技法20 童话寓言法-2023年九年级中考语文作文核心技法精讲(讲义)

这是一份技法20 童话寓言法-2023年九年级中考语文作文核心技法精讲(讲义)，共5页。学案主要包含了要有丰富的想象，要用惯用的手法，要循一般的套路，要说简明的语言等内容，欢迎下载使用。

童话和寓言都是很适合少年儿童阅读和创作的文学体裁，因为它们能依照少年儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，并最终起到启迪读者的目的。考场上若能采用“童话寓言法”构思作文，那么，我们的作文就一定会令人耳目一新。
出彩技法
童话和寓言都是很适合少年儿童阅读和创作的文学体裁，因为它们能依照少年儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，并最终起到启迪读者的目的。考场上若能采用“童话寓言法”构思作文，那么，我们的作文就一定会令人耳目一新。
“童话寓言法”就是采用童话或寓言文学体裁的形式，通过丰富的想象来塑造鲜明人物形象和揭示文章主旨的一种创新作文构思技法。用“童话寓言法”构思作文，须注意以下四点：
一、要有丰富的想象。
丰富的想象是“童话寓言法”作文构思得以“运转”的关键。这句话不难理解，我们可以通过以前读过的一些很经典的童话或寓言作品来印证这句话。如在初中阶段，我们学过一篇名为《小溪流的歌》的童话，这篇童话中的“小溪流”等事物就具有人的言行、心理和品质，如果作者严文井没有展开丰富想象的翅膀，要想让“小溪流”等事物有人的言行、心理和品质，那一定是不可能的事情。
这里特别要强调的是，观察是想象的基础。没有观察，想象便成了无源之水；没有观察，想象便成了无本之木。平时我们可以通过对花、草、树木等自然景观的细致观察，从自然社会中获取触发想象的信息点，再结合自己当时的心境及文化积淀等促使想象思维的发生，训练我们丰富的想象力。
二、要用惯用的手法。
这主要表现在，拟人、夸张是童话和寓言最常用到的两种重要艺术手法。如名为《我和彩蝶一起飞舞》的满分作文，小作者就将“一只蛾”拟人化，为我们演绎了“一只蛾”勇于战胜一切困难想要和“彩蝶一起飞舞”的故事，情节生动，感人至深。另外小作者在文中多处用到了夸张的修辞，如“寂寞像一首无情的歌，无孔不入，直击我幼小的心灵”；“清晨，东方刚刚破晓，一束亮光砸在我稚嫩的身躯上，让我激动不已”等等，这些夸张手法的使用，对于形象生动地揭示“我”内心的真实感受很有益处。
其次，在故事情节的安排上，童话和寓言惯用的手法大致可以将其称作“螺旋上升法”，这种手法即用相似情节不断呈现的方式推动故事向前发展。还如《小溪流的歌》这篇童话，作者严文井就用了“枯树桩和枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”“沉船”分别劝“小溪流”停下来休息片刻，但小溪流均勇往直前的相似情节不断呈现的方式逐步推动了故事向前发展，很显然，这种惯用的手法对于塑造人物形象和揭示主旨十分有利。
三、要循一般的套路。
这里的套路，我们权且将其理解为童话和寓言这两种文学体裁在外在形式上的特点吧。具体来说，童话在形式上一般是一个拟人化的故事，其蕴意作者往往不明确提出，要让我们读者通过读故事去自己领会，而寓言在形式上一般也是一个故事，但在故事的结尾，作者却常常会用一句凝练的话语将故事的蕴意给读者予以明确揭示。
四、要说简明的语言。
这一点最好理解，因为童话和寓言特别是童话，其读者对象多为年龄不大的少年儿童，如果语言不简明，就会对少年儿童的阅读带来负面影响，无形之中降低了文章的价值。
总之，我们说，只要能注意到以上四点，那么，我们采用“童话寓言法”构思的作文一定会靓起来！
适用范围
此技法是从构思角度对作文进行创新的，适合于想象力丰富并希望从体裁到内容全方位让自己的作文与众不同的考生来写。平时作文水平一般的考生，在明确该技法要领的前提下，也可以尝试着采用该技法写创新作文。
【学以致用】
按下面的题目和要求作文。(50分)
题目：我和 一起
要求：①把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空
一起遨游太空”等等。②写一篇不少于500字的记叙文。
文
例招文
我和彩蝶一起飞舞
岁月既是如此无情！让我鼓动双翅，用平凡谱写生命的绝唱！
——题记
希 望
想来应是春日，青草如春辉般向天边蔓延开去。那一个阳光明媚的午后，我独自苏醒。
啊！我的眼前一片黑暗。是什么把我的身躯牢牢禁钿？寂寞像一首无情的歌，无孔不入，直击我幼小的心灵，此刻，万籁俱静。
然而，一想到破茧时那壮丽的状态，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我坚信自己有一双绚丽多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在辽阔天际刻上我永恒的舞姿！
我似乎已经迫不及待了，“风啊，来得更猛一些吧，让我用优美的舞蹈为世界呈上一片光辉！”我的心早已热血奔腾！
落寞
清晨，东方刚刚破晓，一束亮光砸在我稚嫩的身躯上，让我激动不已。是的，告别了黑夜，我迎来了黎明，我坚信，那是一个无限美好的清晨。
于是，我踏着温暖的阳光，以我婀娜的身影穿越在薄雾初散的花丛中，得意地享受着自然的恩赐，直到一朵紫茉莉鄙夷地说：“哎，怎么是只蛾？”
“什么？！我是一只蛾？”我揉开惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在阳光下是那样可怜！于是，我疯了！
飞舞
我无力地落在一根枯枝上，呆呆地望着这不属于我的花丛，看着那些骄贵的彩蝶风一样地狂欢，我的心中充满了哀伤。
突然，似乎是偶然，一片枯黄的落叶掉在我身旁，它说：“孩子，不要羡慕别人的光辉，你不也有一双可以飞翔的翅膀吗？”啊！是的，我也有一双劲翅，我不也渴望飞舞吗？于是，我避过所有鄙视的目光，鼓动双翅，尽力向那烈日飞去，我要与彩蝶一起飞翔！
谁说晦暗的日子里没有歌唱？纵然无力面对现实的凄美，我也要用平凡去谱写生命的绝唱！
【名师点评】
本文突出表现了一颗不甘于平凡，渴望“飞翔”的心，给人以启示。感情真挚，用自己真挚的心写文章，用自己真实的情写文章，突出“我”内心深处的渴求，感情在心理活动变化过程的铺叙描写中自然流露。全文构思严谨，以小标题，领起文段内容，使行文条理清楚，结尾一段不仅深化文章主题，而且题记呼应，使文章结构完整。文章语言优美，也体现出作者一定的语言功底。
文
例招文
我和诸葛亮一起漫步
夜阑人静，万物皆睡。天上的流星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那弯暗月，是离愁，别有一番滋味在心头。一阵微风起，只见一人拿把羽扇，端站在前方，仔细察看，原来是中华智星——诸葛孔明也。
只见他徐徐地道：“夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？”句句出口，如美妙动听的音乐传入耳中。君子成人之美。于是，我和诸葛亮便漫步在庭中。望着他的背影，曰：“卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？”他回过身来，沉默许久，道：“如你所言，人称‘智绝’的我本应在陇中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。后先主真心请我，我感到莫大的欢欣。遂许先主以驰驱，毕平生之力，辅助先主，此情此义，乃我报先主的知遇之恩也。”
听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志，宁静致远的胸襟所折服，又为他忠心不二而钦佩。
尔后，我又向孔明讨教：“先生您自出道以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。再而出使东吴，舌战群儒，气势非凡，借风借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一等。”
他只是微微会心而笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。安居平大路，联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交臂，当真可悲。”说完后，他的脸色晦暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。
我不忍观之，曰：“先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。先生纵有回天之术，也难堪挫折。吾闻过李清照忧愁时的‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’，先生的愁悔比之若何，望先生不可太过自怨。”这时，他的脸色开始变得平静，逐渐转好，我的心才放松下来，意少舒。他走近我，深情地望着我，轻柔地抚摸我，我望见他眼里的那股热血在沸腾，泪水模糊了眼睛，对我说：“当真是后生可畏啊！与你交谈，我的心宽悦了许多，情绪冷静了少许。谨记吾的话语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”相信你可以青出于蓝胜于蓝，再会！”说完他便离开了。
我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈中。
【名师点评】 该考生思路广阔，写作对象超越时空，与历史名人一起“漫步”，打破常规思路，有创意。全文立意高远，文情并茂，素材运用恰当，词句古文运用合理。考生利用自己熟悉历史名人及宋词背景的优势，在与诸葛亮的交谈中时而运用古文，时而运用典故，时而运用宋词，笔墨轻点，洋洋洒洒，整篇文字读起来如行云流水。
在刻画人物上，注重细节描写，读来栩栩如生。作文近尾处：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”点出立意，通过与名人交流，明白了人生道理：不以成败论英雄，应该坚持去做有意义的事，以免空悲切。