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小学语文人教部编版四年级上册蝴蝶的家课文课件ppt
展开读课文第1自然段,思考:下大雨的时候,外面的环境是怎样的?
天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水琳琳的,到处都是湿的。
雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来。
作者运用拟人的手法,形象地描绘了风雨交加的场面,让人听着心惊、看着害怕!为下文描写担心蝴蝶做了铺垫。
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会是什么结果呢?
可能会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来
它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿谁都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
通过排比,巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。句尾的反问,更是强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。
读课文第3、4自然段,思考: 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想? 有什么作用?
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下……但这些猜想,又一个个被否定,于列举中增忧虑着急之情,于否定中见作者的关爱之意。
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢?
我想蝴蝶四海为家,飞到哪儿,就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的家,都是它们躲避风雨的地方。
你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗?你是从课文中的那些地方体会到的?
第1自然段中对恶劣自然环境的刻画;第2自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画;第3、4自然段中,作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。从这些描写当中,都可以体现作者对蝴蝶的担心与关爱。
本文以问题和思索为主线,以雨天为蝴蝶多长在哪里而着急的情感贯穿首尾,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》穿花蝴蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。 ——杜甫《曲江二首》之二
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