人教部编版九年级上册行路难其一教学设计

部编版初中语文九年级上册第三单元

《行路难·其一》教学设计

【教学目的】

1、把握诗意，体会意境，感受诗人对理想的执着追求。

2、通过改写练习，提高习作能力。

3、激发艺术想象，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。

【教学重点】

感受意境，改写练习。

【教学难点】

诗意理解。

【教学设计】

一、诗人生平介绍，激趣导入

解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。观看视频，722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到被排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。

二、名家示范朗读，品读韵律

1、聆听名家示范朗读，体会磅礴的气势和情感。

2、学生自主练习朗读，注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路；注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。

三、整体感知，通晓大意

   金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

四、理解诗意——凡人李白的失意心酸

1、问：请大家看诗的前面三句，哪位同学来读一读？读完之后，你认为哪些动作反映了作者当时的内心感受？又是怎样的感受呢？

停杯、投箸、拔剑、四顾。表现了诗人空有一身才华无处施展的抑郁、悲愤之情。

2、结合全诗内容，请同学们小组合作，试试绘制诗人心路历程图吧！

    苦闷忧思——希望期待——凄凉无奈——茫然无措——自信昂扬

五、感受诗味——诗人李白的浪漫飘逸

1、引用沈德潜《唐诗别裁集》中对李白的评价，明确他的性格：洒脱豪放、无拘无束，“自称臣是酒中仙”。

2、欣赏李白诗的浪漫主义精神和浪漫主义手法。

3、请同学们再读全诗，从表现手法、修辞、句式等角度绘制思维导图。

运用了夸张、比喻、反衬、用典、反复、反问等手法，虚实相生，先抑后扬。

六、领悟诗魂——仙人李白的自信倔强

1、思考：为什么要写姜太公和伊尹这两人？这句话在诗中的作用是什么？

2、思考：同学们认为，已过中年的李白还会坚持理想吗？

3、小结：多舛的命运并没有磨灭诗人昂扬的斗志，他在短暂的沉郁过后，重新振作起来，坚信自己终会乘风破浪，实现宏愿！

七、课外延伸，拓宽知识眼界

1、今天的我们，该如何面对生活中的困境？

2、推荐两本课外书:《李白全集》《你当像李白长风破浪》。