人美版二年级下册9.假如我是巨人教学设计

                      《第9课 假如我是巨人》教学设计及反思

  一、教材分析 

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 

小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打 破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 

二、教学目标 

充分利用联想与比较，培养学生 敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生 ]分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 

三、重点难点 

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 

难点： 画面的布局与形象的对比。 

四、课时安排：2课时 

五、德育渗透 

培养学生 的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。 

六、材料准备 

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。 

2、 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。 

七、教学过程  

1、激趣 

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？ 

2、欣赏 

卡通片《小人国》片断。 

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 

3、想象 

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。 

板书课题：假如我是巨人 

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。 

（3）小组讨论： 

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。 

4、欣赏学生作品 

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。 

5、学生作业 

作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。 

6、展示评价 

自评：向同学们介绍自己的作品。 

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。 

课后反思：

每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。一段新奇有趣的动画片，一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》这节课教学一开始，我便播放了学生们都很喜欢的《格列佛游记》的故事让学生欣赏。引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。

在解决本课重难点——画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题。通过对优秀学生作品的欣赏，引导学生自己观察，了解构图的多种方法，使学生在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。

在今后的教学中我将积累经验，继续改进不足，组织学生上好每一节课。