小学科学苏教版 (2017)三年级上册第二单元 研究土壤7 保护土壤教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级上册第二单元 研究土壤7 保护土壤教学设计及反思，共25页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。


苏科版 三年级上册《研究土壤》单元 4.保护土壤 教学设计及反思
单元
研究土壤
课题
4.保护土壤
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.3岩石和土壤
③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。
⑤知道土壤有不同的质地和结构，不同的土壤适合不同的植物生长，植物对土壤有保护作用。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.学生能够列举土壤对动植物和人类都做出的贡献:
2.学生能够列举说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤;
3.使学生知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。
科学思维
了解人类的活动对土壤的影响，培养学生具有保护土壤的意识，愿意采取行动保护土壤。
探究实践
在教师的引导下，能完成水土流失的模拟实验，并通过对比得出结论。
2.通过对比实验，探究植物对土壤起到的保护作用。
态度责任
1.能在好奇心的趋势下，乐于尝试如何设计实验方案
2.能分工协作，进行多人合作探究学习。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道人类应该怎样保护土壤。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
掌握好水土流失对比实验中的条件。
教学准备
教师：爱牛课件优化；
学生：学生用具：土壤、草皮、铲子、洒水壶、水、木块每组各一，大托盘每组各二。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
我们开始上课了。我们将要继续土壤世界的研究。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
经过了前面几节课的学习，我们认识了在我们生活起着重要作用的土壤。请小朋友们看几幅图片分别说一说，土壤到底有什么作用。
出示雨林图片，这里植物的长势特别好，蚯蚓也在土壤里安了家。之后出示西瓜地以及制作陶瓷的陶土图片，请各小组具体分析讨论：土壤对动物、植物、人类的不同贡献。
小结：土壤为植物生长提供了养料、水分，为动物生存提供了栖息地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关，还为人类提供制造陶器等的原料。
如果没有土壤，植物就没有养分。如果没有土壤，动物就没有了家园，人类也没有了资源。土壤对我们的生活非常重要。因此我们应该保护土壤。（板书课题）
【设计意图】通过本环节的教学,使学生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母亲的伟大,并与下面破坏土壤的行为形成鲜明对比，以此来触动学生心灵，激发学生对土壤的热爱与感激之情。
二、探索
土壤对我们来说非常重要，但是也非常容易遭到破坏。出示黄河和长江对比图片。你有什么发现？（黄河水比较黄）
你觉得可能是什么原因导致的呢？（黄河岸边的土壤流进了黄河水内）
为什么黄河附近的泥土会流进河水里，而长江附近的泥土没有被水冲走呢？在什么情况下，会发生水土流失（下雨）
下雨下到平坦的地上会产生水土流失吗？（需要坡度）
出示另两张图片：一张是黄河附近土壤无植被，一张为长江边上有植被。
你有什么猜想？（可能与有无植被有关）
刚刚小朋友们已经提到了黄河的土壤流失是否和其周边有无植被有关呢？那你怎么来验证这个猜想呢？如何证明你的猜测是对的？可以一起做一做实验。但是这个实验怎么做呢？我们肯定需要一些东西来模拟降雨和坡度，你觉得你会怎样来模拟，用什么材料来模拟降雨和坡度呢？
介绍实验材料和实验设计：
实验材料：铲子、两个托盘、洒水壶。
实验设计：
1．取两块土壤，一块有植被覆盖，另一块没有，分别放入一端垫高的托盘中。
2．往两块土壤上浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。
3．观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。

三、研讨
请一位同学来说一说，你发现了什么现象？（无植被保护的土壤比有植被保护的土壤被冲刷的严重）
出示结论：有植被的土壤可以防止水土流失。
思考：为什么有植被了之后，水土就会流失的较少呢？有植被的土壤有什么结构呢？简单观察一分钟。
分别出示：砍伐森林、修筑梯田、开窑烧砖、轮作休耕的图片。土壤不仅重要，还那么容易被破坏。那么对于这么多人类活动，你有什么想法呢？这些行为对于土壤的保护是好还是坏呢？
小组内讨论，说出自己的理由，教师总结。
我们了解到了土壤的现状和造成土壤流失的一部分原因，作为小学生的我们，能为保护家乡的土壤做些什么呢？（植树造林，宣传环保，清除白色垃圾，不乱扔废旧电池）
四、拓展
课后拓展（预设4分钟）
学生写保护土壤的宣传建议，完成在活动手册第5页的表格中。
【设计意图】从课题实验延伸到课外，让学生思考如何去保护土壤。
五、练一练
一、选择题
1．以下方法中，不能增加土壤肥力的是（ ）。
A．种植绿肥B．多施农家肥
C．多用农药D．收集落叶做堆肥
2．下列不会对土壤造成污染的是（ ）。
A．农药 B．枯草 C．病菌 D.塑料袋
3．选择下列人类的活动中，破坏了土壤的是（ ）。
A．污水排放 B．环保宣传
C．垃圾分类 D.植树造林
4．下面关于土壤的说法，正确的是（ ）。
A．土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关
B．土壤对我们的生活没什么作用
C．植物不能保护土壤
D.喷洒农药对土壤不会造成影响
5．会保护土壤的活动是（ ）
A．修筑梯田B．砍伐森林C．开窑烧砖D．乱扔垃圾
二、判断题
6．开窑烧砖不会对土壤造成影响。( )
7．做水土流失的模拟实验时，要向两块土中加同样多的水。( )
8．陶器、砖都是土壤烧制出来的。( )
9．保护水土做好的办法是植树造林。( )
10．我们为了更多地收获庄稼，应该多喷洒农药，这样不会破坏土壤的。( )
参考答案：
1．C 2．B 3．A 4. A 5．A
6．× 7．√ 8．√ 9．√10．×
在线练习
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
在进行本课的教学中，我首先提出问题:我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢?学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验士壤现在的窘境。
下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料。通过这个环节，学生通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片，学生认识到现在的土壤危机及理解十壤的现在的问题离我们并不是很遥远。增强学生的保护土壤的意识。总而言之在这个环节，学生掌握相关的知识，同时提高学生的环保的意识
第三个环节是在四幅图例之后，教材提出 “我们可以为保护家乡的土壤做些什么”的问题，其中的“还能”说明要学生思考、交流的是其他的保护土壤的方法和途径。这个教学环节充分发挥了学生的自主创新精神，让学生将自己的所思所感与同学充分交流，并用写或画的形式表现出来，以达到学以致用的目的。
7 保护土壤
教学目标
1．通过分析各种人类活动，能够辨别并说出人类活动对土壤的益害及其原因；
2．通过水土流失模拟实验，意识到植被和土壤保护的相关性；
3．通过观察、比较水土流失实验现象，发现植被对土壤的保护作用；
4．了解土壤对人类生产生活的重要意义，树立保护土壤的意识。
教学重难点
【教学重点】
知道水土流失和有无植被有关。
【教学难点】
根据材料设计水土流失实验步骤。
教学过程
一、导入新课
经过了前面几节课的学习，我们认识了在我们生活起着重要作用的土壤。请小朋友们看几幅图片分别说一说，土壤到底有什么作用。
出示雨林图片，这里植物的长势特别好，蚯蚓也在土壤里安了家。之后出示西瓜地以及制作陶瓷的陶土图片，请各小组具体分析讨论：土壤对动物、植物、人类的不同贡献。
小结：土壤为植物生长提供了养料、水分，为动物生存提供了栖息地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关，还为人类提供制造陶器等的原料。
如果没有土壤，植物就没有养分。如果没有土壤，动物就没有了家园，人类也没有了资源。土壤对我们的生活非常重要。因此我们应该保护土壤。（板书课题）
二、讲授新课
土壤对我们来说非常重要，但是也非常容易遭到破坏。出示黄河和长江对比图片。你有什么发现？（黄河水比较黄）
你觉得可能是什么原因导致的呢？（黄河岸边的土壤流进了黄河水内）
为什么黄河附近的泥土会流进河水里，而长江附近的泥土没有被水冲走呢？在什么情况下，会发生水土流失（下雨）
下雨下到平坦的地上会产生水土流失吗？（需要坡度）
出示另两张图片：一张是黄河附近土壤无植被，一张为长江边上有植被。
你有什么猜想？（可能与有无植被有关）
刚刚小朋友们已经提到了黄河的土壤流失是否和其周边有无植被有关呢？那你怎么来验证这个猜想呢？如何证明你的猜测是对的？可以一起做一做实验。但是这个实验怎么做呢？我们肯定需要一些东西来模拟降雨和坡度，你觉得你会怎样来模拟，用什么材料来模拟降雨和坡度呢？
介绍实验材料和实验设计：
实验材料：铲子、两个托盘、洒水壶。
实验设计：
1．取两块土壤，一块有植被覆盖，另一块没有，分别放入一端垫高的托盘中。
2．往两块土壤上浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。
3．观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。
请一位同学来说一说，你发现了什么现象？（无植被保护的土壤比有植被保护的土壤被冲刷的严重）
出示结论：有植被的土壤可以防止水土流失。
思考：为什么有植被了之后，水土就会流失的较少呢？有植被的土壤有什么结构呢？简单观察一分钟。
分别出示：砍伐森林、修筑梯田、开窑烧砖、轮作休耕的图片。土壤不仅重要，还那么容易被破坏。那么对于这么多人类活动，你有什么想法呢？这些行为对于土壤的保护是好还是坏呢？
小组内讨论，说出自己的理由，教师总结。
我们了解到了土壤的现状和造成土壤流失的一部分原因，作为小学生的我们，能为保护家乡的土壤做些什么呢？（植树造林，宣传环保，清除白色垃圾，不乱扔废旧电池）
三、课堂反馈
1．造成黄河水变黄的主要原因是（ C ）
A．太阳光的照射 B．河底泛起的泥沙 C．水土流失
2．防止水土流失是关系到人类生存的大事。（ √ ）（判断对错）
3．毁林开荒可以多打粮食，可以造福子孙万代。（ × ）（判断对错）
4．树木多，它们需要的水分就多，所以它们不能保持水土。（ × ）（判断对错）7.保护土壤
【教材分析】
本课是苏教版小学科学教材三年级上第二单元《研究土壤》的第4课。通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身做起，从简单的事情做起，保护家乡的环境。
本课教学内容主要有四个部分：1.了解土壤能为人类做什么。2.认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。3.研究人类应该怎样保护土壤。4.指导学生积极行动起来保护土壤。
【学情分析】
这一课指导三年级的学生讨论土壤对动植物和人类的贡献，知道植物能保护土壤，让学生认识到人类活动对土壤产生的不良影响，以及怎样保护土壤，增强学生保护土壤的意识。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
2．知道人类许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道非电池对土壤的破坏性。
科学探究目标
1．能够对失去土壤的后果进行预测。
2．能够进行环保宣传。
3．能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学态度目标
1．意识到土壤的重要。
2．产生感激土壤的情感。
3．愿意为保护土壤做一份努力。
科学、技术、社会与环境目标
提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。树立环保意识，积极参与环保活动。
【教学重难点】
重点：知道人类应该怎样保护土壤。
难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。
【教学准备】
教师准备：泥土、草皮、水壶等。
学生准备：查找相关的课外资料等。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1．师：在中国古老的传说中，经常会出现暴风劲吹、飞沙走石、昏天黑地的景象。这种景象真实地出现在我们生活中会是什么样呢？我们一起来看一段视频。播放鄂尔多斯沙尘暴视频，同学们，看完视频，你们想说点什么？
2．是的，沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。
3．师：沙尘暴现象出现的次数越来越频繁，土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么呢？（板书课题：保护土壤）
二、探究体验、解决问题
1．土壤对人类的贡献。
（1）地球是我们人类以及动植物共同的家园，那么想一想，地球上的土壤为人类和动植物提供了什么呢？
（2）（出示课件图片）描述生活中土壤对人类、动物、植物的贡献。
（3）师：大地就像一位母亲，孕育着五彩缤纷的生物世界，因为有了它，才有了这美丽可爱的世界。
2．关注土壤现实状况，引发问题，引导思考。
（1）出示课本插图，思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的？
（2）小组讨论。
（3）汇报交流：由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。
3．探究水土流失的原因。
（1）提出问题。师：土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁，你知道是什么原因吗？
（2）学生猜想假设，并说明猜测根据。
（3）制订水土流失实验方案。
小组内设计实验方案。
汇报交流实验方案，各小组互相补充。
（4）教师总结完善实验方法。（水土流失与植被关系对比实验要保证实验的科学性，要保证其他外部条件。相同条件：盒子的倾斜角度相同，铺的土厚度相同，水量相同；不同条件：一块没有植被覆盖、一块有植被覆盖。）
（5）小组合作完成实验，并把观察到的现象记录下来。（教师巡回指导）
（6）展示交流。
（7）总结造成水土流失的原因，以及鄂尔多斯出现风沙的原因（出示鄂尔多斯沙漠化情况的图片）。
（8）小结：荒漠化是生态环境恶化或退化的地理过程之一，也是当今世界性的严重的生态环境问题。（播放视频，了解沙尘暴的危害）
三、交流探讨，保护土壤
1．师：土壤无私地为我们奉献着一切，可我们人类的一些活动往往会伤害道它。
2．提问：老师让你们回去调查研究，人类的这些活动对保护土壤是好还是不好，为什么？你们都完成任务了吗？
3．学生以小组为单位汇报。
结合图片汇报：修筑梯田 砍伐森林 轮作或休耕 开窑烧砖 抛撒垃圾 喷洒农药
四、做保护土壤的小卫士
1．师：如果我们人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。那我们能为保护土壤做些什么呢？
2．学生讨论，全班交流。
3．师：同学们，保护土壤可以从我们身边的小事做起，比如参加蚂蚁森林的公益行动，通过步行、在线缴纳水电煤气费、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在养一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织等蚂蚁生态伙伴们，可以"买走"树，而在现实某个地域种下一棵实体的树。
（出示图片）师：这就是老师通过低碳出行换来的小树——沙柳，沙柳生长迅速，枝叶茂密，根系繁大，固沙保土力强，利用价值高，是中国沙荒地区造林面积最大的树种之一。
师：同学们，那你想为土壤做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，然后贴在黑板上汇报。
师：同学们，通过我们的努力让黑板上的土壤绿了起来。
五、全课总结
教师总结：同学们，只要我们保护土壤，沙漠也会变成绿洲。希望同学们尽自己的一份力来保护土壤，人人争做环保的小卫士。
【板书设计】
7．保护土壤
土壤对动植物和人类的贡献
做水土流失实验
人类活动对土壤的影响
保护土壤的方法《保护土壤》教学案例
一、教材分析
本课教学，学生将进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤产生的影响，使学生明白“砍伐森林、开窑烧砖”等行为是对土壤的极度破坏，从而激发学生保护土壤的行为和意识。通过设计模拟实验引导学生认识自然界水土流失的现象，并分析造成水土流失的原因是这一课的难点。
本课教材主要安排了四个部分的内容。第一部分：讨论交流，了解土壤对动植物和人类的贡献，课文以图文相结合的形式阐述了土壤对人类以及生命的意义，使学生感受到土壤的伟大；第二部分：阅读资料，了解土壤形成的过程非常缓慢，但土壤受到了很严重的威胁，让学生产生紧迫感；第三部分：模拟实验，通过一组对比模拟实验认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的侵害，并拓展认识到保护土壤的必要性；第四部分：共同探讨，了解人类的哪些活动破坏了土壤，研究人类应该怎样保护土壤，激发学生树立环保意识，积极参与环保活动。
二、学情分析
通过前面几课时的学习，孩子对于土壤比较熟悉，对于土壤的重要性以及对土壤的破坏现象都有一定的生活经验。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，自发地参与保护土壤的活动中去，课前可以给学生时间作准备工作，让他们通过去图书馆、上网查资料或请教父母等方式围绕“土壤为我们提供了什么”、“我们对土壤做了什么”和“我国土地资源现状”这三个主题展开调查，并指导他们用各种方式(文字、图片、摄像等)记录调查结果。
三、学习目标
知道土壤为人类所作的贡献，也知道人类对土壤的破坏行为；
会做水土流失的对比试验；
意识到保护土壤及环境的重要性，愿意为保护土壤出一份力。
四、重点与难点
重点：知道人类应该怎样保护土壤。
难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。
五、教学准备
学生用具：土壤、草皮、铲子、洒水壶、水、木块每组各一，大托盘每组各二。
教师用具：PPT课件。
六、教学过程
◎土壤对人类有哪些贡献？
（一）了解土壤为人们做了什么。
1.学生根据收集的资料及已有经验进行探讨：土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？土壤里的哪些被动物们利用了？我们生活中的哪些产品来自土壤？你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？
小组讨论：学生拿出自己准备的资料，分小组讨论并汇报结果。
2.显示课文插图，介绍粮食生产、动物安家等与土壤的关系。
3.小结：土壤为植物生长提供养料、水分，为动物生存提供栖息地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。
【意图解析】通过本环节的教学,使学生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母亲的伟大,并与下面破坏土壤的行为形成鲜明对比，以此来触动学生心灵，激发学生对土壤的热爱与感激之情。
◎土壤遭受哪些威胁？
（二）了解土壤荒漠化的现象。
1.学生看图，思考：为什么有的地方会出现土壤流失、土地沙化的现象？学生交流意见或猜想。
2.师：补充土地荒漠化的资料。
土壤的形成过程非常缓慢，几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁。
【意图解析】让学生结合自己所了解的破坏土壤的一些情况自由猜想、分析土壤流失和土地沙化的原因，自然而然地引出下一环节的教学——通过模拟实验来验证自己的猜想。
◎土壤为什么会流失？
（三）模拟实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用。
1.想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
2.学生讨论，猜想假设。
3.制定小组实验方案与材料准备：土壤、草皮、铲子、水壶、托盘、木块。
4.温馨提示：
（1）注意实验的公平性：土堆的大小、水流的大小、水量的多少、托盘一端垫起的高度都要一样；不同的是一个有草皮，一个没有草皮。
（2）实验过程中要注意观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。
5.小组实验并及时记录实验现象。
6.小组讨论并解释实验现象，证实猜想，明辨是非，小组得出实验结论并全班交流。
7.引导学生思考：
8.小组讨论：认真思考，大胆想象。
9.展示交流，师小结。
【意图解析】 水土流失是自然灾害当中较为重要的一部分。通过对比试验，为学生创设探讨水土流失原因的情境和研究问题的气氛，帮助学生认识水土流失，对影响水土流失的自然原因产生理性的认识，完成难点突破。同时，充分调动学生的知识储备，让学生大胆想象“假如没有了土壤，地球将是怎样的情景,”使学生产生紧迫感、危机感，意识到保护土壤是当前迫在眉睫的大事，以此来培养学生的观察能力、分析能力和综合思维能力。
◎人类该如何保护土壤？
（四）了解人类的哪些活动破坏了土壤。
1.出示课本四幅插图，提出问题：
（1）这些活动会破坏土壤么？应该怎么做才对？
（2）你认为还有人类的哪些活动破坏了土壤？
2.学生看图，认真思考后展示交流。
3.学生拓展补充人类破坏土壤的例子和资料。师：我国960万平方千米的土地，现在几百万平方千米的土地被白白流失，面对这种现状我们能做些什么？
学生观看、学习，提高对保护土壤重要性的认识。
4.讨论：大家讨论一下，我们可以为保护土壤做些什么？根据你手中有关土壤破坏的资料，给几点保护土壤的建议？
5.学生分小组讨论、交流汇报。
6.师小结：我们能做的就是植树造林，垃圾分类回收，搞好环保宣传工作等。
7.学生写保护土壤的宣传建议，完成在活动手册第5页的表格中。
【意图解析】 对人为破坏环境的资料进行展示，使学生对人们的生产生活方式有形象的了解。而活动的重点是让学生能主动参与到保护土壤的行动中的态度教育，体现了科学走向生活的教育新理念。在四幅图例之后，教材提出 “我们可以为保护家乡的土壤做些什么”的问题，其中的“还能”说明要学生思考、交流的是其他的保护土壤的方法和途径。这个教学环节充分发挥了学生的自主创新精神，让学生将自己的所思所感与同学充分交流，并用写或画的形式表现出来，以达到学以致用的目的。学生现在虽然不能对破坏土壤的行为和决策作出改变，但他们能够从自身做起，从小事做起，以自己的行为影响家庭，影响社会,让大家共同来保护土壤，保护我们赖以生存的环境。
板书设计
土壤流失
保护土壤（课题）
植树造林
土地沙化
破坏 保护 环保宣传
垃圾回收及分类
……
7.保护土壤
一．课程内容
通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身和简单的事情做起，例如，管好自己手中的垃圾，爱护我们生存的地球环境。
本课教学内容主要有四个部分：
1.了解土壤能为人类做什么。
2.认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。
3.研究人类应该怎样保护土壤。
4.指导学生积极行动起来保护土壤。
二．学习目标
科学知识：
1．知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
2．知道人类许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道非电池对土壤的破坏性。
科学探究：
1．能够对失去土壤的后果进行预测。
2．能够进行环保宣传。
3．能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学态度：
1．意识到土壤的重要。
2．产生感激土壤的情感。
3．愿意为保护土壤做一分努力。
科学、技术、社会与环境：
提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。树立环保意识，积极参与环保活动。
三.重点与难点
重点：知道人类应该怎样保护土壤。
难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。
四：教学准备
教师材料：泥土、草皮、水壶。
学生材料：查找相关的课外资料。
五．教学过程
一、创设情景，导入新课
1．师：在中国古老的传说中，经常会出现暴风劲吹、飞沙走石、昏天黑地的景象。这种景象真实地出现在我们生活中会是什么样呢？我们一起来看一段视频。播放鄂尔多斯沙尘暴视频，同学们，看完视频，你想说点什么？
［设计意图：通过鄂尔多斯沙漠化的现实情况的视频，让学生感受到土壤流失的危害，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情］
2．是的，沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。
3．师：面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么？（板书课题：保护土壤）
二、探究体验、解决问题
1．土壤对人类的贡献
（1）这地球是我们人类以及动植物共同的家园，那么想一想，地球上的土壤为人类和动植物提供了什么呢？
（2）（出示课件图片）描述生活中土壤带给人类、动物、植物的贡献。
（3）师：大地就像一位母亲，孕育着五彩缤纷的生物世界，因为有了它，才有了这美丽可爱的世界。
［设计意图：本节课首先让学生了解土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。教学时，出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。］
2．关注土壤现实状况，引发问题，引导思考
（1）出示课本插图，思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的？
（2）小组讨论
（3）汇报交流：由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。
3．探究水土流失的原因
（1）提出问题。师：土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁，你知道是什么原因吗？
（2）学生猜想假设，并说明猜测根据。
（3）制定水土流失实验方案。
小组内设计实验方案。
汇报交流实验方案，各小组互相补充。
（4）教师总结完善实验方法（水土流失与植被关系对比实验要保证实验的科学性，要保证其他外部条件。相同条件：盒子的倾斜角度相同，铺的土厚度相同，水量相同；不同条件：一块没有植被覆盖、一块有植被覆盖。）
（5）小组合作完成实验，并把观察到的现象记录下来。（教师巡回指导）
（6）展示交流。
（7）总结造成水土流失的原因，以及鄂尔多斯出现风沙的原因（出示鄂尔多斯沙漠化情况的图片）。
（8）小结：荒漠化是生态环境恶化或退化的地理过程之一，也是当今世界性的严重的生态环境问题。（播放视频，了解沙尘暴的危害）
三、交流探讨，保护土壤
1．师：土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害道这位伟大的母亲。
2．提问：老师让你们回去调查研究，人类的这些活动对保护土壤是好是不好，为什么？你们都完成任务了吗？
3．学生以小组为单位汇报。
结合图片汇报：修筑梯田 砍伐森林 轮作或休耕 开窑烧砖 抛撒垃圾 喷洒农药
四、做保护土壤的小卫士
1．师：我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不看设想。那我们能为保护土壤能做些什么呢？
2．学生讨论，全班交流。
3．师：同学们，保护土壤可以从我们身边的小事做起，比如参加蚂蚁森林的公益行动:通过步行、在线缴纳水电煤气费、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在养一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织等蚂蚁生态伙伴们，可以"买走"树，而在现实某个地域种下一棵实体的树。
（出示图片）师：这就是老师通过低碳出行换来的小树——沙柳，沙柳生长迅速，枝叶茂密，根系繁大，固沙保土力强;利用价值高;是中国沙荒地区造林面积最大的树种之一。
师：同学们，那你想为土壤妈妈做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，然后贴道黑板上汇报。
师：同学们，通过自己的努力让黑板上的土壤绿了起来，但是鄂尔多斯的沙漠化现象还令我们牵挂。如今鄂尔多斯又是怎样的景象呢？我们一起来看看。
五、全课总结
教师总结：同学们，只要我们保护土壤，沙漠也会变成绿洲。土壤是人和动物的共同家园。希望同学们尽自己的一份力来保护土壤，人人争做环保的小卫士。
【板书设计】
7．保护土壤