中考生物一轮复习知识点梳理考点 生物和生物圈

  第一单元 生物和生物圈  

第一章  认识生物

第一节  生物的特征

【考点聚焦一】生物与非生物的判定

1.生物：具有生物的基本特征，有生命现象。如动物、植物、细菌、真菌、病毒等。

2.非生物：不具有生物的基本特征，没有生命现象。如钟乳石、珊瑚、机器人等。

【考点聚焦二】生物的特征

1.生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2.生物能进行呼吸。

3.生物能排出身体内产生的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4.生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。

5.生物能生长和繁殖。

6.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

第二节  调查周边环境中的生物

【考点聚焦一】调查法的步骤

1.明确调查问题，确定调查范围及对象。

2.选择调查方式不同的调查课题应采用不同的调查方式，调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查。

3.制定调查提纲及项目。

4.实施调查，调查时要如实全面的记录，不能凭个人感觉记录。

5.调查材料及数据的处理；对调查结果要认真整理分析，有时还需要进行数学统计。

6.撰写调查报告。

【考点聚焦二】生物的归类方法

（1）按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；
（2）按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；
（3）按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等。

第二章  了解生物圈

第一节  生物与环境的关系

【考点聚焦一】环境中的生态因素

1.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。

2.非生物因素：光、温度、水、空气等。

3.生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。小丑鱼居住在海葵的触手之间，属共生关系。

【考点聚焦二】生物对环境的适应和影响

1.环境影响生物是指，生物的生活受生存空间或生活环境的制约。

2.生物适应环境是指，生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。

如：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。

3.生物影响和改变环境是指，由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。

如：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

【考点聚焦三】实验探究—探究非生物因素（光）对生物（鼠妇）生活的影响

1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2.对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。

3.提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？

实验变量：光照

4.作出假设：光会影响鼠妇的分布，鼠妇适宜生活在阴暗的环境中。

5.制定和实施计划：

    ①在铁盘内放上①在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖 上纸板，一侧盖上玻璃板,形成阴暗和明亮两种环境，其他条件都相同。

②以小组为单位进行实验:选用10只鼠妇。5只放在纸板下中央，另外5只放于玻璃板下中央。静置2分钟后，每分钟统计一-次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。统计结果填人下面表格中。

6.得出结论:光对鼠妇的分布有影响，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。

7.表达与交流:各小组交流实验结果并计算全班各组的平均值,若结论不-致，则讨论分析其原因。

8.注意事项

①用10只鼠妇做实验，目的是避免实验结果的偶然性,使实验结果更准确。②求全班平均值的目的是:减小实验误差,使实验结果更准确。

③实验结束后，将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。

第二节  生物与环境组成生态系统

【考点聚焦一】生态系统的概念

在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原生态系统，一个湖泊，一条河流等都可以看成一个个生态系统。

【考点聚焦二】生态系统的组成

生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。

         非生物部分——阳光、空气、水、温度等

 绿色植物——生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）

 生物部分   动物————消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和植物）

细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐）

【考点聚焦三】食物链和食物网

1.食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。 在一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接形成复杂的食物网。

2.有毒物质的积累: 有毒物质也会通过食物链不断积累。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。

3.食物链的表示方法：生产者→初级消费者→……→最高级消费者。 例如：草→虫→食虫鸟→蛇→鹰。

4.食物链的书写：

(1) 起于生产者，止于消费者。

(2) 箭头指向捕食者。

(3)食物链不包括非生物部分和分解者。

5.食物链的数法：从生产者一直数到最高级消费者是一条食物链。

6.食物链中各种生物数量的变化：一般情况下，营养级越低，生物数量越多。

7.生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。

8．生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。能量流动的特点是逐级递减，单向流动。生态系统中的能量最终来源于太阳能。

【考点聚焦四】生态系统具有一定的自动（自我）调节能力

在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。 生态系统调节能力的大小取决于它自身结构特点，但生态系统的资源和空间是有限的，所以，其自动调节能力也是有限的。一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大，反之，调节能力就小。所以森林生态系统的自动调节最大，城市生态系统的自动调节最小。要想增强生态系统调节能力，就要适当增加生物的种类和数量。

第三节  生物圈是最大的生态系统

【考点聚焦一】多种多样的生态系统

1．生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。

2．森林生态系统（在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”和“地球之肺”之称）、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统（具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾” 之称）、淡水生态系统、农田生态系统等。

【考点聚焦二】生物圈是所有生物共同的家园

生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈中即有生物部分又有非生物部分，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。