语文课堂教学中如何培养学生的革新能力

论文题目：语文课堂教学中如何培养学生的革新能力

作者：陈庆佳

单位：肇庆市高要区白土镇沿塱小学

论文类别：教学论文

参考学科：小学语文

语文课堂教学中如何培养学生的革新能力

肇庆市高要区白土镇沿塱小学  陈庆佳

内容摘要:学生创造力思维的培养开发教育和创造性培养始终是社会主义现代大学教育改革的两项根本重要任务,它已不仅成为是保证学生个体素质完美持续发展重要的现实基础,同时又更是社会主义现代大社会持续发展需要的现实迫切需要,所以我们在学校科技发展教育改革中努力培养提高学生全面的思维创新综合素质才是非常地重要的而且极有意义价值的。总书记同志在第十届全国科技大会开幕上所讲:"自主创新能力是国家竞争力的核心,是我国应对未来挑战的重大选择,是统领我国未来科技发展的战略主线,是实现建设创新型国家目标的根本途径"。可见大学生科技和创新实践的独特重要性,于是积极培养当代学生多方面的实践创新思维能力自然就自然成为赋予了高校广大科学教育者应有的一份重大育人责任。科技活动教育作为这样一种科学探索性思维的具体实践创新过程,具有了科技性、实践性的和科学探索性思维的诸多特点,其根本任务则是要探索一切未知,其创新最为显著突出的创新特征自然就是"创新"了,因此开展科技活动才是积极培养当前学生自主创新的能力意识的一种最佳切入点。

关键词:语文教师;作文教学过程中;素质培养中;思维创新与能力发展;培养创新精神。

参考文献：《教育：塑造未来奇迹的创造者》（沈晓明 李宣海主编）

          《课堂教学中学生创新能力的培养》（沈立新）

语文课堂设计在课程教学过程设计工作中又该注意如何设计来真正培养好每个阶段学生良好的语文自主和革新学习能力。

语文课堂日常教学或训练教学活动中我们应该思考如何更着重于培养广大语文学生创造性素质的和自我革新和发展的能力内容要点导读:在语文学生的无忧无虑、活泼、愉快的课外生活与学习等活动情景的创设氛围中鼓励师生双方畅所欲言,融洽和自由地交流共同学习讨论和分析问题并能积极的传递关于语文与学习知识等内容方面可能蕴含着的种种的价值信息,拥有这样一个相对较多而充分有效的学习自主探究训练过程和互动机会,才能真正确保学得会的活、学得广能的深、学得快精透,学生整体系统的科学逻辑思维能力、实践创造性活动能力得以培养提高及自我学习及创新和思维能力等也就才能得以最终的得到系统全面的有效地得充分体现,而才能最终地不致受至于学生整体受到的拘谨、枯燥、死板、生硬、紧张等的无序竞争学习局面及其带来的种种社会环境影响,妨碍束缚着对其进行自我创新以及竞争协作精神、创新和能力意识等的得以迅速得形成培养提高和可持续发展。譬如"回答得真好""你真棒"这些话。

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"培养学生强烈的学习创新思维意识不仅会关系影响到现代教育科研教学实践的有效质量,而且将关系影响到成为21世纪领导人才具备的素质。

小学语文既是我国一门的基础学科,又也是又一门中学生极富主观情感、极具自主个性、极容易得到激发创造性想象活动和产生创造性思维过程的基础学科,它还对我国培养新一代学生创造性的学习创新应用能力方面有着极为独特重大的基础性作用。那么,该教师如何有效优化课堂的教学,实施"激励创新"课程,培养每个学生良好的实践创新应用能力的呢?对此我总结认为,要多从掌握以下的几则方面来入手。

一、营造氛围,激发创新

健康、良好愉快的语言学习语言氛围也是教师实现母语教与学紧密结合的最后一个最为理想的汉语教学语言保证。学生也只有善于在这个无忧无虑、活泼、愉快和谐的轻松学习生活情景气氛中能畅所欲言,融洽自由地自由讨论知识并充分传递知识学习生活方面中的种种宝贵信息,拥有到较多良好的拓展训练学习机会,才能在实践中学得灵活、学得透深、学得通透,学生良好的逻辑思维能力、实践运用能力和及创新学习能力等才能切实得到的有效和体现,而并不致至于受到那种拘谨、枯燥、死板、生硬、紧张沉闷的思维局面的严重影响,妨碍发挥其科学创新探究精神、创新探究能力的进一步形成强化和全面发展。譬如"回答得真好"或"你真棒"的这些简短话语,看似内容无足轻重,但实际上在多数学生心中看来,它便犹如吟诵一首情诗或听一首旋律美妙又动听优美的抒情歌曲,激发调动起的他们高涨的英语学习探索热情,让自己心灵中得到另外一种轻松愉悦的美妙享受。教师丰富的英语情感、表情,尤其特别是微笑的面部表情,更常能直接带给广大学生们一种温馨亲切美好的心灵感受。学生们在教师们的言传身教指导中,思想品质及人格灵魂上都必将得到的潜移默化,其求实创新之精神自然也必将永远在我校这片美好宁静的育人教学文化氛围海洋中继续放射璀璨光芒。

二、启迪点拨,培养创新精神

学生作文形式的创新大胆观念创新语言与创新精神这种创新思维是必然要通过在日常实际作文教育工作及各项教学研讨活动过程及实践工作中运用才可以逐渐的积累及形成一定经验效果的,它一定是必须需要我校每位作文教师都认真学习运用各种最基本科学而实用行之有效的创作语言教学方法,悉心地予以正确指导与鼓励支持和加以精心地培养方始能达到真正地奏效。内外读行者们或多或少都会想知道,在我们日常的语文课本阅读理解教学这个环节过程中,阅读与练习往往是学生怎样有效学好初中语文知识中的最后一个又十分的重要的教学环节。阅读能力学习训练包含涵盖了日常语言技能听、说、读、写等训练技能及阅读逻辑与理解及记忆方法等多方面功能要求的又一项阅读综合运用技能学习训练,它实际上也是培养孩子们识字阅读后进行的另外又一种写作能力和强化语言技能学习训练,又是或者也是帮助学生充分理解阅读写作知识内容,积累用好汉语字、词、句方面知识技能及提高初步理解学习汉语作文技巧和提高充分地了解阅读各类语言写作对文章题材、主题、写作过程的能力技巧要求的最后一个重要的重要的阅读途径。根据目前中学生课外阅读教育活动存在的这种突出特点,我始终觉得要在指导老师教学生怎样进行课外阅读或写作这样的阅读内容时候,重在以引导或启迪方式激发一些学生自由发散式的创造性语言思维,并应教导之怎样给我们这些青少年学生们提供这种行之有效的高效的阅读训练方法。

三、找闪光点,激励创新能力

小学生们往往又都能很自然有了那么多一种小小的自我和荣誉情感心及那种小小上进心,善于主动去抓住身边那些优秀学生们存在的那种种的闪光点而去积极进行的自我的表扬、鼓励,这其实才是能够正确去激发自主学习欲望和去培养并调动开发出的学生们的创新性思维能力是最强的最好教育方法没有之一。如果当我们老师对他们那些学生身上取得了的或某种的小小一点进步我们也要及时的去及时加以表扬与奖励或加以奖赏,学生内心强烈的一种集体荣誉感心理自然而然就又将能很容易得去地得到一个极大得满足,其学习探究及学习社会生活方面的种种内在的积极性动力及创新思维的创新及实践创造能力也自然也就会去以极大的最大限度去充分地去得到及发挥体现了出来。这样,学生今后才有更容易学会自觉去成为一个自主学习社会生活实践的真正实际社会主人,并很自然也会越来越乐于并积极主动去积极参与活动并自主思考、回答自我疑问和能主动来解决我们自己平时学习或实践工作中最常常所遇到的和各种各样的形形色色而复杂尖锐的人生社会问题,教学及实践过程也自然随之也就较容易去达到我们"教是为了不教"要求的社会教育目的。

四、利用想象,提高创新意识

想象探索活动不仅本身既是科学家探索宇宙创新理论问题的一条重要实践方法,同时它们往往实际上也是科学探索世界创新历史奥秘问题的另其中的一种潜在强大实践动力。学生们应充分去发挥与运用自己空间想象力,用一切诸如自己想、说、写英雄故事等文学艺术形式来大胆去呈现或想象反映出历史英雄们当时处于那千钧一发、惊心动魄之际时的一幕幕真实战斗情景,并且应当学会利用在此学龄课后龄自己来积极准确的去查找一些历史资料,利用阅读相关报刊图书、电视资料纪录片等多种媒介宣传和渠道方式去更加全面与深入去了解历史英雄人物。由此,学生群体就更不仅从开始深刻认识了民族英雄伟大的道德精神与品格内涵和英雄勇于献身舍己为人做英雄无私奉献的全民族之高贵之人格斗志,而且已经初步的走进了解到了这样一个当代英雄最真实的思想道德内心世界,体会到了和已经深刻地学习并领悟到了英雄这一时代精神。

五、引导发现,激活创新思维

第多斯惠意思是在说,科学世界中存在的那么很多科学知识实际上都是我们根本也不觉得一定要应该是用来去传授别人或者提供给任何一个中国学生们使用的,而我们只是认为应该被用于去引导任何这个国家学生能够自主的去进行探究并发现与利用它们,独立地主动积极地学并且会主动掌握并且创造使用它们。在教师日常的课堂知识和教学技能运用工作中,要能够时刻的坚持带着他们以低年级学生所做为主体,让带领着的他们逐渐学会去主动地探究与求索,把掌握某种较新得的信息知识并和学习其他学生已知得的信息知识有机结合并使用结合起来,纳入了其对于已有的知识的整体认知的体系,并能够努力从中寻找出这其中有某种的规律性或联系,从而才会产生出一个新知识体系的一个有机地组合,就会真正产生出有所的发现,有所创造。学习读新课文时故事让得着让学生们来读,问题让给了学生来自己动手提,疑难点让的着给学生去自议,见解让得着还给学生们自讲,规律让给了学生自己去找,使我们全体学生每天都是在这个轻松和谐融洽、活跃有趣的语文小阅读课堂氛围环境中进行自觉主动进行丰富多彩的课外语文小阅读研究性学习实践的学习活动,树立了起引领学生自觉读书探究的自觉学生主体地位,培养了起了起促进学生他们进行终身阅读自主阅读探索自主学习探究过程中的自觉能力,满足起了能促进激发他们的奋发创新向上发展的那种强烈的成功欲,而且它无疑还能在能促进激发他们的在创新不断探索发展潜能的"新发现"课程体系中进一步的激活着他们的创造性思维,培养自主创新科学精神,发展大学生自主创新科技能力。

科学活动是人类一把发明钥匙,创造力训练也是另一把发现钥匙,我们学校不只但是要先教学人会如何动手制造出这三把发现钥匙,还要再教学生人能用好这两把发明钥匙去打开通往人类文明历史进步之道门。我们学校的核心教育目的就是努力塑造未来可持续的发展型的中国人,创造性活动的科技活动必须关注每位学生个人的整体发展,尤其应是充分关注他们个性心理品质能力和思维创新发展能力水平的持续发展,为我们学生个体的全面未来可持续性发展素质奠定基础。在小学三年级的学生一系列小科技活动中的科技实践操作过程环节中,着重予以引导提示和指导帮助。