二年级下册数学教案第二单元 2第2课时 用2～6的乘法口诀求商（2）_人教新课标

学科：数学     年级：二年级    册次：下      学校：           教师：

课题

用2～6的乘法口诀求商（2）（P19例2）

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例2继续教学用2～6的乘法口诀求商的内容，只是这里被除数扩展到36。

重点突出一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商，体现了乘法与除法的关系。

承前启后

求商的方法→用乘法口诀求商→解决问题

教学目标

1.使学生初步认识乘除法之间的关系。

2.能够比较熟练的用2～6的乘法口诀求商。

3.结合教学内容，使学生受到爱劳动的教育。

重难点

重点：能够熟练地用2～6的乘法口诀求商。

难点：理解乘、除法之间的关系。

化解措施

创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。

教学设计思路

创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：小圆片

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、创设情景，导入新课。（约5分钟）

1.填空，并说出是用那句口诀算出来的。

（1）2×5＝（10）      口诀：（二五一十）

（2）10÷2＝（5）      口诀：（二五一十）

（3）10÷5＝（2）      口诀：（二五一十）

2.今天我们继续学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）

1.按要求完成。

2.明确本节课的学习内容。

1.算一算，比一比上下两道算式所用的口诀。

3×7＝21    5×6＝30 

21÷7＝3   30÷6＝5

二、合作交流，探究新知。（约20分钟）

1.出示课本P19例2情境图，引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。（教师板书）

2.引导学生分别列出算式，并计算出结果。

3.引导学生说一说这几个算式的结果是怎么算出来的。（教师板书口诀）

4.引导学生观察3道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

5.小结：根据一句乘法口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。        

1.观察情境图，发现信息并提出问题。

预设：

（1）每屉装4个包子，6屉一共装多少个包子？

（2）一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？

（3）一共有24个包子，装了6屉，平均每屉装几个？

2.分别列出算式，并计算出结果。

3.学生交流，汇报结果。

4×6＝24  想：四六（二十四）

24÷4＝6  想：四（六）二十四

24÷6＝4  想：（四）六二十四

4.学生观察、思考、交流，汇报结果。乘法算式中的积是除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。

三道算式都用同一句乘法口诀计算。

5.师生共同总结规律。

求除法算式的商，想相应乘法口诀。

2.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。

3.算一算，并说说用的口诀。

36÷6＝6     24÷6＝4

24÷4＝6     18÷3＝6

30÷6＝5     6÷6＝1

12÷4＝3     16÷4＝4

三、巩固应用，提升能力。（约10分钟）

1.完成教材P19“做一做”。

2.完成教材P21练习四第5题。

3.完成教材P21练习四第6题。

1.独立完成，交流算法。

2.独立完成，汇报交流。巩固学生对乘除法之间关系的认识。

3.以游戏的形式练习，强化学生用乘法口诀求商的方法。

4.看图写算式。

（4）×（5）＝（20）

（20）÷（5）＝（4）

（20）÷（4）＝（5）

（4）×（4）＝（16）

（16）÷（4）＝（4）

四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟）

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.特殊情况下，一句乘法口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。

例如：五五二十五   5×5＝25

                   25÷5＝5

教师个人补充意见：

五、板书设计。

用2～6的乘法口诀求商（二）

4×6＝24    24÷6＝4   24÷4＝6

六、培优作业。

1.根据上面一行的乘法算式填一填。

2×4＝8         6×2＝12         5×4＝20

8÷2＝（4）     12÷2＝（6）     20÷4＝（5）　

8÷4＝（2）     12÷6＝（2）     20÷5＝（4）　　

2.看图列算式。

（3）×（6）＝（18）    （18）÷（3）＝（6）    （18）÷（6）＝（3）

七、名师点睛。

除法是乘法的逆运算，根据一道乘法算式可以写出两道除法算式（两个乘数相同的算式除外）。

八、微课设计点。

教师可围绕“比较三道算式，明确算式中各部分之间的关系”设计微课。