语文一年级上册金木水火土教学设计

1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

课件、生字卡片。

一　激情导入

我们顺利地完成了第一课的学习，现在，让我们一起快乐地走进识字王国吧！

二　观察图画，揭示课文题目

1.观察图片，让学生说说看到了什么。(出示课件2)

2.教师板书课文题目，学生留心观察。(板书：金木水火土)

3.谁能读读课文题目？你是怎样认识这几个字的？

三　朗读课文，初步感知

1.教师范读课文，学生倾听。

2.教师放慢语速范读，学生跟读。(两遍)

设计意图：由于学生认识生字较少，教师以范读的形式，带领学生朗读。

四　自读课文，学习生字

1.个人自由读，同桌之间互相读，指名让学生读，全班齐读。学生自由读课文。

2.学习“一二三四五，金木水火土”。

(1)将阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照。也可以展示画着不同数量(少于5)的动物的图片，让学生数一数。(出示课件3)

(2)引导学生联系生活，理解“金木水火土”。(出示课件4)

①让学生了解“木”指的就是树木，学生说说生活中哪些物品是用木头做成的。

②引导学生说说水的用处。

③引导学生说说火的作用。

④让学生了解植物生长需要土壤。

⑤让学生了解“金”可以泛指金属。

设计意图：利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助学生认记汉字，理解字义。

(3)小结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

3.学习生字，了解字义。

读一读会认字，观察这几个字的特点。

(1)“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点儿像。

(2)指名让学生读。

教师总结：我们不仅要会读儿歌，还要读懂儿歌，知道它讲的是什么意思。

(3)天在上面，地在下面。横在下面是“上”，横在上面是“下”。

4.读一读。

改变顺序抽取7张生字卡片，“开火车”读、小组读、全班齐读。

5.摆一摆。

(1)学生动手，把7张生字卡片分成两类摆一摆。

(2)小组交流：为什么这样摆？

(3)全班交流。

1.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

课件、生字卡片。

一　巩固生字

1.我会认。

(1)改变顺序抽取生字卡片，学生“开火车”读，全班齐读。

(2)做“找朋友”的游戏。(给生字组词)

设计意图：借助“找朋友”的游戏认识生字，增加识字的趣味性。

2.我会记。

(1)小组讨论：怎样记住这些生字？

(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

3.我会用。

(1)同桌之间用所学的生字组词或造句。

(2)小组交流：我们周围哪些地方有这一课的生字？

二　认识田字格，指导书写

1.认识田字格。(出示课件5、6)

2.引导学生了解田字格及横中线、竖中线、小格的作用。

3.拍手读儿歌。(出示课件7)

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

(1)教师介绍并范写笔画名称“横”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，收笔稍顿。

①学写“一”。引导学生观察“一”的写法。教师示范，学生练习。

“一”只有一笔。横的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

②学写“二”和“三”。学生观察笔画的书写位置，先自己写一写，再试着到黑板上写。教师指导，评价。

“二”有两横，上短下长，先写上横再写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。

“三”有三横，第三横最长。要从上到下书写，第二横最短，横与横之间的距离要匀称。

结合“二”“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。

(2)教师介绍并范写笔画名称“竖”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，收笔时自然停顿，从上往下。

学写“上”。教师讲解“上”的笔顺。第一笔是竖，写在竖中线上;第二笔是短横，第三笔是长横。指导学生书写。

学生观察“上”在田字格中的位置，说一说并试着写一写。

设计意图：书写的讲解较为细致入微，这对于学生养成良好的写字习惯有很大帮助。

5.学生练写。

三　朗读背诵，拓展延伸

1.正确朗读课文。

2.引导学生观察去掉数字的课文，并读一读、填一填。(出示课件8)

　　       　　　　，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

3.学生练习背诵，一边背诵一边想象儿歌的画面。

4.同桌之间互相背一背，指名让学生背诵。

四　布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

2.找一找：我们周围还有哪些地方有本课的生字？

金木水火土

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。