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湘美版九年级上册第2课 瞬间的精彩教学设计
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这是一份湘美版九年级上册第2课 瞬间的精彩教学设计，共10页。教案主要包含了手机摄影小奥秘，摄影的记录功能等内容，欢迎下载使用。
师：什么样的方式 ？生：摄影！(ppt3)
是的，同学们的信息捕捉能力很强嘛，老师选择了摄影的方式。一提到摄影，大家首先就会想到这样的画面(ppt4)，那些价值数万的专业器材，各种不菲的高端设备。印象中摄影就一定需要这样专业的器材吗？生：不是。师(ppt5)：你们最常用的拍摄工具是？生：手机。师：好，今天就让我们一起来探讨一下，如何使用手机拍好一张照片，记录生活中瞬间的精彩。
（板书：瞬间的精彩——毕业季手机随手拍;手机摄影小奥秘：）
教学过程：
第一部分 课中研学：（寻美）
1.主体物鲜明，简洁却不简单：
（PPT6）同学们，老师今天带来了手机，我想请几位同学上试一试，用手机拍摄老师的手，有谁愿意？还有同学愿意吗？请你也来！（肢体语言，请孩子回到座位）
师：来，我们一起来欣赏一下，这3张照片你们更喜欢哪一张呢？你们觉得哪一张更好？（切换接入口到手机wps、现场拍摄现场展示）
生：第一张……
师：同学们，老师要求拍摄的主体物是手，更喜欢哪一张？
生：更喜欢第二张，手更明显更突出，没有其他干扰。
师：太好了，你们的观察能力真的很敏锐，一幅好的照片一定要有一个鲜明的主题，一般情况下，画面中的主体物越单纯，越不容易引起欣赏者的歧义，呈现出来的摄影作品主题就会更明确。所以，要拍好一幅照片，首先我们要学会的，就是对拍摄主体物做减法，使画面简洁。这也是刚才同学们一致认为第3张照片好的原因。当然，主体物的简洁并不等于画面的简单，我们一起来欣赏一幅摄影作品（切换回PPT7），画面的主体物非常单纯，只有一双手，但从这幅作品中，你读到了什么？（举手示意）
生：读到了母亲的辛劳，无私奉献。
师：对，就是因为这样一幅极简的作品，或许比一个完整的母亲形象更能震撼人心，这就是主体物鲜明画面简洁的魅力！（板书：拍摄主体物：鲜明.）
2.选择合适的拍摄角度：
要拍摄一幅好的照片，还有一个巧妙的方法！（PPT8）仰望星空、瞭望平原、俯瞰大海，我们总是变换着不同的视角去欣赏着大自然的美貌，你们有没有想过，我么也可以尝试着从不同的角度去拍摄我们的主体呢？请看（PPT9），同样的拍摄对象“手”，换个拍摄角度呈现出的效果就截然不同。导学案上说拍摄角度包括了？
生（齐声回答）：拍摄高度、拍摄方向和拍摄距离。
（PPT10）检验你们课前预学能力的时候到了，现在老师想请一位同学上来为大家演示并讲解一下，从不同的角度去拍摄“老师的手”。（PPT切换手机照相功能）
师：请你变换不同的拍摄高度。生：这是俯拍，镜头在主体物的上方、平拍：镜头与主体物平行、仰拍：镜头在主体物的下方；师：这位同学讲得很好，大家应该给他一些鼓励，请回到座位上。
师：请你变换不同的拍摄方向。生：正面、侧面、背面。
师：我们可以围绕主体物旋转360度去寻找不同的拍摄角度。大家明白了吗？ 生：明白
师：谁来尝试变换拍摄距离？生：这是近距离拍摄，这是远距离拍摄；
师：距离的远近是相对的，如何变换拍摄角度，大家学会了吗？生：会了。
同学们思考，为什么我们要去寻找不同的拍摄角度呢？（PPT11）看看这些摄影师们，为了寻找不同的拍摄角度，在拍摄时不顾形象，甚至不顾危险， 他们为什么要这样做？
生：为了寻找最适合反应作品主题的拍摄角度。
师：对，非常好！（PPT12）你们相信吗？巧妙地选择拍摄方向，你的手脚就能触碰太阳。（PPT13）你们相信吗？巧妙地选择拍摄距离，你就拥有了控制事物变大变小的能力。（PPT14）原来打破常规的拍摄角度选择，会让照片变得如此生动、有趣、有意义。 (板书：拍摄角度：巧妙）
3.合理地应用摄影构图形式：
要拍出一幅好的摄影作品除了主体物鲜明，讲究拍摄角度之外，还有一种行之有效的方法，让我们一起来探索吧！回忆一下，初二的时候我们学习过哪些绘画的基本构图形式？
生：三角形构图、对称式构图、对角线构图、水平线构图、垂直式构图、斜线式构图、曲线构图等。
师：对，那我们一起来看看这些构图形式，在摄影艺术中是不是同样会应用到呢？请看这组作品：（PPT15）
师：你们看到了什么?生：风景。
师：它们在构图形式上有什么共性？生：都是水平线构图。（PPT15：水平线构图）
师：这样构图的照片会给你带来什么样的心理感受？如果要在下面的词语中选择，你们的答案是？生：平稳、宽广、安静等（PPT15：“平稳、宽广、安静”字变红）
师：同学们的识图能力很准确，在以后的拍摄中，当需要表现平稳、宽广、安静等画面效果时，我们可以尝试选择水平线构图的形式。（PPT16）我想请一位同学上来找一下这组摄影作品在构图形式上的共性，用笔勾画出来；（举手示意）请你来。（学生勾画出斜线）
师：告诉我，这是什么构图形式？生（齐声）：斜线式构图、对角线构图（PPT16文字跟上）
师：对，对角线构图是斜线构图中的一种特例，这样的构图形式会给你带来什么心理感受？（手势提醒下面同学不说话，生独自勾出词语：运动、紧张、不安）
师：大家同意吗？生：同意。
师：请你回到座位上，（给予鼓励）同学们，当拍摄需要表达运动、不安、紧张等画面效果时，我们可以选择斜线构图的形式。
师：（PPT17）再请一位同学根据我们刚才的思路为大家分析、讲解一下这组作品。有谁愿意？
<生：（PPT17画出曲线）从构图形式上看，它们都属于曲线构图，赏析S型构图属于曲线构图中的一种特例，这样的构图形式会给我们优美、柔和、曲折的感觉（PPT18勾出这几个词语），在以后的拍摄过程中，当我们需要表现这些画面效果时，可以运用曲线构图的形式。>(学生的语言体系)
师：这位同学的表述很到位，大家应该给她点掌声！其实摄影构图形式有很多种，而且不同的构图形式给人带来的心理感受是不同的，让我们再一起来看看这幅作品（PPT18），是什么构图形式？（举手示意）
生1：曲线构图。师：是怎么判断出来的？生：蜿蜒地河面；
师：对，画面以河流为主体它是曲线构图，还有其他答案吗？
（提示，画面以地平线作为主体）生：水平线构图；
师：很好，同学们的读图能力很准确，看来啊，一幅作品并不只有唯一的构图形式，很可能是几种构图形式相结合的产物，但是它们的存在都是为了表达主题思想，从而对镜头前的各种人、景、物、进行精心组合、合理安排的一种造型手段，所以我们应该合理地应用构摄影图形式去表达主题。（PPT18文字：摄影构图形式：为了更精准、又有表现力的表达主题，从而对镜头前的各种人、景、物、进行精心组合、合理安排的一种造型手段。）（板书：摄影构图形式：合理）
同学们，回顾今天我们所探讨手机摄影的奥秘，不论是主体物鲜明、巧妙的选择拍摄角度还是合理地选择构图形式，都是为了更精彩的表达主题（板书：表达主题），但仅限于构图与创意上，我们不得不承认，与相机摄影相比，手机摄影受器材限制，对于光线和色彩，在拍摄上没有太多的技巧，但这绝对不能成为我们无法拍好照片的理由，请看：（PPT19图一：）这是手机拍摄的一张校园景观照片（来自网络），你们觉得怎么样？生：……师：那好，通过今天的探究学习，我们可以变换拍摄角度，使主体物变得鲜明，得到这样的照片：（PPT19图二：），我们也可更巧妙地构图，拍出这样的照片：（PPT19图三）。我们甚至还可以调换照片方位，使其在构图和创意上更有表现力（PPT19图四）！所以，阻碍你们拍摄的不是设备，也不是照片的成像素质，而是你的想象力，是你按下快门那一瞬间的情感倾注。
现在，请同学们对照我们所学的知识来审视一下你们课前准备的初中生活的照片，每个小组评选出两到三张小组最满意的作品贴到黑板上。（PPT20 音乐：光阴的故事起）
第二部分 创作表现（存美）
你们捕捉到的瞬间都很精彩，我已经真切的感受到了。老师这里也收集到了一些关于你们的照片：还记得吗？这是初一刚进校的时候一起经历的消防演练，看看当时的你们，个子才这么高；这是我们班第一次作为升旗手，在全校师生面前的展示；这是初二年级时候的大合照；校运动会上，大家一起为班级选手呐喊助威的样子；跨年元旦班会上大家声情并茂的演绎；这是前两周我们刚经历的中考誓师大会……我们将这些瞬间精彩的记忆串联起来，不正是我们初中三年一起走过的日子，当几十年后再次翻开这些照片，它将是我们永恒定格的回忆。时光荏苒，初中生活很快就要结束了，接下来，让我们用饱含深情地目光，再次凝视我们亲密的室友、可爱的同学、敬爱的老师，请按下快门去捕捉我们校园生活的点点滴滴……用摄影作品来表达你们对毕业季的理解， 10分钟后回到教室集合，大家一起来看一看、评一评，分享我们今天的学习成果。大家行动起来吧！
第三部分 创作分享（赏美）
作业展示（PPT21，音乐：光阴的故事）
组织教学：同学们，今天我们一定收获了很多的照片吧？在这些众多的照片里，哪一幅最能体现毕业季的主题呢？请根据PPT上的提示，在组内进行讨论，两分钟内将本组最满意的一幅作品上传到老师的手机进行展示，组内推荐一名同学对作品进行最终阐述。（PPT切换手机）
一组：…… 二组：……三组：……四组：……
五组：……六组：……
大家拍得真的很不错。在这里，老师要送给大家一份毕业的礼物，（PPT22手机音乐相册制作）请看大屏幕。
第四部分 课后拓展
这是老师捕捉到的你们做拍摄练习时的部分精彩瞬间，它记录了我们共同学习的点滴，这就是摄影的记录功能（板书：记录），摄影不仅仅可以帮助我们记录生活中毕业季的美好，我们将这种记录功能往更广阔的领域拓展一下，实际上，摄影的记录功能对社会也具有重大的意义。请看（背景音乐起PPT23:1826年世界上第一张照片诞生，曝光时间长达8.20小时。这是1838年的林荫大道，是世界上第一张有人像的照片，1861年，我们人类有了第一张彩色照片：《苏格兰花格呢缎带》，画面主体物明确，运用了对称式构图，用平视的角度去拍摄了这一作品；1868年，第一张照片在报刊上刊登，1878年，第一次使用50台相机拍摄，为以后的电影拍摄奠定基础；1903年，记录了人类的首次飞行；1929年，达达主义和超现实主义艺术家曼·雷拍摄的《中途曝光》；1939年，《白求恩大夫抢救伤员》；1945年，《时代广场的胜利之日》；1949年《开国大典》；1963,马金路德金《反对种族歧视》；1968年12月24日，威廉·安德斯在月球上空拍下了《地球升起》；第二年，人类登上月球，拍下了人类登月第一步； 1984年，《阿富汗少女》；1991，希望工程之《大眼睛》；1995，美国宇航局《创造之柱》；1997年，香港回归。1997，第一张手机照片诞生；2001年，911事件《坠落的人》，2007年，中国首颗绕月人造卫星嫦娥一号成功发射，2011，奥巴马在战情室的场景，2012，党的十八大召开，2014，自拍奥斯卡，2016，中国女排获得“影响世界华人大奖……）
人类通过摄影记录了许多重大的历史事件。这些历史事件的串联，让我们看到了整个人类近200年来的发展进程。这就是摄影的力量。这也是摄影艺术在整个艺术形态中的唯一与无可替代的缘由。
教学总结：
最后我们再来品析一幅大师的作品《硫磺岛之巅的星条旗》，（PPT24）回顾本堂课的内容：该作品的拍摄主体是战士们挥动胜利的旗帜，主体物突出，画面是不是很简洁？生：是。师：运用了什么构图形式？生：运用了三角形构图的形式表现了画面稳定。师：很好，这也是对当时时局以稳的一种象征，拍摄角度选择了？生：仰拍。师：为什么要选择仰拍？生：敬仰之情；师：对，这样的时刻值得我们一生敬仰。该作品拍摄于1945年，是美联社记者：乔·罗森塔尔的代表作，它是一幅美国二战经典照片，拍摄次日，照片被发表在报纸上传遍了整个世界，它被美国《摄影杂志》评价为“那一刻，照相机记录了一个国家的灵魂。”。同学们，老师今天课堂上我们共同探究学习的拍摄方法对于未来用摄影准确地表达和记录有很好的作用。哪怕我们没有专业的相机，也可以尝试着用摄影家的眼光去记录生活，让镜头见证你的所见，你的生活，你的思考，让每一个精彩的瞬间都凝固成一道道美丽的风景！（PPT25话音落完家这个视频）
师：下课；生：起立；师：同学们再见；生：老师再见！学科
美术
年级
九年级
教材版本
湘版
课题
《瞬间的精彩——毕业季手机随手拍》
课程类型
综合·探索
教学目标
认知领域
通过赏析典型的摄影艺术作品和手机摄影实践探索，让学生总结、归纳出手机摄影在拍好一张好照片时常用的几个行之有效的小奥秘，让学生理解：推敲拍摄主体物的单纯性鲜明性及寻找巧妙的拍摄角度和选择合理的拍摄构图形式在传达主题时的重要作用。
通过赏析典型的摄影艺术作品和手机摄影实践探索，深刻领会摄影的记录功能。
创新领域
以手机摄影为载体，以点带面进行摄影艺术知识教学，让学生归纳出拍好一张照片的小奥秘有哪些行之有效的方法，明白这些方法在表达主题时的重要作用，从而培养和提升学生对摄影艺术的认知和鉴赏水平，让摄影艺术走向大众化、亲民化。
以手机摄影为载体，初步搭建起了初三学生的另一种情感上的沟通渠道。
情感领域
让学生应用手机摄影这种便捷的艺术表现方式，学会思考，重新审视自己身边的人、事、景、物，记录当下初三自己的生活，用图像来表现和传达对当下生活的或热爱或留恋或憧憬或迷茫等等各种感悟和个人情感，爱上手机摄影。
学生浏览整个人类社会近200年来的发展进程摄影艺术作品，让学生从更深的层次上爱上手机摄影这样一种便捷的艺术表现方式，感悟摄影艺术在担当社会责任中的巨大作用，感悟人与社会，艺术与社会之间的紧密关系。
教学重点
让学生理解并能应用手机摄影的小奥秘
教学难点
让学生深刻领会摄影艺术作品承载的巨大个人和社会魅力，理解摄影艺术的强大记录功能。
教学手段
讲授、示范、 小组合作、富媒体、翻转式课堂教学法
教学设计
教学导入：
以一段教师手机拍成的照片生成的视频，展现学生在校生活和学习的点点滴滴，引出课题“瞬间的精彩——毕业季手机随手拍”。
教学过程：
1.认识与体验手机摄影的小奥秘，及在传达主题时的重要作用。
①推敲拍摄主体物的单纯性、鲜明性
②寻找巧妙的拍摄角度
③选择合理的拍摄构图形式
2.手机摄影实践创作,主题摄影毕业季手机随手拍__xxx
3.直观认识手机摄影的强大记录功能
教学总结：
用艺术家的眼光去记录和表现生活
作业
小组共同创作，体验学习抽象绘画的表现语言及创作方法。
教学板书
瞬间的精彩——毕业季手机随手拍
一、手机摄影小奥秘
1.拍摄主体物：鲜明
2.拍摄角度：巧妙 〕——表现 ——主题
3.拍摄构图形式：合理
二、摄影的记录功能
师：什么样的方式 ？生：摄影！(ppt3)
是的，同学们的信息捕捉能力很强嘛，老师选择了摄影的方式。一提到摄影，大家首先就会想到这样的画面(ppt4)，那些价值数万的专业器材，各种不菲的高端设备。印象中摄影就一定需要这样专业的器材吗？生：不是。师(ppt5)：你们最常用的拍摄工具是？生：手机。师：好，今天就让我们一起来探讨一下，如何使用手机拍好一张照片，记录生活中瞬间的精彩。
（板书：瞬间的精彩——毕业季手机随手拍;手机摄影小奥秘：）
教学过程：
第一部分 课中研学：（寻美）
1.主体物鲜明，简洁却不简单：
（PPT6）同学们，老师今天带来了手机，我想请几位同学上试一试，用手机拍摄老师的手，有谁愿意？还有同学愿意吗？请你也来！（肢体语言，请孩子回到座位）
师：来，我们一起来欣赏一下，这3张照片你们更喜欢哪一张呢？你们觉得哪一张更好？（切换接入口到手机wps、现场拍摄现场展示）
生：第一张……
师：同学们，老师要求拍摄的主体物是手，更喜欢哪一张？
生：更喜欢第二张，手更明显更突出，没有其他干扰。
师：太好了，你们的观察能力真的很敏锐，一幅好的照片一定要有一个鲜明的主题，一般情况下，画面中的主体物越单纯，越不容易引起欣赏者的歧义，呈现出来的摄影作品主题就会更明确。所以，要拍好一幅照片，首先我们要学会的，就是对拍摄主体物做减法，使画面简洁。这也是刚才同学们一致认为第3张照片好的原因。当然，主体物的简洁并不等于画面的简单，我们一起来欣赏一幅摄影作品（切换回PPT7），画面的主体物非常单纯，只有一双手，但从这幅作品中，你读到了什么？（举手示意）
生：读到了母亲的辛劳，无私奉献。
师：对，就是因为这样一幅极简的作品，或许比一个完整的母亲形象更能震撼人心，这就是主体物鲜明画面简洁的魅力！（板书：拍摄主体物：鲜明.）
2.选择合适的拍摄角度：
要拍摄一幅好的照片，还有一个巧妙的方法！（PPT8）仰望星空、瞭望平原、俯瞰大海，我们总是变换着不同的视角去欣赏着大自然的美貌，你们有没有想过，我么也可以尝试着从不同的角度去拍摄我们的主体呢？请看（PPT9），同样的拍摄对象“手”，换个拍摄角度呈现出的效果就截然不同。导学案上说拍摄角度包括了？
生（齐声回答）：拍摄高度、拍摄方向和拍摄距离。
（PPT10）检验你们课前预学能力的时候到了，现在老师想请一位同学上来为大家演示并讲解一下，从不同的角度去拍摄“老师的手”。（PPT切换手机照相功能）
师：请你变换不同的拍摄高度。生：这是俯拍，镜头在主体物的上方、平拍：镜头与主体物平行、仰拍：镜头在主体物的下方；师：这位同学讲得很好，大家应该给他一些鼓励，请回到座位上。
师：请你变换不同的拍摄方向。生：正面、侧面、背面。
师：我们可以围绕主体物旋转360度去寻找不同的拍摄角度。大家明白了吗？ 生：明白
师：谁来尝试变换拍摄距离？生：这是近距离拍摄，这是远距离拍摄；
师：距离的远近是相对的，如何变换拍摄角度，大家学会了吗？生：会了。
同学们思考，为什么我们要去寻找不同的拍摄角度呢？（PPT11）看看这些摄影师们，为了寻找不同的拍摄角度，在拍摄时不顾形象，甚至不顾危险， 他们为什么要这样做？
生：为了寻找最适合反应作品主题的拍摄角度。
师：对，非常好！（PPT12）你们相信吗？巧妙地选择拍摄方向，你的手脚就能触碰太阳。（PPT13）你们相信吗？巧妙地选择拍摄距离，你就拥有了控制事物变大变小的能力。（PPT14）原来打破常规的拍摄角度选择，会让照片变得如此生动、有趣、有意义。 (板书：拍摄角度：巧妙）
3.合理地应用摄影构图形式：
要拍出一幅好的摄影作品除了主体物鲜明，讲究拍摄角度之外，还有一种行之有效的方法，让我们一起来探索吧！回忆一下，初二的时候我们学习过哪些绘画的基本构图形式？
生：三角形构图、对称式构图、对角线构图、水平线构图、垂直式构图、斜线式构图、曲线构图等。
师：对，那我们一起来看看这些构图形式，在摄影艺术中是不是同样会应用到呢？请看这组作品：（PPT15）
师：你们看到了什么?生：风景。
师：它们在构图形式上有什么共性？生：都是水平线构图。（PPT15：水平线构图）
师：这样构图的照片会给你带来什么样的心理感受？如果要在下面的词语中选择，你们的答案是？生：平稳、宽广、安静等（PPT15：“平稳、宽广、安静”字变红）
师：同学们的识图能力很准确，在以后的拍摄中，当需要表现平稳、宽广、安静等画面效果时，我们可以尝试选择水平线构图的形式。（PPT16）我想请一位同学上来找一下这组摄影作品在构图形式上的共性，用笔勾画出来；（举手示意）请你来。（学生勾画出斜线）
师：告诉我，这是什么构图形式？生（齐声）：斜线式构图、对角线构图（PPT16文字跟上）
师：对，对角线构图是斜线构图中的一种特例，这样的构图形式会给你带来什么心理感受？（手势提醒下面同学不说话，生独自勾出词语：运动、紧张、不安）
师：大家同意吗？生：同意。
师：请你回到座位上，（给予鼓励）同学们，当拍摄需要表达运动、不安、紧张等画面效果时，我们可以选择斜线构图的形式。
师：（PPT17）再请一位同学根据我们刚才的思路为大家分析、讲解一下这组作品。有谁愿意？
<生：（PPT17画出曲线）从构图形式上看，它们都属于曲线构图，赏析S型构图属于曲线构图中的一种特例，这样的构图形式会给我们优美、柔和、曲折的感觉（PPT18勾出这几个词语），在以后的拍摄过程中，当我们需要表现这些画面效果时，可以运用曲线构图的形式。>(学生的语言体系)
师：这位同学的表述很到位，大家应该给她点掌声！其实摄影构图形式有很多种，而且不同的构图形式给人带来的心理感受是不同的，让我们再一起来看看这幅作品（PPT18），是什么构图形式？（举手示意）
生1：曲线构图。师：是怎么判断出来的？生：蜿蜒地河面；
师：对，画面以河流为主体它是曲线构图，还有其他答案吗？
（提示，画面以地平线作为主体）生：水平线构图；
师：很好，同学们的读图能力很准确，看来啊，一幅作品并不只有唯一的构图形式，很可能是几种构图形式相结合的产物，但是它们的存在都是为了表达主题思想，从而对镜头前的各种人、景、物、进行精心组合、合理安排的一种造型手段，所以我们应该合理地应用构摄影图形式去表达主题。（PPT18文字：摄影构图形式：为了更精准、又有表现力的表达主题，从而对镜头前的各种人、景、物、进行精心组合、合理安排的一种造型手段。）（板书：摄影构图形式：合理）
同学们，回顾今天我们所探讨手机摄影的奥秘，不论是主体物鲜明、巧妙的选择拍摄角度还是合理地选择构图形式，都是为了更精彩的表达主题（板书：表达主题），但仅限于构图与创意上，我们不得不承认，与相机摄影相比，手机摄影受器材限制，对于光线和色彩，在拍摄上没有太多的技巧，但这绝对不能成为我们无法拍好照片的理由，请看：（PPT19图一：）这是手机拍摄的一张校园景观照片（来自网络），你们觉得怎么样？生：……师：那好，通过今天的探究学习，我们可以变换拍摄角度，使主体物变得鲜明，得到这样的照片：（PPT19图二：），我们也可更巧妙地构图，拍出这样的照片：（PPT19图三）。我们甚至还可以调换照片方位，使其在构图和创意上更有表现力（PPT19图四）！所以，阻碍你们拍摄的不是设备，也不是照片的成像素质，而是你的想象力，是你按下快门那一瞬间的情感倾注。
现在，请同学们对照我们所学的知识来审视一下你们课前准备的初中生活的照片，每个小组评选出两到三张小组最满意的作品贴到黑板上。（PPT20 音乐：光阴的故事起）
第二部分 创作表现（存美）
你们捕捉到的瞬间都很精彩，我已经真切的感受到了。老师这里也收集到了一些关于你们的照片：还记得吗？这是初一刚进校的时候一起经历的消防演练，看看当时的你们，个子才这么高；这是我们班第一次作为升旗手，在全校师生面前的展示；这是初二年级时候的大合照；校运动会上，大家一起为班级选手呐喊助威的样子；跨年元旦班会上大家声情并茂的演绎；这是前两周我们刚经历的中考誓师大会……我们将这些瞬间精彩的记忆串联起来，不正是我们初中三年一起走过的日子，当几十年后再次翻开这些照片，它将是我们永恒定格的回忆。时光荏苒，初中生活很快就要结束了，接下来，让我们用饱含深情地目光，再次凝视我们亲密的室友、可爱的同学、敬爱的老师，请按下快门去捕捉我们校园生活的点点滴滴……用摄影作品来表达你们对毕业季的理解， 10分钟后回到教室集合，大家一起来看一看、评一评，分享我们今天的学习成果。大家行动起来吧！
第三部分 创作分享（赏美）
作业展示（PPT21，音乐：光阴的故事）
组织教学：同学们，今天我们一定收获了很多的照片吧？在这些众多的照片里，哪一幅最能体现毕业季的主题呢？请根据PPT上的提示，在组内进行讨论，两分钟内将本组最满意的一幅作品上传到老师的手机进行展示，组内推荐一名同学对作品进行最终阐述。（PPT切换手机）
一组：…… 二组：……三组：……四组：……
五组：……六组：……
大家拍得真的很不错。在这里，老师要送给大家一份毕业的礼物，（PPT22手机音乐相册制作）请看大屏幕。
第四部分 课后拓展
这是老师捕捉到的你们做拍摄练习时的部分精彩瞬间，它记录了我们共同学习的点滴，这就是摄影的记录功能（板书：记录），摄影不仅仅可以帮助我们记录生活中毕业季的美好，我们将这种记录功能往更广阔的领域拓展一下，实际上，摄影的记录功能对社会也具有重大的意义。请看（背景音乐起PPT23:1826年世界上第一张照片诞生，曝光时间长达8.20小时。这是1838年的林荫大道，是世界上第一张有人像的照片，1861年，我们人类有了第一张彩色照片：《苏格兰花格呢缎带》，画面主体物明确，运用了对称式构图，用平视的角度去拍摄了这一作品；1868年，第一张照片在报刊上刊登，1878年，第一次使用50台相机拍摄，为以后的电影拍摄奠定基础；1903年，记录了人类的首次飞行；1929年，达达主义和超现实主义艺术家曼·雷拍摄的《中途曝光》；1939年，《白求恩大夫抢救伤员》；1945年，《时代广场的胜利之日》；1949年《开国大典》；1963,马金路德金《反对种族歧视》；1968年12月24日，威廉·安德斯在月球上空拍下了《地球升起》；第二年，人类登上月球，拍下了人类登月第一步； 1984年，《阿富汗少女》；1991，希望工程之《大眼睛》；1995，美国宇航局《创造之柱》；1997年，香港回归。1997，第一张手机照片诞生；2001年，911事件《坠落的人》，2007年，中国首颗绕月人造卫星嫦娥一号成功发射，2011，奥巴马在战情室的场景，2012，党的十八大召开，2014，自拍奥斯卡，2016，中国女排获得“影响世界华人大奖……）
人类通过摄影记录了许多重大的历史事件。这些历史事件的串联，让我们看到了整个人类近200年来的发展进程。这就是摄影的力量。这也是摄影艺术在整个艺术形态中的唯一与无可替代的缘由。
教学总结：
最后我们再来品析一幅大师的作品《硫磺岛之巅的星条旗》，（PPT24）回顾本堂课的内容：该作品的拍摄主体是战士们挥动胜利的旗帜，主体物突出，画面是不是很简洁？生：是。师：运用了什么构图形式？生：运用了三角形构图的形式表现了画面稳定。师：很好，这也是对当时时局以稳的一种象征，拍摄角度选择了？生：仰拍。师：为什么要选择仰拍？生：敬仰之情；师：对，这样的时刻值得我们一生敬仰。该作品拍摄于1945年，是美联社记者：乔·罗森塔尔的代表作，它是一幅美国二战经典照片，拍摄次日，照片被发表在报纸上传遍了整个世界，它被美国《摄影杂志》评价为“那一刻，照相机记录了一个国家的灵魂。”。同学们，老师今天课堂上我们共同探究学习的拍摄方法对于未来用摄影准确地表达和记录有很好的作用。哪怕我们没有专业的相机，也可以尝试着用摄影家的眼光去记录生活，让镜头见证你的所见，你的生活，你的思考，让每一个精彩的瞬间都凝固成一道道美丽的风景！（PPT25话音落完家这个视频）
师：下课；生：起立；师：同学们再见；生：老师再见！学科
美术
年级
九年级
教材版本
湘版
课题
《瞬间的精彩——毕业季手机随手拍》
课程类型
综合·探索
教学目标
认知领域
通过赏析典型的摄影艺术作品和手机摄影实践探索，让学生总结、归纳出手机摄影在拍好一张好照片时常用的几个行之有效的小奥秘，让学生理解：推敲拍摄主体物的单纯性鲜明性及寻找巧妙的拍摄角度和选择合理的拍摄构图形式在传达主题时的重要作用。
通过赏析典型的摄影艺术作品和手机摄影实践探索，深刻领会摄影的记录功能。
创新领域
以手机摄影为载体，以点带面进行摄影艺术知识教学，让学生归纳出拍好一张照片的小奥秘有哪些行之有效的方法，明白这些方法在表达主题时的重要作用，从而培养和提升学生对摄影艺术的认知和鉴赏水平，让摄影艺术走向大众化、亲民化。
以手机摄影为载体，初步搭建起了初三学生的另一种情感上的沟通渠道。
情感领域
让学生应用手机摄影这种便捷的艺术表现方式，学会思考，重新审视自己身边的人、事、景、物，记录当下初三自己的生活，用图像来表现和传达对当下生活的或热爱或留恋或憧憬或迷茫等等各种感悟和个人情感，爱上手机摄影。
学生浏览整个人类社会近200年来的发展进程摄影艺术作品，让学生从更深的层次上爱上手机摄影这样一种便捷的艺术表现方式，感悟摄影艺术在担当社会责任中的巨大作用，感悟人与社会，艺术与社会之间的紧密关系。
教学重点
让学生理解并能应用手机摄影的小奥秘
教学难点
让学生深刻领会摄影艺术作品承载的巨大个人和社会魅力，理解摄影艺术的强大记录功能。
教学手段
讲授、示范、 小组合作、富媒体、翻转式课堂教学法
教学设计
教学导入：
以一段教师手机拍成的照片生成的视频，展现学生在校生活和学习的点点滴滴，引出课题“瞬间的精彩——毕业季手机随手拍”。
教学过程：
1.认识与体验手机摄影的小奥秘，及在传达主题时的重要作用。
①推敲拍摄主体物的单纯性、鲜明性
②寻找巧妙的拍摄角度
③选择合理的拍摄构图形式
2.手机摄影实践创作,主题摄影毕业季手机随手拍__xxx
3.直观认识手机摄影的强大记录功能
教学总结：
用艺术家的眼光去记录和表现生活
作业
小组共同创作，体验学习抽象绘画的表现语言及创作方法。
教学板书
瞬间的精彩——毕业季手机随手拍
一、手机摄影小奥秘
1.拍摄主体物：鲜明
2.拍摄角度：巧妙 〕——表现 ——主题
3.拍摄构图形式：合理
二、摄影的记录功能
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