培智生活语文一年级上册第4课《人》第2课时教案

单元名称

个人生活

课    题

人

总课时

3课时

教学内容

第2课时

本课目标

知识与技能

1.能注意倾听，并能听指令指出"人""头"“手”的图片。

2. 能跟读词语"人""头""手",理解词语的含义。

3.能结合图片呈现场景说词语“头"“手”。

4.仿说句子“这是。”。

5 . 认读生字"人",描红"人"字。

过程与方法

1.通过观察图片、动画演示、创设情境等从整体到局部理解"人""头""手"的含义。

2.会听、会读词语。

情感态度与价值观

认识自我，了解自我，建立自我保护的意识。

课时目标

知识与技能

1.能注意倾听，并能听指令指出"人""头""手"的图片、词卡。

2.能跟读词语"人""头""手",在理解的基础上读准字音。

过程与方法

1.通过观察图片、动画演示、创设情境等从整体到局部理解"人""头"“手”的含义。

2.会听、会读词语。

情感态度与价值观

认识自我，了解自我，建立自我保护的意识。

教学重点

1.理解图片及词语的意思。

2认读词语。

教学难点

1.理解图片及词语的意思。

2.认读词语。

教学资源

配套资源

视频：《我会读：人(慢速/正常语速)》《我会读：头(慢速/正常语速)》

《我会读：手(慢速/正常语速)》。

游戏：《配对练习》。

文字：《唇舌操》《请你跟我这样做》。

学具：食物、动物、植物的小图卡，"人""头"“手”的词卡、图片及相

应的小图卡。

自备资源

学生自己的照片(照片下配有"人"字),小镜子，学生家人、家具、小

动物的照片。

教学过程

教学资源参考

一、组织教学

师生点名问好。

二、复习导入

1.教师出示食物、动物、植物的小图卡，学生自己的照片(照片下配有“人”

字 ) 。

2.请学生听指令找出"人",听教师读指出人的"头"“手”。

3.过渡：今天我们继续学习第4课《人》。

4.引出课题，教师板书课题，带领学生读课题。

三、新授

1 . 我会听。

(1)教师播放真人朗读"人""头""手"的视频，引导学生认真看、认真

听 。

(2)学生在教师辅导下完成游戏“配对练习”。

操作图文配对：请点击小喇叭听一听，将图片移动到对应的词卡上。

2 .我会读。

(1)教师分节演示唇舌操，请学生对着小镜子跟做，教师巡回指导。

第1节：伸舌训练。将舌尽量前伸，缩回，再前伸，再缩回。重复2个八

拍 。

第2节：上舌位训练。嘴巴保持张开，舌尖用力抵上齿颚，舌体反复训练。

重复2个八拍。

第3节：下舌位训练。嘴巴保持张开，舌尖用力抵下齿颚，舌体前伸， 一

拍一动。重复2个八拍。

第4节：翘舌训练。嘴巴保持张开，舌尖尽量上翘，持续2～3秒。重复2 个八拍。

(2)跟教师玩游戏“请你跟我这样做”。

教师演示发"t"音：舌尖抵住上颚(上牙根部),气流冲开舌尖发音。学

生跟着教师做，或用小镜子观察自己的口形，教师适当指导。

(3)出示词卡"人""头""手",请班级中能力较强的学生带读词语。

(4)文图配对，进一步熟练认读词语。

①教师出示词卡，带领学生认读词语。

②教师示范配对过程：找到词语"人",右手食指指住词语，根据黑板上的

图文卡片，找到图片"人",左手食指指住图，右手食指将词移动到图片的上面，

边移边读词语：将词停在图的下面，指词指图，大声朗读。

③引导学生回忆刚刚点的是什么词语。

④学生按照教师指导语一步一步完成配对。

⑤学生按照教师指导语完成本课词语的配对练习，方法同上。重复多次。

四、巩固练习

学具：食物、动物、

植物的小图卡

自备资源：学生自 己的照片(照片下

配有"人"字)

P27视频：《我会

读：人(慢速/正

常语速)》《我会

读：头(慢速/正

常语速)》《我会

读：手(慢速/正

常语速)》

P26游戏：《配对

练 习 》

P27文字：《唇舌

操 》

自备资源：小镜子

P27文字：《请你

跟我这样做》

学具："人""头"

“手”的词卡

学具："人""头"

“手”的词卡及相

应的图片

1.教师给学生分发小图卡，请学生听教师读找出对应的小图卡；听教师读

找出对应的词卡与小图卡进行配对。

2.教师带领学生“开火车”读词语。

五、课堂总结

1. 回忆本节课所学内容。

教师提问：今天学了哪一课?学了几个词语?分别是什么?

2.布置作业。

活动准备：学生家人、家具、小动物的照片。

活动过程：听爸爸妈妈读，找出"人"的照片，并指出"头"和“手”。

学具："人""头"

"手"的词卡及相

应的小图卡

自备资源：学生家 人、家具、小动物

的照片