人教部编版七年级上册走一步再走一步课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册走一步再走一步课堂教学课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了◆生难字，◆多音字，◆词语集注，课文开篇介绍了什么，地点美国费城，中途被弃进退两难，走一步再走一步，分解困难赢得胜利等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文，把握课文内容，学会复述故事情节。（重点）2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方法。（难点）3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。（重点）
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。
本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版）。田文慧译。本文是作者在晚年回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。
记叙文 记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
酷热（ ） 哭泣（ ）厌倦（ ） 凌乱（ ）突兀（ ） 畏惧（ ）嘲笑（ ） 暮色（ ）
（ ）弹弓（ ）弹琴
（ ）和谐（ ）附和
（ ）哄堂大笑（ ）起哄
厌倦：对某种活动失去兴趣，不愿继续做。耸立：高高地直立。犹豫不决：迟疑，拿不定主意。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
晕眩：感觉本身或周围的东西在旋转。变化莫测：形容事物变化多端，不可捉摸。恍惚：神志不清，精神不集中。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。抽噎：一吸一顿地哭泣。
自由朗读课文，并分段概括文章内容。
第一部分（1-17）：写“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。
第二部分（18-28）：写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。
第三部分（29）：写“我”由小时候的这段经历所产生的感悟。
时间： 酷热的七月天
人物： “我”，五个男孩子，父亲
“酷热”“灼人”这两个词点明了事件发生时的天气状况，说明那一天让人印象深刻。
“酷热”“灼人”这两个词有何深意？
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
交代自己身体状况不佳，为后文遇险埋下伏笔。
读第七、八自然段，“满头大汗”“浑身发抖”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”等描写表现了什么？
“犹豫不决”“满头大汗”“浑身发抖”“吓坏了”等词语生动形象地表现了“我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境，同时也照应了上文所说的身体虚弱。这里是对人物神态及心理活动的具体描写，是为刻画人物、推动情节而服务的。理解其作用应结合上下文。
读第7-9自然段，写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？
作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽。
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
你觉得杰里和其他孩子一样吗？有人说杰里不是“我”最好的朋友，你同意吗？
不同意。从文中可以看出：①当“我”伏在岩石上下不来时，别的孩子嘲笑“我”，而杰里却没有；②杰里虽然还是和大家一起走了，但他毕竟还是表现出了“看起来很担心”的神情；③是杰里带着“我”的父亲来找“我”，才使“我”有机会脱险。
爸爸是怎样教“我”脱险的？
第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。
总结：安慰——指导——鼓励。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个地认真解决，终会取得成功。
“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？
因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
为什么父亲说“不要想有多远，有多困难”？
“我”由这次经历得到了怎样的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？
这次经历使“我”懂得大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要一步一步地战胜小困难，再大的困难也能克服。最后一段在全文中起画龙点睛，点明主题的作用。
本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
1.文中多次提到杰里，有何用意？
多次提到杰里，是行文的需要。 一方面，表现杰里是很重视友情的，起初他鼓励“我”别做胆小鬼；当大家离去时，他“看起来很担心”；最后是他领着父亲来找“我”的。杰里和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子。
另一方面，“我”因为杰里的鼓励才决定要去爬悬崖，然后遇险；之后，因为有杰里的引导，父亲才找到“我”，使“我”脱险。整个事件的起因和结果串连起来，使行文更加严密。
2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
起因：别出花样，去爬悬崖
结果：父亲指点，摆脱困境
1.巧用伏笔，记叙周密。 一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间，地点，人物和事件的起因、经过、结果。本文脉络清晰，明显分为遇险、脱险、人生感悟三个部分。文章巧用伏笔，互相照应，记叙周密。
前面交代自己从小体弱多病，后面才有别的孩子都爬上去了，唯独“我”卡在中间，上不去、下不来的情节。对悬崖的描写，既说明其险，又说明险的程度，为“我”因胆怯而不能攀爬做了必要的交代，记叙周密，笔笔都见匠心。
2.自然环境，衬托心理。 文中在描写“我”在悬崖上的恐惧心理时，采用了景物衬托的手法，使“我”的恐惧更加强烈，“夜幕开始降临。周围一片寂静……”“暮色中， 第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”等，其景色阴森恐怖，正好衬托人物的恐惧心理。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
飞行员莫顿·亨特的飞行任务
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿·亨特不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需要想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，他之所以成为孤胆英雄，完全是因为他小时候一段经历的启示。走一步，再走一步，终会到达自己的目的地。