汉语拼音9 ɑi ei ui 教案-部编版语文一年级上册

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.了解复韵母的标调规则。

课件、字母卡片、拼音卡片。

一　游戏激趣，复习导入

1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就要和我一起来，你们欢迎吗？(出示课件2)

ɑ　o　e　i　u　ü

一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？(板书：单韵母)

2.它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，(教师对单韵母卡片进行组合、展示)它们巧妙地组合在一起又成了一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫复韵母。(板书：复韵母)

3.请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？(出示课件3)

(放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位头发花白、戴眼镜的老奶奶身边，听老奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音)今天我们就来学习第9课。(板书：ɑi　ei　ui)

设计意图：出示情境图，引出本课所学，让学生认识3个复韵母的发音。

二　合作交流，学习韵母

在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ɑi。(出示课件4)

(1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

(2)教学ɑi的发音，认清字形。

把“爱”读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi。这位韵母朋友和我们以前学过的韵母有什么不同？(由2个单韵母组成)像这样由2个单韵母组成的字母叫复韵母。

教师引导：复韵母也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请同学们的小耳朵认真听，大眼睛仔细看，看看你们能发现什么。准备好了吗？(教师示范发ɑi的音)你们发现了什么？

学生：我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

教师指导学生发音：你们真是神耳朵、亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就是从ɑ的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小变化的，注意这个ɑ比我们平时发的ɑ小一些，读得快一点儿，就是ɑi。请跟老师一起读。(学生发音)教师及时正音。(指名读、男生读、女生读、同桌之间互读正音)

(3)四声练习。

ɑi的声调标在ɑ上。结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

(4)拼读练习，巩固发音。

ɑi也有许多声母朋友，如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节，(出示拼音卡片“nǎi”)谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四个声调拼成一个音节？自己大声练一练。“开火车”读。

2.迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是！(出示课件5)在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi、wéi。

(2)教学ei的发音，认清字形。

接下来我们要认识第二位韵母朋友。(出示课件6)

ei

ei和ɑi一样，也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)

(3)四声练习。

注意ei的声调标在e上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁能把其他声母和ei拼成一个音节？自己大声练一练吧！

3.运用规律，合作学习ui。

(1)教师引学：打电话引出ui。

今天我们的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话？(教师做出打电话的样子)

学生：喂，你是谁？

教师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见！

同学们，其实打电话时，就已经用到了我们要找的第三位客人。一开口说的“喂”读成一声，就是复韵母ui。

(2)学习发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，应该怎样读呢？(先准备发u的音，再马上滑到i的音，就是ui)

(3)四声练习。

结合生活中的词语来读ui的四声。

向你微笑，uī uī uī。

围块围巾，uí uí uí。

松鼠尾巴，uǐ uǐ uǐ。

打扫卫生，uì uì uì。

ui的声调标在i上。

(4)师生共同完成“山谷回声”的游戏。

ui——大山，你好！　　ui——大山，你好！

ui——我爱你们！      ui——我爱你们！

ui——我会读ui了！   ui——我会读ui了！

三　结合语言，巩固运用

1.教师指导学生用这几个复韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形)

2.自主探究，总结规律。

同学们，通过努力，我们知道了复韵母ɑi、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(出示课件7)

谁能尝试读一读？(学生“开火车”顺序、逆序、乱序读)同学们，这三个韵母的声调标在哪个字母上？你们发现了什么？小组探究规律。师生总结标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。

2.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

课件、生字卡片和字母卡片。

一　复习旧知，游戏导入

1.同学们，上节课我们学习了ɑi、ei、ui的读音和音节，你们还记得它们吗？

复习韵母ɑi、ei、ui。

2.做“送小鸟回家”的游戏。(ái　uī　ěi　ài　éi　uǐ……)

玩法：用纸剪成小鸟状和鸟巢状，把带声调的复韵母写在小鸟和鸟巢背后，学生拿着小鸟，读出小鸟后的复韵母，并放到相对应的鸟巢里。把小鸟和鸟巢送给找对的同学。

设计意图：通过游戏来认读韵母，学习会变得更有趣。

二　合作探究，学习拼读

1.学习ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。

(1)学生自由拼读教材上ɑi与声母相接的两接音节和三拼音节。

(2)指名让学生读，教师及时正音，尤其是ɑi与声母相接的三拼音节的拼读。

(3)同桌之间互相拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节，并试着给音节组组词。(出示课件9)

ɡ—āi→ɡāi(“应该”的“该”)

t—ái→tái(“抬头”的“抬”)

k—āi→kāi(“开心”的“开”)

c—āi→cāi(“猜想”的“猜”)

ɡ—u—āi→ɡuāi(“乖巧”的“乖”)

k—u—ài→kuài(“快乐”的“快”)

h—u—ài→huài(“好坏”的“坏”)

指名让学生读，开火车读，集体读。

2.正确拼读，读好由ei、ui组成的音节。

(1)引导拼读：谁会拼读这些由ei组成的音节？拼出来的字音是什么呢？(出示课件10)

l—èi→lèi(“眼泪”的“泪”)

b—ēi→bēi(“杯子”的“杯”)

p—éi→péi(“陪伴”的“陪”)

f—ēi→fēi(“飞机”的“飞”)

ɡ—ěi→ɡěi(“送给”的“给”)

w—éi→wéi(“围巾”的“围”)

h—ēi→hēi(“黑色”的“黑”)

学生自由练读，指名让学生读，齐读。

(2)声母与ui的拼读：拼读教材上声母与ui组成的音节，边拼边想一想，

拼出来的字音是什么？(出示课件11)

t—uǐ→tuǐ(“大腿”的“腿”)

h—uì→huì(“开会”的“会”)

d—uī→duī(“土堆”的“堆”)

ch—uī→chuī(“吹风”的“吹”)

z—uǐ→zuǐ(“嘴巴”的“嘴”)

r—uì→ruì(“瑞雪”的“瑞”)

sh—uǐ→shuǐ(“水果”的“水”)

同桌互相拼读，指名让学生读，开火车读，齐读。

三　指导观察，规范书写

1.出示音节词“pái duì”，学习拼读。

学生自由拼读，指名让学生读，集体读。

2.指导观察：仔细看“pái duì”这两个音节，写的时候，要注意什么？

(1)一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。

(2)两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。

3.教师范写，学生书空。

4.练写展评。

学生先描红“pái duì”，再独立书写。教师对写得好的学生进行表扬，对书写不够规范的学生进行细致指导。

5.想一想，说一说：我们在什么时候，需要排队？(坐车的时候，放学的时候……)

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

2.正确朗读儿歌《洗手歌》。

课件、生字卡片。

一　谈话导入

谈话导入：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音乐园。其实，拼音乐园里还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音乐园，继续在拼音乐园游玩探秘，好吗？(好)这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。

二　自主探究，认读生字

1.过渡：拼音乐园的大门打开了，真美啊，让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui到拼音乐园走走吧！

2.了解图画大意，随机识字。(出示课件13)

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

(1)请学生自由拼读音节mèi mei、nǎi nɑi。

(2)“开火车”拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

3.认识轻声、识记并书写。

(1)认识轻声音节：同学们，请你们仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你们发现了什么？(后面的音节都没标声调，要读成轻声)跟老师一起来读一读吧！(教师领读—学生自读—指名让学生读—齐读)

　　(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你们的好方法吧。

(3)书写词语音节：你们能把mèi mei、nǎi nɑi、pái duì这三个词语的音节正确地书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)结合生活说一说，你的奶奶和妹妹是怎样的？

三　自主学习，朗读儿歌

1.导入：同学们，你们有勤洗手的好习惯吗？(出示课件14)

2.学生根据自己的经验说说我们应该怎样洗手，为什么要洗手。

3.朗读儿歌《洗手歌》。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，不会读的地方可以问问其他同学或老师。

(4)指名让学生读儿歌，读得不准确的地方教师及时纠正。

(5)齐读儿歌，注意读准音节词的读音。

4.总结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。

四　总结收获，拓展练习

1.教师总结：同学们，通过努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领也会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，并给家长或小伙伴说一说、演一演。

ɑi　ei　ui