小学2.除法的初步认识说课ppt课件

这是一份小学2.除法的初步认识说课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，□÷□□个，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课时《 除法的初步认识 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课《 除法的初步认识 》。本节课主要内容是通过语言、操作、算式相结合的学习方式，让学生再分逃的情境中理解除法的含义，理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称，同时调动学生已有的知识基础和活动经验，让学生经历用算式表示的再创造的过程，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，加强对平均分两种情况直观图的认识。在学生的操作和表达中强化平均分的总数、份数、每份数着3个量，为抽象出除法算式作准备，培养学生的求异思维。
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
【知识与技能】： 1.能用除法算式解决生活中平均分的问题。 2.能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 【过程与方法】： 通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 【 情感、态度与价值观】： 1、经历知识形成的全过程，体验数学的价值。2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。3、培养学生认真、仔细的学习习惯．
结合具体情境理解除法的意义， 用除法算式解决生活中平均分的问题。
理解除法的意义，用除法解决生活中的问题。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生活联系起来。
（一）、导入新课1.教师：谁能说说你知道了哪些数学？ （1）学生独立观察（2）指名回答：我知道了一共有8个桃子，4个盘子。（3）集体订正2.教师：你能根据这两个信息，提出哪个数学问题？（1）学生独立思考（2）指名回答：平均每个盘子里放几个桃？（3）集体订正
3.教师：你能解决这个问题吗？说说你的想法?（1）学生独立思考（2）指名回答：每个盘子里放2个桃子，我是这样想的，8里面有几个4，就是放几个，口诀是二四得八，所以是2个桃子（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：上一节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。教师板书课题：除法的初步认识
（二）、探究新知1.教师：谁能看着8,4,2这3个数，把分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个？分的要求是什么？分的结果是多少？（1）学生独立观察（2）指名回答：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。（3）学生一边说，教师用磁力扣代表桃子按要求分。2.教师：请同学们利用你手中的小棒，就这样，一边说，一边分。（1）学生按要求进行操作，教师巡视，个别指导。
3.教师：同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？在数学上，我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。教师板书：8÷4=24.教师：中间这个运算符号的名字叫“除号”，它是这样写的，请同学们跟我数空，先画一条横线，再上下各点一点，注意，横线要直，两点要圆而且要对齐。（1）学生跟着老师的讲解进行数空5.教师：这个算式又怎么读呢？（1）指名试读：8除以4等于2（2）学生齐读
6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。7.教师：谁再来说说8÷4=2表示什么意思？（1）学生独立说（2）同桌之间互说（3）指名说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。（1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。（2）小组内交流（3）指名汇报：一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃， 用算式表示：8÷2=4（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
课件出示例2主题图。1.教师：谁能说说你知道了哪些数学信息？问题是什么？（1）指名回答：信息是：一共有12个小朋友跳绳，3个人一组，问题是：可以分成几组？（2）集体订正2.教师：请同学们独立完成，可以借助你手中的小棒。（1)学生独立试做。(2)小组内交流(3)指名回答：可以分成4组，分的过程是这样的：分之前是12根小棒，3根小棒一组，正好分成4组。 (4)集体订正。教师及时鼓励和肯定。
2.教师：能用除法算式表示刚才的分组过程吗？（1）指名回答：12÷3=4（组）3.教师：谁能用“一共有几个小朋友，几个人一组，可以分成几组”这样的3句话说出分的过程。（1）指名回答：一共有12个小朋友，3个人一组，可以分成4组.（2）集体订正4.教师：除法算式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
（三）、课堂小结1.通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生独立思考，组织语言。（2）指名回答：我们这节课学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
七、课堂练习1.填一填。把12个苹果平均分成3份,每份(　　　)个,如果每6个分一份,能分成(　　　)份。2.求几个相同加数的和用乘法表示,把一些物体平均分用什么表示?
3.把8个桃子平均放到4个盘子里,每个盘子放几个?分析与解答:(1)摆一摆。
(2)平均分用除法计算,用“÷”来表示。先写平均分的总数,再写“÷”,然后写平均分成的份数,接着写“=”,最后写每份分到的数量。8÷4=(　　　)　　“÷”叫(　　　),这个算式读作:8(　　　)4等于2。
4.把一些物体平均分成几份,求每份是多少;或是按照每几个分一份,求分成的(　　),都用(　　)法表示。5.“÷”读作除以,表示(　　　)的过程。
6.把10个苹果平均放在2个盘子里,每个盘子里放几个?
7.把8个蘑菇平均分给2只兔子,每只兔子分得几个?
【参考答案】：1.4　2　2.除法3.(1)略　(2)2　除号　除以4.份数　除　5.平均分6.10÷2=5(个)　7.8÷2=4(个)
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《除法的初步认识》板书 8 ÷ 4 = 2 被 除 商 除 数 数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。除法含义是这一节课的教学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。