目的】
五、表达技巧题【表达方式、表现手法、谋篇布局】
六、主旨分析题【议论句、抒情句、总结句】
2.命题趋势
新版课程标准提到了“核心素养内涵”，其中有文化自信，文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。这里首次提到了“革命文化”，这是一个新亮点，必将在今后的语文教学考试中有所体现。
主要考查散文，选材贴近社会生活，关注情感体验，侧重情境设置，使学生在阅读中体验丰富的情感，并进行个性化的表达。
散文阅读的基本步骤
第一步，整体感知，把握大意。
我们知道，散文的最大特点是“形散神聚”，我们看到一篇散文，千万不要被它的材料众多、内容博杂所吓倒。尽管散文看似很“散”，但都有一个“神”统领全文。这个“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者托物言志的“志”，就是作者记事说理的“理”，即作者的写作意图、文章主旨。我们一定要平心静气、集精会神的通读全文，读完之后要想一想“这篇文章讲了什么”、或“抒发了什么情”、或“言了什么志”或“说了什么理”，即明确作者写这篇文章的目的是什么。只有把握了文章的主旨，再来研究局部才不会偏离中心，局部问题的准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。
第二步，找准线索，理清结构。
既然散文的取材广泛，内容博杂，那就要有把广泛材料、博杂内容串联起来的“东西”，这“东西”就是线索，散文如果没有贯穿全文的恰当的线索，文章将是“一盘散沙”。线索可是“景物”，可是“游综”，可是“情感”，或别的什么寄托物。它在文章结构中起着举足轻重的作用，找准了散文的线索，就可理清文章的内容层次、结构安排。
把握主旨和理清线索时一定要注意三点：一是文章的标题，标题是文章的眼睛 文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么；二是文章的开头结尾，文章的开头结尾往往是作者“点睛”的地方，融情于景（抒情散文）、融情于事（记叙散文）、融情于理（说理散文）的过程是“画龙”的过程；三是各段的开头一句话，把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。四是文中抒情、议论的句子，抒情议论的句子就是作者表明心志的地方，对把握文章主旨很有帮助；五是文章中多次、反复出现的词语或句子。
第三步，审清问题，确定答题区域。
在把握住文章大意的基础上，认真研读文后各题题干，看看命题人问了哪些方面的问题，各个问题涉及哪些知识，在文中的哪些段落寻求答案，即确定答题区域。有三点提示：一是看题干要一气看完，切忌“看一题，做一题”；二是思考问题要瞻前顾后，前后勾连；三是依据题干准确圈定答题区域。
第四步，根据答题区域，精读文本，勾画关键语句。
第五步，紧扣题干要求，组织语言材料回答问题。
在组织语言材料进行表述时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词通畅精确，四要有分值意识。注意：尽可能用文中的句子或关键词语作答，实在不能时，也要紧扣原文意思作答。
散文阅读考点分析及答题指导
考点一：理解题目的多层含义与作用
【提问方式】
1、要求直接说出文章标题的含义。
如：标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义？
2、将题目与相同或相似的语句进行比较，说出各自的含义。如：文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，它们各是什么意思？
3、根据文章内容，指出标题的作用。如：根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。
【答题策略】
解答“题目的多层含义”题，需要明白：
首先应该明确题目的实指含义是什么。
其次应当结合文章的内容、主题进行挖掘，看一看关键词语有没有引申义、比喻义，从而体味其言外之意。
解答“题目的作用”题，需要明白：
可以多角度进行分析：
1、从内容上分析，主要概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文主旨。
2、从吸引读者的角度分析，如起到吸引读者注意，或激发读者的阅读兴趣，或引发读者思考的作用。
3、从修辞技法角度分析，如含蓄地表达了作者的感情，或是文章的线索。
考点二：分析人物描写，归纳人物性格
【提问方式】
1、能够指出指定内容所运用的描写方法（正面、侧面；外貌、语言、动作、心理；细节）及其作用。
2、能够结合文章内容分析人物性格特征。如：简要说说文中的母亲是一位怎样的母亲？
3、根据人物性格和上下文语境、情节，合理推测、想象人物心理。如：“我看见，小姑娘和她的爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。”
4、请联系文章内容，展开合理想象，写出小姑娘与她的爸爸在慢慢喝汤的神态。
【答题策略】
解答“分析人物描写”题，需要明白：
从描写人物的角度来看，有正面描写和侧面描写；从直接描写人物的方法来看，有外貌、语言、动作、心理描写，此外，还有细节描写；从作用上看，肖像描写也叫外貌描写，是对人物的容貌、服饰、姿态、神情等外在特征的描写。
解答“归纳人物性格”题，需要明白：
分析人物性格，一定要全面完整。
一定要结合具体事情，不可架空分析。
一定要结合作品的主题进行分析，不可与作品主题相游离。
考点三：筛选信息，概括要点
【提问方式】
1、找出作品中着重介绍的信息。
如：母亲的白发，让“我”感到心痛。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？
2、结合文本内容，概括文章的要点。
【答题策略】
解答“筛选信息”题，需要明白：
可按以下步骤进行阅读：
一是扫描。读完阅读材料后，将要筛选的信息和材料内容进行对应，在两者之间找到联系点。
二是理序和对应。将要进行信息筛选的各项与材料表意的先后顺序进行梳理，然后再将它们的相关内容一一对应。
三是突出重点。抓住筛选信息和阅读材料中的重点词语或关键语句。
四是恰当表述。根据从阅读材料中提取的重点词句组织语言，准确而有序地表达出来。
解答“概括要点”题，需要明白：
主要方法有以下几种：
1、摘抄法。适合于段落中有点明段意的中心句的语段内容的概括，即通过摘抄中心句或中心词来概括具体内容。
2、摘要法。语段中讲了多层意思并且有主次之分时即采用这种方法，即选取主要内容，略去次要内容。
3、组合法。适用于没有中心句并且讲了两层以上意思的语段，各层之间是并列关系。可以将每层的意思要点概括出来，然后根据表达的需要添加一定的语言成分，使之成为一句能够概括语段意思的通顺的话。
4、自述法。适用于讲了许多事物的语段概括，概括时应舍弃个别的、非本质的属性，提取共同的、本质的属性。如一个语段讲了桌子、椅子、衣柜，可以自述为“家具”，将概括的内容上升到共性范畴。
考点四：分析常见写作手法及作用
【提问方式】
1、指出写作方法，要求举例分析其作用。
2、指明具体的写作技法，要求根据自己的判断分析技法及其作用。
【答题策略】
解答“分析常见写作手法及作用”题，需要明白叙事类作品有以下三大类写作技法：
1、表达方式
即记叙、描写、议论与抒情。中考注重考查记叙文抒情与议论两种表达方式的作用以及人物描写和景物描写的角度与方法及其作用。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、反语
（1）比喻：对事物的特征进行描绘，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形，深入浅出。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，令语言生动形象、亲切自然、有情趣。
（3）排比：条理清晰、节奏鲜明，增强语势，长于抒情，能够加强语言的气势和感情的表达。
（4）设问：提醒人们注意，激发读者的阅读兴趣，引起读者的思考。
（5）反问：加强语气，表达强烈的感情，激发读者的情感。
3、表现手法
（1）悬念：引发下文情节，吸引读者，激起阅读兴趣。
（2）夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，给读者以深刻的印象。
（3）欲扬先抑：引发好奇，突出强调事物或人物的特征，使情节更加曲折生动。
（4）对比：鲜明地突出了主要事物（人物）或事物主要方面的特征。
（5）侧面烘托：衬托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主题。
（6）伏笔照应：内容前后照应，使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
（7）联想、想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节更生动。
（8）托物言志：巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表达内心情感。
（9）以小见大：通过平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
（10）讽刺：对人或事情进行揭露、批判和嘲讽，增强文章的深刻性，使语言辛辣幽默。
考点五：体味和推敲重要词句的含义和作用
【提问方式】
1、指出特定词语在文章中的含义。
2、指出特定句子在文章中的含义。
3、结合语境，说出关键语句在文章中的作用或妙处。
4、利用选择题的形式，体味和推敲重要词句的含义和作用。
【答题策略】
解答“体味和推敲重要词句的含义”题，需要明白：
这类题一般会选择那些有丰富内涵的词句或结构复杂的句子来设题。答题时可以从以下几个方面入手：
1、联系语境，明确内涵。在内容含蓄的文章中，作者一般要为读者领会文章深刻的内容或铺垫，或解说，或揭示，或对某些词语赋予特殊含义。因此，从上下文辨识是领会句子深层含义的重要方法。
2、联系背景，明了意图。在特定的时代背景下，有些意思作者不便在语句中直接表达，往往会借助一定的形象含蓄委婉地寄寓深刻的内涵，我们应透过寄寓形象的表面挖掘出其中的深刻内涵。
3、解读修辞，转换语言。要在联系上下文的基础上，弄清内涵丰富的句子使用了何种修辞手法。以比喻为例，要在理解的过程中明确它所指的比喻义。
4、补充潜省语句，领会深层含义。潜省语句指人们因对话双方的关系或特定情景的需要而省略的、没有说出来的“潜台词”，即言外之意。
解答“体味和推敲重要词句的作用”题，需要明白：
1、从内容上分析。在记叙文中，句子的作用主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情。
2、从结构上分析。句子在文章的不同位置所起的作用不同。在文章开头的，有总领全文或引起下文的作用；在文章中间的，有承上启下的作用；在文章结尾的，有总结全文、照应题目或开头的作用。
考点六：赏析作品语言
【提问方式】
1、要求从语句的修辞效果、句式运用等角度进行欣赏品味。
2、指明赏析角度，按要求进行品析。
【答题策略】
1、含义上：抓住句子中的关键词语，联系上下文揭示其深刻含义。
2、字词上：品析富有表现力的词语，如动词、形容词，中心词前的修饰、限制成分等。
3、修辞上：分析其方法及作用。
4、手法上：分析其方法及作用。
5、作用上：如总领全文、引出下文、承上启下、照应铺垫、总结全文等，联系句子所在的上下文进行品析。
6、情感上：从作者表达的情感进行品味，如思念、赞美、敬佩、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤等。
7、哲理上：指出句子蕴含了怎样的哲理，自己从中获得了哪些有益的启示。
8、风格上：如形象生动、清新优美、朴实自然、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、幽默风趣、委婉含蓄、意味深长等。
（16分）（2023上·四川广元·七年级统考期末）阅读文章，完成下面小题。
像花生一样活着
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦杆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力块及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花牵拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我做着一份不如意的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红做绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。”
⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
1．(4分)梳理文章内容，将表格填写完整。
2．(4分)第④段中，“我们”“心里溢满了欢喜”的原因是什么？
3．(4分)结合语境，赏析下列句子。
（1）对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”（从人物描写的角度赏析）
（2）当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（从修辞手法的角度赏析）
4．(4分)联系实际，谈谈你从结尾画“____ __”句子中得到的启示。
段落
主要事件
③④
A
⑤
花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。
⑦⑧
B