二年级上数学教案森林里的故事除法的初步认识_青岛版

这是一份二年级上数学教案森林里的故事除法的初步认识_青岛版，共15页。教案主要包含了课堂总结等内容，欢迎下载使用。

第五单元 除法的初步认识
教学内容：
本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
　　教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
教学目标：
学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重难点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。
课时安排：11课时
课时1 森林里的故事——除法的初步认识
教学内容： 认识平均分，教科书48—50页
教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一激趣导入
同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
二 新授
1 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
2 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
3 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
4 师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
5 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
三 巩固练习
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？
四 课堂总结： 师：这节课你都有什么收获呀？
作业设计：
你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计：
认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
课后反思：
课时2 认识平均分练习
教学内容： 自主练习50页
教学目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：练习进一步巩固平均分的含义。
教学准备： 课件、学具盒
学生学习过程：
一复习导入
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？
二 自主练习
（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）
（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？
（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）
（4）指名回答。
（5）评析。（强调“平均分”）
2、第二题
（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？
（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。
（3）自己完成，（教师巡视指导）
（4）小结活动结果。
3、第3题
（1）指导学生看懂题意
（2）以同桌为单位运用学具分一分。
（3）全班交流分的方法。
（4）强调平均分。
4、第4题
（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？
（2）运用学具动手摆一摆。
（3）全班交流。
（4）每人分3个，能分给几人？
（5）全班交流。
（6）引导学生通过看图，理解题意。
（7）以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分
三、补充练习。
1、练习一
6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个？
评析。（强调“平均分”）
2、练习二
将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。
教师巡视指导，小结活动结果。
3、练习三
6人，每组3人，分成了（ ）组？6人，平均分成2组，每组（ ）人？
四、总结
作业设计：把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
课后反思：
课时3 认识除法算式
教学内容：教科书第51页，第52页，除法的意义
教学目标：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。
教学重难点：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗?
1）指名一优秀生上黑板列式子。
2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？
教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）
三、练习。
1、２个苹果，每只小熊分３个，可以分给几个小熊？
１２÷□＝□
2、老师手里拿着６支铅笔要分给３个小朋友，每人分得几支？
你是怎样算的？
要想知道每人分得几支，可以用６除以３。
写成：６÷３＝２
3、10块砖，每人搬２块，几人能搬完？
９个南瓜，平均放在３个筐里，每个筐里放几个？
4、写出除法算式。
（1）被除数是２０，除数是５，商是４。
（2）把１６平均分成２份，每份是８。
三、小结：谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？
作业设计： 出几道除法算式考考你周围的伙伴们
板书设计：
认识除法
30÷6＝5　　　　　　　30÷5＝6
读作：30除以6　　　　　被除数　除数　商
课后反思：
课时4 自主练习
教学内容：52—53页的自主练习
教学目标：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。培养学生的观察能力与创新意识。
教学重难点：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、复习
1、你能根据图片写出算式吗？
2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花坛？
3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？
4、每盘4个苹果，2盘有多少个？
有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？
把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？
5、开放题：你能说出哪几道算式？
小组比赛，看哪一组说出的最多。
三、自主练习
1、看图列算。
让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。
2、圈一圈，填一填
让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发来计算。
3、分一分，记录下来
4、观察图画，再填
5、摆一摆
6、计算
6×2= 12÷6= 12÷2=
4×4= 16÷4=
6×3= 8÷6= 18÷3=
四、总结：
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式
板书设计：
练习一
6×2=12 12÷6=2 12÷2=6
4×4=16 16÷4=4
6×3=18 18÷6=3 18÷3=6
课后反思：
课时5 认识除法练习
教学内容：复习除法的相关内容
教学目标：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。正确读出除法算式，知道算式中各部分名称。
教学重难点：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。
教学准备：多媒体
教与学活动过程：
一、复习导入
１、把4粒糖果分给2个小朋友，可以怎样分？每个小朋友每次分得糖一样多吗？
2、用小棒摆一摆，看10里面包含着几个2？
想一想：10里面有几个5？
二、练习
1、出示
你能说出下面的分法哪种是平均分，为什么？
2、先分一分，再填空。
6个桃，每个小朋友2个，可以分给几个小朋友？
3、把10根小棒分一分，你能想出多少种分法？分分看。
如果要把这10根小棒平均分，你能想出几种分法？你能画图表示你想的这些分法吗？试一试。
4、把8枝铅笔平均分，可以怎样分
10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。
10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。
以上两题的分法相同吗？说给同组的同学听听。
5、根据图意列算式，你能列出几种算式？
6、 △ △△ △△ △△
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式
板书设计：
认识除法练习
2×4=8
4×2=8
8÷2=4
8÷4=2
课后反思：
课时6 有关0的除法
教学目标：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。
教学重难点：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。谁能说一说你能用出发来解决哪些问题？
二、探索新知：
1．出示教学挂图。引导学生仔细观察。
2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？
你怎样来解决这个问题？
小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、想想做做。
1、自主练习一：1-3
2、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。
3、第三题只给出了条件，让学生在自己题问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
4、口算比赛。
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？
作业设计：在生活中我们哪些地方能够用到0的除法？写数学日记
板书设计：
每只猴子平均分到几个月亮？
0÷5=0（个）
0除以任何一个不是0的数都得0
课后反思：
课时7 水中救
教学内容：56页信息窗4及自主练习
教学目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望
教学重难点：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。
教学准备：学具盒
学生学习过程：
一、激趣导入
同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！
让我们一起到现场去看看，好吗？
仔细看，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）
二、活动一
1、根据画面，你能提出什么数学问题？
2、谁来说说你们小组讨论的结果？
师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？
然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？
三、活动二
1、其他小动物该怎样营救呢？
2、看谁能想出好办法？
教师提示：山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。
四、活动三
你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？
五、游戏“看谁说得又对又快”
教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。
８个同学平均分成２组做游戏，每个组有几人？
１6根粉笔平均分给５个同学，每个同学分得几根？还剩几根？
在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？
六、总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，同时我们也认识到了除法的局限性，认识了有余数除法。
作业设计：做数学口算。
板书设计：
救小鹿需要几条船？
15÷3=5（条）
救援队员平均每组几只？
10÷3=3 ……1（只）
课后反思：
课时8 水中救援
教学内容58—59页自主练习
教学目标：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、活动一
回忆整理：上节课你都学会了什么？
二、活动二
1、自主练习1
老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮他们分果子吧，今天老师带来一些水果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？
2、摆一摆，填一填：
让我们用学具摆一摆
出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式
3、自主练习3
看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？
4、自主练习4
出示情境图
看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？
5、自主练习5
出示情境图
小朋友们认识图上的人吗？没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们正在去西天取经的路上呢！谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？
解决故事中出现的数学问题
四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？
作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。
板书设计：
10÷3=3……1（枝）
9÷4=2 ……1（只）
课后反思：
课时9 除法练习
教学内容：本单元的除法练习。
教学目标：借助练习，帮助学生进一步认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。
教学重难点：培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题。
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、谈话导入：同学们，我们学习了除法，你们掌握的怎么样？
二、练习
1、有15个小圆片，你能不能摆一摆，每5个摆一行，可以摆几行？教师板书算式。
2、师问：你能不能把这15个小圆片，平均摆成3行，每行应该摆几个？摆好后，相邻两个同学说一说除法算式。[教师板书算式。]
仔细看，谁来说一说，这道题有什么要求？（仔细观察图）说题意（摆小棒。）
3、自己根据要求摆一摆。
4、第1题：摆2个三角形。
第2题：摆3个正方形。
5、师问：第1题，摆两个三角形一共用了多少根小棒？谁能列一道乘法算式？你能看图列两道除法算式吗？
第2题方法同第一题。
三、出示信息窗5的挂图
师：看图，你能提出什么数学问题？你想请谁进行列式解答
提问完毕后，待学生稍加思考指名列式解答。
引导学生以小组为单位提数学问题，并且列算式？
学生小组进行学习、交流。
指名进行集体交流。
指名进行交流结果汇报。
四、巩固练习
1、10个○每5个一份，分成了（）份
2、10个○平均分成2份，每份是（）个。
3、1）12个棉桃，每三个一份，分成了（）份。
2）把12个棉桃平均分成4份，每份是（）个。
作业设计：和家长进行除法的口算题比赛。
板书设计：
10个○每5个一份，分成了（）份
10个○平均分成2份，每份是（）个。
课后反思：
课时10 自主练习
教学内容：本单元的除法练习
教学目标：借助练习，帮助学生进一步认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力。
教学重难点：借助练习，帮助学生进一步认识除法。
教学准备： 课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习
二、 练习
1、同学们你们课外活动课，都搞过哪些活动？今天的课外活动又开始了。瞧！“10个小同学来到乒乓室进行活动，他们每2人一组，能分成几组？”
2、一组两人，求分成了几组，怎样列式计算？
10÷2=？（让学生充分谈看法）
也可以这样想：5个2人是10人，分成了组。
可以直接用乘法口诀算。
想：二（五）一十，商是十。
10÷2=5 分成了5组。
三、巩固练习
1、“练习” “帮鸽子回家”。
2、让学生分析题意，并完成此题。
问：有6个窝，12只鸽子要回家，每个窝是几只鸽子的家？
3、兔妈妈带领一群小兔子拔了一堆萝卜，她要分给小兔们吃，现在遇到了困难，你能帮她解决吗？
引导学生分萝卜，出示课题。
引导观察，本题的两个条件，
20个萝卜，每只兔子吃5个，可以分给几只兔子吃？
20个萝卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少个？
（小组内讨论解答）
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？
作业设计： 和家长进行口算题比赛。
课后反思：
第六单元　　小桥流水人家
教学内容：认识方位
教材分析：
本单元充分利用学生已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，例如：学生在教室中的座位，学生家的门牌号等。教材尽可能唤起学生已有的知识和经验，把这些知识经验系统化、数学化。以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。本单元的学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，实践性、应用性很强，因而教材注意创设真实的情景，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间的讨论
教学目标：
使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。
教学重难点：
使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。
课时分配：共4课时：
课时1 信息窗1一探访桃花村
教学内容：教科书P63-P66 辨认方向
教学目标： 结合现实情境,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。
教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣.感受数学与生活的密切联系
教学准备：课件，学具盒
学生学习过程：
一、复习导入：
1、口算乐园
6×3 27+9
7×8 24÷8
9×2 49÷7
5×4 24－8
2、情景铺陈
今天我们导游班培训开始上课了。我是一名合格导游（戴上导游帽）。
二、探究新知：
作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：
1、认识方向
2、会看地图
（一）认识方向
1、谁认识方向，你是怎样辨别方向？指一指教室里的方向。
2、请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大家能够很快地说出其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是什么方向吗?
三、新授：
校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要做一张学校的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并说明你的理由。
四、练习巩固。
刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走,好吗?
你能说一说到桃花村要怎么走吗?
如果从杏花村到竹林,应该怎样走?
学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。
五、总结。这节课你有哪些收获。
作业设计： 画一张你家到学校的路线图。和爸爸妈妈一起在游览一次杏花村。
板书设计：
方向与位置
北
西 东
南
课后反思：
课时2 信息窗1一探访桃花村
教学内容：65—66页的自主练习。
教学目标
通过练习,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。
教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。感受数学与生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件
学生学习过程：
一、复习
1、口算乐园
8×3 53+8
6×5 54÷9
7×3 36÷6
6×4 35－9
2、复习：用东南西北描述物体所在的方位
说一说
1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ）
2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ）
3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ）
问一问
1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？
2）谁还能像老师一样问问你的朋友？
二、练习：
1、自主练习第一题:让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方向.
2、自主练习第二三四题:
我说你做.
根据提示,按给出的方向及步数行进.
1）交通工具总动员.
小轿车头朝东.请小轿车向南走,大客车向北走,火车向东走,飞机向西飞.根据图,说出交通工具的行驶方向.
2）说一说.
说一说从一个地方到达另一个目的地的过程.
3、自主练习第五题:
他们的家各在哪里?
本题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看路线图的变式练习.
4、自主练习第六题:
综合题
本题是一个相对综合并且且有开放性的题目,可供选择的方法很多。
作业设计：和父母说一说你站队时的位置。
板书设计：
确定位置
东 西 南 北（给定一个方向 确定其他三个方向）
课后反思：
课时3 信息窗2—小桥流水人家
教学内容：教科书P67-P70 观察物体形状
教学目标：结合具体物体,辨认从正面 上面 侧面观察到的物体的形状。感受数学与生活的密切联系。
教学重难点： 结合具体物体,辨认从正面 上面 侧面观察到的物体的形状。
教学准备： 课件，学具盒
学生学习过程：
一、激趣导课。　　　　　　　　　　
给桌上的小熊拍照。
出示拍好的照片，谁来说一说拍到了小熊的哪一面？
小熊遇到了一个难题：这些照片分别是谁拍摄的？　　　　　　　　　　　　　　　
一只小熊，为什么会拍出不同的照片？
揭题：观察物体
二、探索新知
同学们,老师给大家带来了一幅江南水乡的美景,你们想看吗?(出示挂图)谁来说一说你都看到了什么?
图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗？
是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？
刚才大家观察得很仔细，判断得也很正确。再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗？（出示画面上的情境图及从正面侧图上面观察到的小船的形状）咱们一起来判断一下，这三幅图分别是从哪个位置看到的？说说你的理由。
对,从不同的方向观看物体所得到的形状是不一样的。而且我们不仅可以根据观察的方向来辨认物体的形状,而且也可以根据从不同方向观察物体所得到的形状来确定观察的方向。
例如(出示图),这两个图形你能判断出是谁看到的吗?
想想做做。
照下面的样子看茶壶，说说你看到的是右面的哪一幅图。
一个热水瓶和一个杯子摆在桌子上看一看，每人说说杯子在热水瓶的哪边？
出示教学楼图，说说下面的图各是从楼房的哪一面看到的。
作业设计：
回家从不同方向观察一下电视机，看看有什么不同。
在家中挑选你喜欢的物体从不同方向进行观察,看看观察到的形状分别为什么样子.
板书设计：
确定位置
辨认从不同的方向观察物体形状
课后反思：
课时4 观察物体形
教学内容：教科书上自主练习及补充练习。
教学目标： 使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。问题时要使学生意识到一个物体的位置是相对于另一个物体而言的。培养学生的判断、推理、分析与综合。
教学重难点：使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。
教学准备：多媒体课件，学具盒
教与学活动过程：
一、复习。（游戏法）
指定４名学生在玩具车四周站好，其他学生猜：谁看到了汽车的哪一面？然后４人变动位置，其他学生举起相应的照片。
自主练习第一题:
连一连.
本题是让学生辨认从正面和侧面观察到的钟表的形状,
自主练习第二三题:
1. 下面的电脑图分别是在电脑的哪个位置看到的?
2. 观察下列各图,说说各是谁看到的.
二、想想做做。
1、（１）、请学生观察钢琴实物。
（２）、下面这些图分别是谁看到的，画线连一连。
（３）、出示钢琴正上方俯视的图像，问：你知道这是从哪里看到的吗？
2、出示挂图，下面的图分别是谁看到的，用线
连一连。
3、（１）、出示
（２）、出示
ｂ．要看到　　　应该站在哪里？
4、从正方体、长方体和圆柱的上面看，各看到什么图形？你能用线连一连吗？
作业设计：小组同学互相说一说，在咱们学校其他班紧急疏散时应该走哪条路线？
板书设计：
正面和侧面
课后反思：