湘教版地理七年级上册 第三章 第一节 世界的居民（教案）

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第三章 世界的居民 第1节 世界的人口 教学目标 1、了解当前世界人口总数，世界人口持续增长的情况，能说出世界人口的地理分布，初步懂得影响人口分布的主要原因。 2、学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图，了解世界人口分布的特点，学会计算人口自然增长率和人口密度。 3、学会从生活体验和感受出发，结合所见所闻，去分析地理现象和地理问题。 知识与技能： 1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过辩论提高学生的综合素质。 过程与方法： 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。 教学重点： 1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异 教学难点： 世界人口的分布，是一个重难点问题，在教学过程中注意对学生读图能力、用图能力的培养；并且利用四人小组讨论形式，多媒体课件辅助教学，引导学生学习过程中如何分析问题，解决问题。学会分析经济发展水平较高的国家，人口自然增长率较低；经济发展水平较低的国家，反而人口自然增长率较高？ 1、各种统计图的判读 2、世界人口问题产生的主要原因 3、人口分布的成因 教学准备： 1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。 2、教学媒体：多媒体辅助教学、相关的地理景观图片、资料。 教学安排：2课时（第1课时） 教学方法：图表分析法、讨论法、谈话法、比较法 教学程序设计： 步骤教学内容设计教学思路、反思导入新课 由图片引入：“同学们，当你看到这幅图片时，你有什么感受？”说明世界人口数量多。引出本节的课题。 讲授新课 1．读图分析：读“世界人口增长图”（P48图3－1） 1。教师向学生讲述这是一幅有关不同年代人口数量的柱状统计图。横坐标表示年份，纵坐标表示人口数。 2。师生共同找出1650、1800、1999年的人口数，并启发学生分析世界人口呈现增长趋势。并结合红色折线的变化来说明。 （1）计算：1800年前后人口增长的对比，分别说明增长缓慢和迅速。 （2）并以此图为例引导学生学会阅读和分析曲线图或柱状图等，并学会绘制简单的曲线图或柱状图。 目前世界人口的增长速度究竟如何呢？ 人口10亿20亿30亿40亿50亿60亿70亿年份1830年1930年1960年1974年1987年1999年2011年增10亿的时间        3．指导阅读，材料：世界人口增长速度（P49） 计算：一节课的时间，全球大约会增加多少人？（6480人！）一分钟会增加多少人？从而感受人口的增长速度之快。 怎样确切地表示一个地方人口增长的快慢程度呢？ 出示阅读材料（课本49页：出生率、死亡率、人口自然增长率，让学生阅读并理解概念以及三者之间的关系。 计算：P50活动第一题 启发分析：三率之间的关系。 提问：为什么世界人口在1800年以前增长的缓慢，1800年以后增长的迅速？（考虑死亡率） 读图分析：读“世界各大洲人口自然增长率图”，说明： （1）讲述各大洲的人口自然增长率，用柱状图来表示大小。 （2）让学生分别找出人口自然增长率较快和较慢的大洲。 （3）读图3－2，完成P50活动第二题。 归纳总结： 经济发展水平较高的国家，人口增长 ，人口增长长率 ； 经济发展水平较低的国家，人口增长 ，人口自然增长率 ， 讨论： 为什么经济发展水平较高的国家，人口自然增长率较低，经济发展水平较低的国家，反而人口自然增长率较高？ 通过刚才的学习，我们知道世界人口的数量和增长情况。地球上60多亿的人口，这些人口是不是平均分布在地球上的呢？你知道这60多亿人主要分布在哪里？让我们共同来探讨第二个问题：世界人口的分布 二、世界人口的分布 1．读图分析：“世界人口分布图”，结合P51活动第1、2题引出人口分布不均 说明：通过看图，让学生感知颜色的不一样，说明人口分布的不均匀。红色表示人口多，黄色表示人口少。 （1）引出用以表示人口分布的重要统计指标：人口密度。让学生领会概念和公式。 （2）计算：通过计算中国和澳大利亚的人口密度，比较大小和人口的稠密和稀疏。 （3）读图：找出人口密度在200人/平方千米以上、1人/平方千米以下的地区。启发学生分析时，结合七大洲的方位分别说明。 （4）得出世界人口四大稠密区：①亚洲东部和南部；②欧洲西部；③北美洲东部；④南美洲东部。 （5）学生结合地图找出几个人口稀少典型地区。教师多媒体课件显示，像亚马孙平原的热带雨林地区、撒哈拉沙漠地区、南极洲地区、青藏高原地区等。 引出问题：为什么有些地区人口稠密，有些地区人口稀疏？ 人口分布稠密区的共同特点是： （位于低纬度的平原地区，气候、地形条件好，自然条件优越） 出示四幅景观图片：热带沙漠景观、青藏高原景观、热带雨林景观、亚寒带针叶林景观。结合景观启发学生分析这些地区人口稀少的原因。 讨论分析 完成表格中的内容 影响因素人口稠密人口稀少纬度位置 （高、中、低）低纬、中纬低纬、高纬地形类型平原、盆地高山、高原、荒漠气候特点气候温和降水较多高温、寒冷、干旱海陆位置沿海内陆 教师小结：我们选择居住地，主要考虑地形、气候、纬度、海陆等自然因素。另外还有战争、资源、水污染等因素。 复习巩固： 1.世界人口数量2011年已达 亿。 2.目前世界人口增长速度仍然较 。 3.近几十年来，世界人口迅速增长的原因是： 。 4.自然增长率= 。 5.发达国家人口增长 ，发展中国家人口增长 。 6.世界人口地区分布不均，亚洲东部和南部、欧洲西部以及南北美洲东部人口 ，极地、高山、沙漠、雨林地带人口 。 7. 反映人口地理分布的疏密程度，用 来表示。 课堂小结 学生总结本节所学知识，并归纳出地理学习的思维体系。 图片内容：60亿，65亿，70亿人口数据 板书一 世界人口的数量和增长 学生回答 指导，当堂讲评 学生发表看法，重点说明：人口增长的速度呈直线上升趋势 指导阅读，并快速请学生上台计算 引出“三率” 锻炼学生的计算和理解能力，教师要提示学生注意数值太大，要细心计算。 启发学生分析不同国家之间的人口自然增长率不同。 （教师提示：主要考虑出生率） 板书二、世界人口的分布 教师要提示学生注意数值太大，要细心计算。 教师提示学生看图时，先看图例 在教师的引导下，学生把这四个稠密区的序号对应着填到P50 图3－3世界人口分布图上，以加强对人口分布稠密区的认知。 让学生结合日常的所见所闻和生活实际来发表自己的看法） 作业：课后反思： 1．本节的难点在于如何引导孩子分析世界不同地区人口分布的差异，通过场景的设置和选择，学生还是比较容易作出判断的，结合地图的识记效果更好。 2．学生一遇到大数字的计算就很害怕，也不耐烦，老想着等老师计算好抄现成的，否则计算就很慢。