人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优秀第3课时教案设计

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这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优秀第3课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 8 When is your birthday?

Section B (3a—3b)

一、教学目标

1. 能够复习巩固有关学校活动，日期等表达方式。

2. 能够写一则便条，邀请朋友参加自己的学校活动。

二、教学重点及难点

重点：

能够写一则便条，邀请朋友参加自己的学校活动。

难点：

能够写一则便条，邀请朋友参加自己的学校活动。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	1. 教师与学生打招呼，引导学生看视频，写出看到的月份名词。	学生看视频，写出视频中出现的月份名词。	通过看视频中的快闪名词，引起学生学习兴趣，复习巩固已学知识。
	2. 教师引导学生以小组为单位，进行语句接龙，介绍上节课制定的新的活动安排。	学生以小组为单位，进行语句接龙，介绍上节课制定的新的活动安排。	通过让学生口头介绍上节课修改后的活动安排，引导学生通过口头输出复习上节课所学内容。
	3. 教师承接上一环节，引导学生总结并写下日历中涉及的活动，复习巩固学校活动主题词汇。（该环节建议老师备课前熟悉学生日历中涉及的相关活动，若学生上课展示时出现不在PPT中的活动，教师可进行板书。）	学生总结日历中涉及的活动，复习巩固学校活动主题词汇。	通过归纳总结，复习巩固学校活动主题词汇，为接下来的写作扫清词汇障碍。
	4. 教师承接上一环节，引导学生走下座位，拿着自己的日历表，运用例句去询问了解其他组的新的活动安排。	学生询问了解其他组的新的活动安排。	复习巩固日期的表达方式。
	5. 教师承接上一环节，让学生看着自己采访收集到的活动安排，介绍其他同学的活动安排。	学生看着自己采访收集到的活动安排，介绍其他同学的活动安排。	通过口头的方式进一步巩固已学目标语言。
Pre-writing	1. 教师引导学生自由谈论问题。	学生自由谈论问题。	通过自由谈论问题，引导学生定位接下来写作的对象，为学生的写作铺设背景。
	2. 教师创设情景：郭鹏的学校有一场篮球赛，他想邀请他的朋友参加，引导学生帮助郭鹏补全便条。	学生帮助郭鹏补全便条。	学生补全便条活动，引导学生关注便条的主要信息。
	3. 教师引导学生再次读便条，回答问题。	学生再次读便条，回答问题。	通过读便条回答问题的活动，引导学生关注便条的细节信息。
	4. 教师引导学生读便条，归纳总结便条的信息框架结构。	学生归纳总结便条的框架结构。	通过读便条，提炼框架信息的活动，引导学生搭建写作框架，为接下来的写作搭建脚手架。
	5. 教师引导学生读另外一则便条，画出目标语言。并归纳总结有用句型。	学生读另外一则便条，画出目标语言。并归纳总结有用句型。	检测学生对写作框架的掌握，同时引导学生关注重要语言点。
While-writing	教师引导学生写一则便条，邀请自己的朋友来参加自己学校的活动。	学生写一则便条，邀请自己的朋友来参加自己学校的活动。	训练学生在实际生活中运用语言的能力。
Post-writing	老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。	学生以小组为单位进行写作互评。	通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。	学生回顾本节课所学内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	老师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。（基础类同学：1，2 提高类同学：1，3）	根据老师的要求，完成家庭作业。	通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。