教科版九年级物理第十章《电磁波与信息技术》教案

本章主要讲述了电磁波及电磁波的应用，了解了卫星通信、光缆通信、移动通信，对通讯发展进行回顾，使同学们对现代通信的快捷和方便有一个感性的认识，知道信息技术与现代社会发展息息相关．通过介绍现代通信的方式，提升学生学习物理的兴趣．本章共分3节：

1.“神奇的电磁波”，通过对电磁波产生的认识、电磁波的描述、电磁波谱的介绍，知道我们周围存在着各种频率的电磁波，各种电磁波在同种介质中传播速度相同，让学生理解电磁波频率、波长和波速的关系．

2.“电磁波的应用”，我们的生活中已经离不开广播和电视了，学生在生活中已有些了解.通过学习，让学生知道电磁波可以携带信息，可以帮助人们获得信息；知道电磁波能量特性的应用.

3.“改变世界的信息技术”，教材通过大量图形的形式讲述了卫星通信、光缆通信、移动通信的大致工作过程，让我们的物理知识更贴近生活．

【教学目标】

1.在知识与技能方面：①知道电磁波的产生；②知道波长、频率和波速之间的关系；③认识电磁波谱，知道电磁波的传播以及在真空中的传播速度；④知道电磁波可以携带信息，可以帮助人们获得信息；知道电磁波能量特性的应用；⑤了解无线电广播、电视和移动电话的大致工作流程；⑥常识性了解电磁波污染；及怎样减少电磁波污染；⑦常识性了解卫星通信、光纤通信、移动通信；了解通信的发展过程和各种通信的优缺点．

2.在过程与方法方面：通过实验、老师讲解，认识电磁波的产生，提高学生观察、分析和概括的能力；通过动手实验证明电磁波能在真空中传播；通过视频和老师讲解，学生讨论和活动，展示电磁波的应用，激发学生的学习兴趣；通过了解无线电广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响；学习有关现代通信的知识，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力．

3.在情感、态度与价值观方面：让学生了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣；通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识；通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感；通过了解电磁波的应用，初步认识科技对现代生活的影响；通过学习改变世界的信息技术，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣．

【教学重点】电磁波及电磁波的应用.

【教学难点】电磁波的产生；卫星通信、光纤通信、移动通信的过程和优点.

【课时建议】本章共3节，建议4课时

1.神奇的电磁波………………………………………………………1课时

2.电磁波的应用………………………………………………………1课时

3.改变世界的信息技术………………………………………………1课时

本章复习和总结………………………………………………………1课时

1.神奇的电磁波

【教学目标】

一、知识与技能

1. 认识到电磁波是一种波动；

2. 知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度.

二、过程与方法

1. 通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；

2. 通过观察，体会人类对电磁波的利用.

三、情感、态度和价值观

1. 在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；

2. 通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识.

【教学重点】

电磁波的概念、分类

【教学难点】

电磁波的波长、频率与波速的关系

【教具准备】

多媒体

【教学课时】

1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

播放视频文件，内容包括:人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机;电视塔向全国各地传递电视节目信号;通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号.

师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？

学生观看视频，并思考.

生:通过电磁波传递信号.

【进行新课】

教学探究点1   认识电磁波

教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁波进行联系.那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么相同的地方？又有什么不同呢？

师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波.拿出一个收音机、一根导线和一节电池.进行如教科书图10-1-3的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波.实验中需注意:把收音机调至没有节目的位置.

师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波.通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？请一些学生进行回答.

教师总结:水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形成，是由于声源发生了振动.我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生了变化，它周围的磁场也会发生变化;而磁是能生电的，这样循环下去，就形成了波动，这就是电磁波.刚才的实验现象也清楚地告诉我们：电流的变化，会激起电磁波。

学生对教师的总结提出自身疑问，请教师解答。

教学探究点2： 描述电磁波

PPT展示水面的波动过程，以及简约的波动图像.

师：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离.物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们已经接触到了这些概念.电磁波也是一种波动，那么我们怎样描述电磁波？

 PPT展示：

(1) 波峰——凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖;波谷——向下部分就形成凹谷.

(2) 波长()——每上、下振动一次就形成一个波峰和一个波谷;若上、下振动若干次，那么这列波就以波峰一波谷一波峰一波谷……的方式向外传播出去;相邻两个波峰(或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长.

(3) 频率(f)——波在I秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率.

(4)波速——电磁波的传播速度.

3.声波不能在真空中传播，而电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播.电磁波频率的单位是赫兹（Hz),因为通常电磁波的频率都很高，所以常用的单位是千赫（kHz)和兆赫（MHz).

教学探究点3  电磁波谱

教师展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字.

这些数字表示的是什么意思呢？转动调谐按钮，并收听到一个电台节目.（最好是自己知道这一节目的频率，如中央人民广播电台，中波1161kHz)

收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的电磁波.

学生思考，阅读教科书内容并讨论.学生此时得到的答案一般是盲目的.

生：载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率.我们现在收听中央人民广播电台，它的信号频率是1161kHz.

师：由此，大家想想，电视节目的频道是怎么回事呢？

师：电磁波是一个庞大的家族（指导学生看教材图10-1-6).

师：（引导学生与声波类比），在空气中，超声波、可听声、次声波的传播速度一样吗？

生:超声波、可听声、次声波的传播速度一样.

师：各种电磁波它们在真空中的传播速度是一样的吗？

师：可见光是电磁波的一种，不同颜色的光频率不同，但空中的传播速度是一样的.而频率与可见光不同的其他电磁波，在同种介质中传播速度也和各种颜色的光一样，在真空中都以C=3.0108m/s的速度传播.

师：在前面，我们提到了“波长”、“频率”、“波速”的概念，根据它们的具体意义，大家能够分析出它们之间的关系吗？

根据学生的回答，总结出C=＝ｆ·λ，并说明其中的含义.这个式子不仅对电磁波是适用的，对所有的波都是适用的

.

师：弄清楚这个式子，我们就可以知道，载有中央人民广播节目的电磁波信号的波长了；所谓的中波、短波收音，根据的就是波长的长短来划分的.

师：电磁波这个大家族，极大地改变了我们的现代生产和生活,电磁波具有能量，也可以传递信息,现在人们把电磁波广泛地应用于各个领域（根据教材图10-1-7予以简单介绍）.

教师:大家还能举出更多的关于电磁波应用的例子吗？纠正学生的错误回答，对正确的举例予以肯定.

【教师结束语】

本节课我们认识了电磁波这个大家族，并了解了它的家谱率，可以按照频率“论资排辈”.另外，电磁波的应用非常广泛，在我们面前展示一张广阔的电磁波应用图景，神秘而又令人向往.

【课后作业】

完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.

家庭实验室

［提出问题］收音机接收电磁波的情况好坏与哪些因素有关？

［猜想与假设］建筑中有大量的钢筋，可能这些金属对电磁波有减弱的作用．

［制定计划与设计实验］可将一台袖珍式收音机调好电台节目和音量，分别放入封闭的铝制的饭盒、硬纸板制的鞋盒、铁盒以及塑料盒内，听其音量的变化．

［进行实验］（１）将收音机放进铝制的饭盒内，发现音量明显变化，取出后又恢复到原来的音量．

（２）将收音机放进硬纸板制的鞋盒内，发现音量大小基本不变．

（３）将收音机放进铁盒内，现象与（１）相似．

（４）将收音机放进塑料盒内，现象与（２）相似．

［分析与论证］由四次实验可以发现，凡是收音机放在金属盒内音量就明显减小，放在非金属盒内音量就基本不变，这说明金属体会影响电磁波的接收．

［实验结论］

（１）很长的铁路隧道对电磁波有屏蔽的作用．

（２）金属罩对电磁波有屏蔽作用．

自我评价

四种电磁波频率由小到大的顺序为：中央人民广播电台１套节目的电磁波、电视第２频道的图像载波、某微波炉产生的微波和某红外遥控器发出的红外线．

解析：由ｃ＝λｆ计算出红外线和微波的频率即可进行比较

“物理在线”指导

网上查阅资料是提高自学能力的重要途径．学生在网上搜索“电磁波的产生”或“电磁波的产生原理”之后，可能出现许多条供选择的信息，首先应当学会判断哪条信息可能是有用的，收集到一些资料以后，还要学会取其精华．实际上，从这一活动的意义来讲，提高能力比获得知识更重要

这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比和实验推导出电磁波的形成，这样学生接受起来比较自然．电磁波的描述是个难点，概念结合图形讲解有利于突破难点．

2.电磁波的应用

【教学目标】

一、知识与技能

1. 知道电磁波可以携带信息，可以帮助人们获得信息；

2. 了解电磁波电报、无线电广播、电视等方面的应用；

3. 知道电磁波能量特性的应用；

4. 了解电磁波污染及怎样减少电磁波污染.

二、过程与方法

经历观察与思考的过程，了解电磁波的应用.

三、情感、态度和价值观

通过电磁波在生活、生产、科研中广泛应用的了解，激发学生的求知欲，增强其为国家和人民做贡献的使命感和责任感.

【教学重点】电磁波的应用

【教学难点】电磁波的调制和解调

【教具准备】多媒体

【教学课时】I课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师：你知道电磁波在生产生活中有哪些应用吗？

生：电磁波在通信、遥感、空间探测、工农业生产、国防、科学研究及日常生活中都得到了广泛的应用.

进入20世纪，无线电通信事业得到了迅猛发展，相继出现了无线电广播、雷达、无线电传真机、电视、无线电寻呼机（BP机）、移动电话（手机）.1957年，第一颗人造卫星发射成功，人类开始步入卫星通信时代.现代通信离不开电磁波，这节课我们一起了解电磁波的应用.

【进行新课】

教学探究点  1  电磁波在信息方面的应用

1. 学生阅读并观察教材图10-2-2，电磁波携带着物质的信息的第一组照片，体会其携带信息的作用.

2. 学生阅读并观察教材图10-2-3，电磁波检测功能的第二组照片，讨论学习其检测功能的作用.

师：简单介绍雷达探测和X射线拍照的基本原理，举例说明，并启发学生举例，如:（l）电磁波测量地月间距离;（2）多普勒雷达:当雷达发射一固定频率的脉冲波对空扫描时，如遇到活动目标，回波的频率与发射波的频率出现频率差，称为多普勒频率.根据多普勒频率的大小，可测出目标对雷达的相对运动速度;根据发射脉冲和接收的时间差，可以测出目标的距离.同时用频率过滤方法检测目标的多普勒频率谱线，滤除干扰杂波的谱线，可使雷达从强杂波中分辨出目标信号.装有脉冲多普勒雷达的预警飞机，已成为对付低空轰炸机和巡航导弹的有效军事装备.此外，这种雷达还用于气象观测，对气象回波进行多普勒速度分辨，可获得不同高度大气层中各种空气湍流运动的分布情况.

3. 师简介：无线电广播的工作过程，帮助学生了解调制和解调.学生阅读并观察教材图10-2-5，电磁波作为信息的载体的第三组照片，认识电磁波可以作为信息的载体，讨论学习电磁波的调制和解调.

教学探究点  2  电磁波能量特性的应用

1. 学生阅读教材，并讨论总结电磁波能量特性有哪些应用，教师引导.

对于电磁波能量的应用，重点是太阳能和激光的应用.对于学生熟悉的太阳能，可以组织学生展开讨论：(1)我们使用的哪些能源来自于太阳能？（2)太阳能的优缺点？对于激光，教师先可以指出激光是一种能量集中、方向性极好的电磁波，属于可见光.除了激光通信、激光探测方面的应用以外，在能量方面的应用也很广泛.激光钻孔、激光刻录等已经得到普遍的应用.

2. 老师总结电磁波能量特性的应用.

教学探究点3  减少电磁污染

1. 老师指出过量的电磁波辐射会危害人体健康.

2. 学生分组讨论生活中有哪些常见的电磁污染.

3. 讨论怎样有效的减少电磁污染，老师总结.

【教师结束语】

本节重点讲了电磁波在信息和能量方面的应用，并体会其作用.在生活中应注意电磁波有利于我们的生活，但同时有可能危害我们的健康.

【课后作业】

完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.

自我评价

1. A  解析:微波炉是利用微波引起被加热物质分子的剧烈运动，温度升高，把电磁能转化为内能，利用了电磁波的能量特性.手机、雷达是电磁波在信息方面的应用.电吹风把电能转化为机械能和内能.

2. C  解析:移动通信基站周围电磁污染严重，应远离居民区和办公楼，并不是不能在市区建设，A选项错误;家用电器集中安放会加重电磁污染，家用电器应分散摆放，B选项错误;长时间使用手机会加重电磁辐射，C选项正确;D选项与电磁污染无关.

这节课趣味性强，教学过程中注意培养学生主动学习的能力，较多的采用了阅读和讨论的方式进行学习，有利于学生阅读理解能力的提高，进一步体会物理知识在生产生活中的应用;在交流合作过程中激发起求知欲，让兴趣成为其最好的老师.

3.改变世界的信息技术

【教学目标】

【教学目标】

一、知识与技能

1. 认识到电磁波是一种波动；

2. 知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度

二、过程与方法

1. 通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；

2. 通过观察，体会人类对电磁波的利用.

三、情感、态度和价值观

1. 在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；

2. 通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应

用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识.

【教学重点】电磁波的概念、分类

【教学难点】电磁波的波长、频率与波速的关系

【教具准备】多媒体

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．

【新课引入】

师：你知道“四川卫视”的电视节目是怎样被电视接收的吗？教师播放一段视频学生观看并讨论.

师：请同学们阅读课本，然后回答：现代通信的方式主要有哪几种？

生：卫星通信、光缆通信、移动通信.

【进行新课】

教学探究点1  卫星通信

通过阅读后，学生先对卫星通信有个感性认识.然后提示学生，卫星传送的承载电视信号的电磁波（微波）和可见光一样是沿直线传播的.如果利用电视塔来发射电磁波，传播的距离有限.可以让学生用圆规在白纸上画一个圆，代表地球；再在“地球”表面画一条竖直的短线，代表发射塔；地球的半径是 6400km，假定发射塔的高度是 1km( 相当于300层楼高 )，是地球半径的约1/6400.从这根竖线的顶端做“地球”球面的切线，所覆盖的面积很小，如果从离地球表面 3.6 × 104 km 高的同步卫星上发射电磁波，就可以覆盖很广阔的区域.这时，再让学生观察教科书图 10-3-3 和图 10-3-4，就很容易理解了.

1.老师：介绍通信卫星，学生观察讨论“中继站”的作用.

2.卫星通信的优点：远距离传送信息、通信容量大、干扰小、质量高.

教学探究点2  光缆通信

全反射和光纤通信是高中学习的内容，建议首先用弯曲的玻璃棒做激光在玻璃棒中传播的小实验.让学生观察激光穿过玻璃棒，只能从另一端射出.启发学生：这一特点有什么作用？然后再引导出“激光在玻璃棒内发生全反射”和“光在光纤中传播能量损失非常少”的事实.

1.光缆通信：就是应用光的全反射原理，把光限制在光纤内部，用光信号取代传统通信方式中的电信号，从而实现信息的传递.

2.光纤通信的优点：通信容量极大、传输距离长、保密性能好、损耗小、不怕雷击，不受电磁干扰.

教学探究点3  移动通信

这一板块主要让学生了解两个内容，一是了解移动通信的组成.知道什么是移动台、基站、移动交换中心；二是了解数字蜂窝系统.

1.移动通信:通信双方有一方或两方处于运动中的通信.事实上，手机就是一个移动台，当用一部手机与另一部手机的通话时，手机发出的信息首先通过电磁波的传播被基站把信息传到移动交换中心，再转到对方手机所处区域基站，通过电磁波的传播，拨通你所要通话的手机.

2.数字蜂窝系统：主要由移动台、基站和移动交换中心组成.为了增强对数字蜂窝系统的了解，可以引导学生观看学校附近的基站的视频.

 教学探究点4  信息革命与人类文明

1.这一板块是让学生了解信息技术对促进人类文明的作用.首先可以用提问和讨论的方式，通过生活中的实例，让学生知道什么是信息.然后介绍信息技术在现代生活中作用.对雷达、半导体技术、集成电路、网纳米技术等可以利用多媒体课件、图片或录像辅助教学，海湾战争、英阿（阿根廷）马岛战争中生动的例子，说明在现代战争中的作用，激发学生的学习兴趣.

2.师简单介绍网络通信.

师：计算机可以高速处理大量信息，把计算机联在一起，可以进行网络通信，信息资源共享.电子邮件是目前使用最频繁的网络通信形式.

【教师结束语】

本节主要介绍了卫星、光纤、移动通信，重点知道光纤通信系统的工作原理.在课余生活中我们可以利用网络学习知识，但千万别沉迷于网络.

【课后作业】

完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.

自我评价

当我们在某一网站搜索引擎中输入“手机漫游”四个字时，可以搜索到很多条相关的信息，应当首先在搜索的提示信息中，初步判断哪些可能是广告;哪些只是提到这几个字，实际上与原理无关；哪些是可能介绍手机漫游的原理.打开网页后，挑选有用的资料进行整理和编辑，最后形成观点明确、层次分明的小文章.这一活动，其主要意义不是“结果”，而是“过程”.它不但使学生获得知识，更能提高自学能力和写作能力.

卫星通信教学以阅读为主，学生画图参与，这样既形象又客观，利于学生对卫星通信的了解；光缆通信，用实验形象的把光的全反射展现出来，然后启发提问，引导学生分析，这种教学方式比直接把结果告诉给学生的效果要强很多，有利于激发学生的学习兴趣及科学探究习惯的培养.

本章复习训练

【教学目标】

【教学目标】

1.知道电磁波的产生与传播，知道电磁波的应用．

2.卫星通信、光缆通信、移动通信，认识信息技术对现代生产生活的影响.

【教学方法】

1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系．

2.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧．

【教具准备】多媒体课件.

【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【本章总结】

1.      知识结构（用多媒体展示并总结）

2.      例题讲解（用多媒体展示）

考点1  神奇的电磁波

例题1  （河南中考）电磁波是一个大家族，如图是它们的家族谱．对电磁波的认识，下列说法错误的是（   ）

A.可见光也是一种电磁波

B. 红外线比紫外线的频率低

C. 真空中不同电磁波的传播速度不同

D. 电磁波的频率越高，波长越短

解析：A.任何光波都是一种电磁波，故A正确，不合题意；B.由图可以看出红外线比紫外线的频率低，故B正确，不合题意；C.真空中不同电磁波的传播速度相同，故C错误，符合题意；D.由于电磁波传播速度不变，则电磁波的频率越高，波长越短，故D正确，不合题意．

答案：C

例题2  下列关于声波和电磁波的说法正确的是（   ）

A.玩电脑游戏时，人不会受到电磁辐射

B.移动电话是通过电磁波来传递信息的

C.电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播

D.地震后，用音频探测仪能够搜集废墟中幸存者发出的电磁波信息

解析：电脑会发射电磁波，玩电脑游戏时，人会受到电磁辐射，A错误；超声波能够在空气中传播，C错误；音频探测仪能够识别在空气或固体中传播的微小震动，通过搜集废墟中幸存者发出的声音信息来感知生命信号，D错误．只有B选项正确.

答案：B

考点2  电磁波的应用

例题3  学了“电磁波”和“声波”这两部分内容后，小华列出了如下知识归纳表，其中      和      （填表中序号）的说法是错误的．

解析：声音的传播需要介质，真空不能传播声音，一般情况下，声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢；电磁波的传播不需要介质，真空也能传播电磁波.

答案：②③

例题4 （广东汕尾中考）关于材料与技术的应用，下列说法中正确的是（  ）

A.微波炉是利用微波而不是电磁波来加热食品的

B.条形码扫描器中的光敏二极管使用的主要是半导材料

C.太阳能电池是把太阳能转化为内能的装置

D.超导材料电阻为零，不适合做输电线

解析：A.微波属于电磁波的一种，生活中常用的微波炉是用微波（电磁波）来加热食品的，所以A错误；B.条形码扫描器中的光敏二极管使用的主要是半导材料，所以B正确；C.太阳能电池是把太阳能转化为电能的装置，所以C错误；D.超导材料没有电阻，适合做输电线，所以D错误．

答案：B

考点3  改变世界的信息技术

例题5   （四川巴中中考）近一年来在我们的生活中，4G手机通信业务已经逐渐推广，使用4G手机不仅通话信号好，而且在无线网络上网时效果更佳．下列说法正确的是（   ）

A.电磁波和声波在空气中的传播速度都是3×105km/s

B.电磁波和声波都是由物体振动产生的

C.手机无线上网是利用电磁波传输信息

D.电磁波能传递能量，声波不能传递能量

解析：A.声波在空气中的传播速度是340m/s，电磁波在空气中的传播速度是3×108m/s，该选项说法不正确；B.电磁波是由变化的电流产生的，而声波是由物体的振动产生的，该选项说法不正确；C.手机无线上网是利用电磁波传输信息，该选项说法正确；D.电磁波和声波都能传递能量，该选项说法不正确.

答案：C

例题6  关于电磁波，下列说法正确的是（   ）

A.互联网光缆中的光波不属于电磁波

B.不同频率的电磁波在真空中的传播速度不同

C.电磁波具有能量，微波炉就是用微波来加热，使食物的内能增加、温度升高

D.声、光和电磁波这三者中，只有电磁波能传递信息

解析：A.互联网光缆中的光波也属于电磁波，故该选项错误；B.不同频率的电磁波在真空中的传播速度是相同的，且在真空中的传播速度最快，故该选项错误；C.电磁波是具有能量的，微波炉用微波来加热，使食物的内能增加、温度升高就是该性质的典型表现，故该选项正确；D.声、光和电磁波这三者都是能传递信息的，故该选项错误．

答案：C

【课后作业】

完成本课时对应的练习.