英语三年级上册Unit 3 This Is My Room精品第2课时教学设计

Unit3 第2课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit3 This Is My Room

一、学习目标

1. Function

(1)能听懂并说出事物的名称。

(2)能区别远处和近处的事物。

(3)能确认所属事物及应答。

2. Expression

(1) It’s an eraser.

(2) -Is this / that a...?      -Yes, it is.

(3) -Is this / that your...?   -Yes, it is

3. Vocabulary

pencil, no, not, eraser, that, bag

二、教学重点

 Focus of the lesson:

（1）Students ask and answer: This is /That is…

三、教学难点

 Predicted area of difficulty:

（1） Distinctive "this" and "that"

（2） The phonics of the letters G g, H h ,I i

四、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师和学生打招呼问好：

T: Good morning, class. / Good afternoon, class.

Ss: Good morning, Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang.

2.教师在黑板上画一个房间的简笔画。

T: This is my room. 请你在练习本上简单地画出你的房间，然后向大家展示你的房间。

3.教师要适当地控制学生画画的时间，并请最快完成的学生到讲台前或在自己的座位上展示自己的房间，并督促学生在展示的同时说出英文句子。

S1: This is my room.

T: 引导全体学生问问题Is this your room?

Ss: Is this your room?

S1: Yes, it is.

                  （二）Listen and Speak

 1.重点理解第21页课文的知识内容。

 (1)听磁带前，教师提出预设问题。

上图中兔兔的手里拿的是什么？

上图中兔兔问了小兰什么问题？

上图中小兰是怎么回答的？

下图中小兰是怎么介绍汪汪的？

下图中杰克是怎么和.汪汪打招呼的？

下图中兔兔是怎么和汪汪打招呼的？

(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听懂了磁带中的故事。

T: 上图中兔兔的手里拿的是什么？

S: 上图中兔兔问了小兰什么问题？

S: Is this a pencil?

T: 图中小兰是怎么回答的？

S: No, it isn’t. It’s an eraser.

T: 下图中小兰是怎么介绍汪汪的？

S: This is my dog, Wangwang.

T: 下图中杰克是怎么和汪汪打招呼的？

S: Hi, Wangwang. Nice to meet you.

T: 下图中兔兔是怎么和汪汪打招呼的？

S: Nice to meet you, too.

2.再次播放第21页课文录音磁带，进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带的过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。

(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。

3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。

(1)活动名称：This or That

(2)活动目的：让学生在活动中理解this和that的意思。

(3)活动教具：铅笔、橡皮、书包、电脑教具卡片。

(4)活动方法：

  教师将铅笔、橡皮、书包、电脑的卡片依次展示给学生，并领学生大声地读单词。

熟悉单词后，教师将铅笔和橡皮的卡片贴在黑板上，将书包和电脑的图片放在远处的窗台上或者是远处的一个学生的书桌上。教师指向黑板上的铅笔：

T: 离我很近的这支铅笔，this pencil。

Ss: this pencil

T: 离我很近的这块橡皮，this eraser。

Ss: this eraser

T: 指近处的时候，我们应该说this，那远处呢，我们再来看看离我远的那张书包的卡片，应该说that bag。

Ss: that bag

T: 在我远处的电脑，我们应该说that computer。

Ss: that computer

T: 指远处的时候，我们应该说that。

Ss: that

教师可以指一指各种物品，请学生说出that，如天棚上的灯，远处的烟囱等。教师也可以走到某个学生面前指着他书桌上的物品，引导他说this。

（三）Wrap-up

(1)活动名称：Your or My

(2)活动目的：让学生在小活动中学会运用your和my。

(3)活动教具：已学动物和铅笔等文具的教具卡片。

(4)活动方法：

教师将卡片展示给学生，领学生大声地读单词之后，将所有卡片固定在黑板上。

教师尽量面向学生站在黑板前，靠近黑板的一只手指向第—个卡片，如ant，另一只手指向自己，大声清晰地对全体学生说：

T: 我的蚂蚁，你们应该说your ant。

Ss: your ant

教师听到学生的正确表达后，将指向蚂蚁的手指向第二张卡片，如bear,另一只手仍然指向自己，引导学生说your bear。

Ss: your bear

教师一只手指向全体学生，另一只手指向一张卡片，如computer。

T: 这是你的电脑，你们应该说my computer。

Ss: my computer

教师听到学生正确表达后，将指向电脑卡片的手指向其他卡片，如dog，另一只手仍然指向全体学生，引导学生说my dog。

Ss: my dog

待学生清楚教师的手势所代表的含义和相应的英文后，教师指向不同的卡片与全班或者个别学生进行互动。

三、教学注意事项

教师在讲解this和that时要注意参照物的选择，如，教师站在教室前面，教师面前的东西相对于教师是“this”，但是对于教室后面的学生来说却是“that”举例说明时也要注意这一点。