冀人版科学三年级上册 3.9《固体、液体和气体》课件+教案

9.固体、液体和气体

【教材简析】

本课是本单元的起始课。教材按照物体的不同状态设计了三个活动。活动1“研究固体的主要性能”目的是让学生通过实验探究固体的性质，建构固体的概念。活动2“研究液体的主要性质”意在引领学生通过实验认识液体的性质，进而建构液体的概念。活动3“研究空气的主要性质”在学生已有知识的基础上，进一步引导学生建构气体的概念。应用与拓展“比较固体、液体和气体的性质”引导学会对物质的三种形态进行比较 ，从而对物质三种形态产生更加理性的认识。

【学情分析】

在生活中，由于学生已经接触了多种多样的物体，积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。同时，学生在一年级下册教材的学习中已经认识了水是没有颜色的。没有气味、没有固定形状的液体；空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体；在本册第一单元已经学会使用简单的测量工具来测量物体，这些都为学生研究固体、液体和气体的性质奠定了基础。

【教学目标】

科学概念目标

1.能说出固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量，

液体表面在静止时一般会保持水平。

2.能说出空气没有确定的形状和体积，但有质量并占有一定的空间，空

气总会充满各处。

科学探究目标

1.能在已有知识的基础上，提出可以探究的问题。

2.能对空气是否有质量进行假设。

3.能设计空气是否有质量的实验方案。

4.能按照实验方法进行实验，并记录实验现象。

5.能对实验现象进行分析，综合得出实验结论。

科学态度目标

愿意与同学合作完成对多种物体共同性质的探究。

科学、技术、社会与环境目标

能分别举例说出固体、液体和气体在人类生产生活中的用途。

【教学重难点】

重点：固体和液体的主要性质。     

难点：固体、液体与气体之间的性质比较。

【教学准备】

教师准备：积木、尺子、电子秤、水、牛奶、酱油、量简、透明玻璃杯、水盆、气球、篮球、与本课有关的图片和视频等。

学会准备：《科学学生活动手册》、笔。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提出问题

1.引导:我们身边的物体多种多样,它们形态各异,但彼此又有很多共同之处。看,这些物体你都认识吗?

2.教师出示课件，组织学生观看，也可以组织学生观看教材上的图片。

3.提问:这些物体有哪些共同性质呢?

二、探究发现，形成知识

1.研究固体的性质。

(1)提出问题:同学们，积木、尺子和凳子有什么性质呢?让我们用观察的方法来研究它们吧!

(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。

①用眼睛看一看它们是什么形状和颜色的。

②用手压一压，观察它们的软硬。

③用尺子或其他方法量一量，并计算出它们的体积。

④用电子秤或托盘天平称一称它们的质量。

(3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。教师巡回指导，适当给予帮助。

(4)分析比较:组织学生汇报观察结果。比较积木、尺子和凳子的相同点。

(5)归纳总结:像积木和尺子一样，具有一定质量、体积和形状的物体被称为固体。

2.研究液体的主要性质。

(1)提出问题:同学们，现在我们知道了固体的主要性质。那么，牛奶、水和酱油又有什么性质呢?

(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。

①将液体倒入量简中，观察它的体积。

②用手将水槽中的水搅一搅，观察有什么现象。

③用电子秤称有称液体的质量是多少克。

④将水倒进不同形状的杯子里，观察是什么形状的。

⑤将水倒入玻璃碗中，静止后观察水面，将碗底的一边垫上一块橡皮，静止后再观察水面，发现了什么?

(3)观察记录:学生观察，教师巡回指导，提示学生将观察结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。

(4)分析比较:组织学生分析观察结果，比较有什么相同点。

(5)归纳结论:像水和牛奶一样，有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性的物体称为液体。液体在静止的时候液面保持水平。

三、实践应用、拓展延伸

举例说出生活中的固体和液体。

第二课时

一、创设情境，提出问题

1.引导: 上节课，通过学习我们知道了固体和液体的主要性质，那么气体有哪些性质呢?

2.提问:我们已经知道空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质?

3.记录:引导学生把想知道的问题列举出来，并记录在“我的问题卡”上。

二、探究发现，形成知识

1.探究空气是否占据空间。

(1)掌握实验方法。

教师播放课件，学生观看并识记。

实验方法:

①将纸团紧紧地塞到杯子的底部，压实。

②将杯子倒立竖直压入水中，水面要漫过杯底。

③将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将烧杯的内壁、外壁轻轻地擦干。

④从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察湿了没有。

⑤将杯底塞有纸团的杯子,再次压入水中，然后将杯子倾斜，观察有什么现象。

⑥将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将杯子的内壁。外壁擦干。

⑦从杯子底部取出纸团,用手摸一摸，观察湿了没有。

(教师画出关键词，让学生利用关键词记忆。)

注意事项:

①小组同学分工合作(包括观察、记录、收拾等)。

②实验过程中要安静有序。

(2)实验观察。

学生分组实验，将观察到的现象记录下来。

(3)分析现象。

讨论:第一次实验中纸团没有湿说明了什么?第二次实验中纸团湿了又说明了什么?

教师组织学生讨论，然后汇报讨论结果。

(4)得出结论。

空气占据空间，将得出的结论记录在《科学学生活动手册》第11页中。

2.探究空气的其他性质。

(1)掌握实验方法。

①挤压气球不同的部位，观察4气球的形状会怎样。

②将充满气的气球冲着脸部吹气，有什么感受。

③先称量充满空气的篮球或气球的质量，然后给篮球或气球放掉气再称量，并记录示数。

(2)学生分组观察，教师巡回指导。

(3)组织学生汇报观察结果，并引领学生得出实验结论，记录在《科学学生活动手册》第11页中。

(4)演示:在烧杯底部点燃一炷香，把泡沫板盖压进烧杯三分之一处，让烟雾充满泡沫下面的空间，然后向上拉泡沫板至杯口处，观察烟雾的变化。

提问:实验现象说明了什么?

总结:空气会充满各处。

三、综合概括，得出结论

通过以上活动，综合得出活动结论:空气具有一定的质量、 没有固定的形状和体积、会流动、能占据一定的空间、 会充满各处等主要性质。

四、实践运用，拓展延伸

1.引导:通过本课学习,我们知道了固体、液体和气体的主要性质。下面让我们通过实验，比较固体、液体和气体的性质有哪些相同与不同。

2.教师引导学生从多角度思考固体、液体和气体的相同与不同。

【板书设计】

9.固体、液体和气体

固体：具有质量，体积和形状

液体：有质量和体积，没有固定形状，具有流动性

空气：有质量，没有固定形状和体积，无色无味，

占据空间，会流动，会充满各处