部编版语文四年级上册 3 现代诗二首教案

这是一份部编版语文四年级上册 3 现代诗二首教案，共5页。

3* 现代诗二首 现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种。现代诗形式自由，意蕴丰富，形式上采用白话，内容上主要是反映新生活，表现新思想。刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》读来令人眼前一亮，让我们一起来学习一下这两首现代诗吧。 【知识与技能】 1.会认6个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解诗中个别事物所包含的深刻含义。 【过程与方法】 反复诵读，运用多媒体教学，学生以独立思考、独自体会为主。 【情感态度与价值观】 培养学生热爱自然、追求自由的情感，激发学生朗读诗歌、写作诗歌的兴趣。 【教学重点】 1.能正确、流利地朗诵诗歌。 2.一边读一边想象画面，并体会诗人的情感。 【教学难点】 理解诗歌寄情于景、借景抒情的写法。 【教学方法】 1.诵读法。 2.情境法。 3.自主学习和探究法。 【课时安排】 1课时 一、课时讲解 《秋晚的江上》 （一）导入新课 同学们，你们一定观察过夕阳，那你们注意过秋天的夕阳是什么样子的吗？秋天的夕阳照在江面上的景色又是怎样的？有飞鸟，有芦苇，多美的一幅画啊！这幅画在诗人刘大白的笔下惟妙惟肖地呈现出来了，我们赶快学一学吧！ （二）初步赏析 1.作者介绍。 刘大白（1880~1932），浙江绍兴人，原名金庆棪。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》，因发表反对袁世凯的文章，前往日本避难，加入同盟会。1915年赴新加坡等地教授国文。1924年3月，刘大白的第一部诗集《旧梦》由上海商务印书馆出版，共收597首诗，列入“文学研究会丛书”之一，这是刘大白在1919~1922年新诗创作全盛时期的作品，在刘大白的新诗集中，基本上有三种类型的诗，一种是抒情诗，还有一种是说理诗，再有一种是具有平民思想的诗。 2.朗读诗歌。 秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了，[语调低沉、轻柔] 还驮着斜阳回去。 双翅一翻，[语速稍快] 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。[语调稍高，语速稍快] （三）整体感知 1.“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”怎样理解句中的“倦”“驮”二字？ 归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的表达。鸟倦其实也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲染和奇丽的想象，另一方面也是突出鸟倦的程度，因为“驮”是一种负荷，而“驮”的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，还包含诗人对生活的体验。 2.“双翅一翻，把斜阳掉在江上”一句写鸟儿抖落斜阳，表达了诗人怎样的希冀？ 飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这句话是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不如说是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心，这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希冀于一种自由的生活。 3.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这一句构成了一幅怎样的画面？ 诗人把眼光从江上转移到江边的芦苇。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。从飞鸟的双翅到江面，到芦苇丛中，眼前的景物是一片红色。这一切构成了秋天黄昏江上一幅美丽的画面。 4.小结。 这首诗仅寥寥数笔，便勾画出一幅静中见动、声色俱备的美丽图景，同时又有诗人自己的风格，就像最末两句，通过“妆”和“红颜”，把芦苇人格化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 《花牛歌》 （一）导入课题 同学们，你们喜欢儿童诗吗？从小到大，我们读过许多的儿童诗，给我们的童年留下了美好的回忆。徐志摩的《花牛歌》也是一首儿童诗，这首诗只有简单的四小节，反复变化，特别是第三节“小尾巴甩得滴溜溜”，富有童趣，特别适合孩子阅读，让我们一起来读一下吧。 （二）初步赏析 1.作者介绍。 徐志摩（1897~1931），浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。 2.朗读诗歌。 花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。[语调稍重，语速稍慢] 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。[读出白云的调皮] 花牛在草地里走，[语速稍慢] 小尾巴甩得滴溜溜。[语调轻快、俏皮] 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。[语调稍低，语速稍缓] （三）整体感知 1.诗中的花牛都做了什么？ 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗；花牛在草地里睡觉；花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。 2.从诗中我们感受到了花牛怎样的特点？ 从诗中我们可以感受到花牛的那种快乐、自在、无忧无虑。 3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。 4.小结。 这首诗虽然短小，寥寥几行，却写得生动有趣，把花牛在草丛中的行动赋予人的行为，写得惟妙惟肖。 二、板书导图 三、主旨分析 《秋晚的江上》整首诗寥寥数笔，便勾画出一幅意境优美、情感丰富的美丽图景，通过一系列的动静描写，表达出了诗人对生活的体验和感受。 《花牛歌》将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现出来，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。 四、课堂小结 《秋晚的江上》通过描绘秋天傍晚江上的风景，勾画出一幅静中见动、声色俱备的美丽图景，授课的重点是诗人通过景物的描写所表达的情感。 在讲解这首诗歌的过程中，学生按照老师的指导，展开合理想象，能够体会到诗人所描写的景物，并通过对诗中的重点词语的理解，体会诗歌所表达的情感，领悟诗人情景交融的表达方法，增强学生理解文本的能力。 秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而 《花牛歌》描写了诗人童年时的乐趣。 想一想，自己童年的时候是否也曾经有过无数的梦想，或自己是否有过许多有趣的童年往事。模仿这首诗，记录下你的童年梦想。 这两首朗朗上口的儿童诗，运用了不同的写作手法，各有特色。授课的重点是体会诗歌所表达的诗人的思想感情。 在讲解诗歌的过程中，学生按照老师的指导，了解和把握诗人的写作背景、写作意图，并复习诗歌内容，体会诗歌所寄托的诗人的思想感情。这一点学生要在学习中好好体会，以提高自己的阅读能力。