英语沪教牛津版(五四制)unit 1 Seasons教案
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【教案第一部分】
教材分析和学情分析
【教材分析】
本单元的话题为“Seasons（季节）”，要求学生能表达季节的特点和说说自己在不同的季节中所做的事情，体现了交往中的“介绍”功能。学生通过情景体验，了解一年四季的不同特点，感受季节带给我们的快乐。
本单元核心板块中，Look and learn板块主要呈现关于季节及其特点的核心词汇，有warm，hot，spring，summer，要求学生能运用核心词汇表达春夏两个季节不同的特点；Look and say板块主要呈现关于介绍季节特点的核心句型，要求学生能运用核心句型对春夏两季的特点进行介绍和表达。
次核心板块中，Say and act板块通过学习活动引导学生在公园的情境中对春夏两个季节中所做的事情进行表达和介绍。
非核心板块中，Listen and enjoy板块通过儿歌chant引导学生对四季及其特点的形容词有初步的了解；Play a game板块通过游戏活动引导学生进一步熟知四季及其各自对应的特点。
【学情分析】
我所任教的班级为一（5）班。本单元中，关于季节及其特点的核心词汇，如spring，summer，warm，描述季节特点的核心句型及在季节中所做事情的表达，如I see flowers，I smell flowers，I sing a song等为本单元的新知，需要学习；描述季节的形容词中，学生对于hot相对比较熟悉，为已知内容。本单元中掌握核心词汇并能对春夏季节的特点进行介绍为重点内容。学生对于spring的发音，以及运用2-3个句型对季节进行连贯表达为本单元的难点。
【教案第二部分】
单元目标和分课时目标
【单元教学目标】
◎ 知识与技能
1、能准确理解、朗读并运用核心词汇对季节及其特点进行介绍。
2、能运用核心句型对四季及其特点进行介绍和描述。
◎ 过程与方法
1、通过情景呈现、视听问答、模仿朗读等形式学习本单元的核心词汇。
2、通过视听问答、模仿跟读、同伴表演等形式学习本单元的核心句型。
◎ 情感、态度、价值观
了解季节的特点，明白季节的不同，感受季节的快乐。
【分课时教学目标】
课时 | 知识与技能 | 过程与方法 | 情感、态度 价值观 |
第一课时 | 1、能准确理解并模仿朗读核心词汇spring，summer，warm，hot，理解其音、义、形。
2、能理解并初步运用核心句型Spring / Summer is … I … 介绍春夏两季的特点。 | 1、通过情境视听、模仿朗读等方式对春夏两季及其特点进行介绍。 2、通过对话问答、同伴表演等方式在情境中介绍春夏两季的特点。 | 了解季节的特点，明白季节的不同，感受季节和朋友带来的快乐。
|
第二课时 | 1、能认读、拼读核心词汇spring，summer，warm，hot，初步掌握其音、义、形。
2、能运用核心句型Spring / Summer is … In …, I … 描述春夏两季的特点，及所做的事情。 | 1、通过情境视听、对话问答等方式熟练描述春夏两季的特点及所做的事情。 2、通过模仿朗读、儿歌韵律等方式在情境中描述春夏两季的特点，及所做的事情。 |
【分课时教学内容】
课时 | 话题 | 教材学习栏目 |
Period 1 | Fairy’s Favorite Seasons | Look and learn Look and say Play a game |
Period 2 | Fairy’s New Friends in Favorite Seasons | Look and learn Say and act Listen and enjoy |
【分课时语用任务】
课时 | 语用任务 |
Period 1 | 能在Fairy在春夏两季交朋友的语境中，用本单元的核心词汇、句型对春夏两季及其特点进行介绍。要求语音语调基本正确，内容基本达意，词法句法运用基本正确。 |
Period 2 | 能在Fairy在新的一年在春夏两季交到新朋友的语境中，用本单元的核心词汇、句型对春夏两季特点及所做的事情进行介绍、描述。要求语音语调正确，内容达意，词法句法运用正确。 |
【教案第三部分】
本课时具体教学目标和文本内容
【教学目标】
◎ 知识与技能
1、能准确理解并模仿朗读核心词汇spring，summer，warm，hot，理解其音、义、形。
2、能理解并初步运用核心句型Spring / Summer is … I … 介绍春夏两季的特点。
◎ 过程与方法
1、通过情境视听、模仿朗读等方式对春夏两季及其特点进行介绍。
2、通过对话问答、同伴表演等方式在情境中介绍春夏两季的特点。
◎ 情感、态度、价值观
了解季节的特点，明白季节的不同，感受季节和朋友带来的快乐。
【教学内容】
◎ 教材文本
◎ 教学文本
整体呈现文本：
Spring is coming.
Fairy: I like spring. Spring is warm. I see flowers. I smell flowers.
Summer is coming.
Fairy: I like summer. Summer is hot. I sing a song. I eat some fruit.
推进文本：
Spring is coming.
Fairy: I like spring. Spring is warm. I see flowers. I smell flowers.
Fairy: Hello, Butterfly. What season do you like?
Butterfly: I like spring. Spring is warm. I see flowers. I smell flowers.
Fairy: Me too. Let’s make friends!
Summer is coming.
Fairy: I like summer. Summer is hot. I sing a song. I eat some fruit.
Fairy: Hello, Bird. What season do you like?
Bird: I like summer. Summer is hot. I sing a song. I eat some fruit.
Fairy: Me too. Let’s make friends!
【教案第四部分】
本课时教学过程与板书设计
【教学过程】
Procedures | Contents | Methods | Purposes |
Pre-task preparation | I. Warmer ◆ Song ◆ Q1: What’s your favorite season? ◆ Q2: What’s Fairy’s favorite season?
II. Elicitation ◆Title: M3U1 P1 Fairy’s Favorite
|
● Watch & sing ● Think & answer
● Look & read | 通过问题引入新课，并出示课题。 |
While-task procedures | I. Seasons Fairy likes ◆Q1: What season does Fairy like? (spring, summer) ◆Q2: How is spring/summer? (warm, hot)
II. Friends in favorite seasons ◆Q1: Who is Fairy’s friend in spring / summer? (butterfly, bird) ◆Q2: Why does Fairy make friends with Butterfly in spring? / Bird in summer?
1. With Butterfly in spring ◆Q: What do they do in spring? (see flowers, smell flowers)
2. With Bird in summer ◆Q: What do they do in spring? (sing a song, eat some fruit)
|
● Listen & tick ● Read & spell ● Look & say
● Listen & answer
● Read & answer ● Look & say ● Role reading
● Read & answer ● Read & chant ● Role reading ● Say & act | 通过问题引领理解故事主要内容。通过图、文，了解故事梗概。层层推进，学习课文。通过模仿表达，重点学习用3句话表达季节及其特点。学会在对话中运用所学内容。 |
Post-task activities | I. Fairy’s diary ◆ Q: Why is Fairy happy? (Friends make me happy!) |
● Read & answer
| 通过阅读日记归纳本课所学，引出育人目标。 |
Assignment | I. Oral ◆ Read Fairy’s diary. ◆ Read and spell the words on P27. |
| |
Board design | M3U1 Fairy’s Favorite Seasons Fairy butterfly bird I like … spring summer … is … warm hot I … see flowers sing a song smell flowers eat some fruit Friends make me happy! | ||
【教案第五部分】
本课时评价内容设计
1、Oral
● 评价内容
Fairy: I like summer. Summer is hot. I sing a song. I eat some fruit.
Fairy: Hello, bird. What season do you like?
Bird: I like summer. Summer is hot. I sing a song. I eat some fruit.
Fairy: Me too. Let’s make friends.
● 评价实施
评价标准 | ☆ 表达正确。 ☆☆ 表达正确、流利，语音语调优美。 ☆☆☆ 表达正确、流利，语音语调优美，表演 | ||
评价形式 | 互评 | 评价结果 | ☆☆☆ |
2、Written
● 评价内容
This is my friend, Butterfly.
We like _____.
Spring is _____.
We see flowers.
We smell flowers.
Friends make me happy!
This is my friend, Bird.
We like _____.
Summer is _____.
We sing a song.
We eat some fruit.
Friends make me happy!
● 评价实施
评价标准 | ☆ 内容正确。 ☆☆ 内容正确，拼写准确。 ☆☆☆ 内容正确，拼写准确，书写端正。 | ||
评价形式 | 师评 | 评价结果 | ☆☆☆ |
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