部编小学语文一年级上册第二单元)作业设计

这是一份部编小学语文一年级上册第二单元)作业设计，共43页。









部编小学语文一年级第二单元作业设计





































目 录


一、单元信息 1
二、单元分析 1
三、单元学习与作业目标 3
四、单元作业设计思路 3
五、作业内容 7
1. a、o、e 7
2. i、u、ü、y、w 10
3. b、p、m、f 13
4. d 、t、n、l 15
5. g、k、h 19
6. j、q、x 22
7. z、c、s 26
8. zh、ch、sh、r 29
9. 语文园地二 32
六、单元质量检测作业 36
附：单元质量检测作业答案 41





小学语文一年级上册第二单元
作业设计
一、单元信息




基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称


语文


一年级


第一学期
教 育 部 组 织 编写(人民教 育 出 版 社 出 版)


第二单元
单元组 织方式
团自然单元 重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《a o e》
第 1 课
2
《i u ü y w》
第 2 课
3
《b p m f》
第 3 课
4
《d t n l》
第 4 课
5
《g k h》
第 5 课
6
《j q x》
第 6 课
7
《z c s》
第 7 课
8
《zh ch sh r》
第 8 课
9
《语文园地二》
语文园地二

二、单元分析



课 标 要 求
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在总目标中明确“学会汉 语拼音，能说普通话。”的要求，并在第一学段识字与写字模块中具 体提出以下要求：
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2.准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
学习汉语拼音的目的是“语言运用”——借助汉语拼音识字和学 习音序检字法，能够在日常交际中学习汉语拼音和普通话。由此可以 看出，汉语拼音教学的准确定位应该是“工具”，而不是识记汉语拼 音的知识。是通过积极的语言实践来体会语言文字的特点和运用规律。 此外，汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及 借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、正字正音的情况。
此外，课标强调加强学段衔接，注重幼小衔接。因此在学习设计 与评价方面要基于学生在学龄前的发展水平。







第 二 单 元
教 材 分 析
本单元是小学语文课文中第一个拼音单元， 属于“基础型学习任务群” 指向学生的核心素养中语言运用的发展。本单元安排了8课拼音和1个语文 园地,教材中有6课安排了词语的拼读， 5课安排了儿歌的朗读， 使拼音学习 和生活、诵读相结合，让学生在读读拼拼中运用，巩固所学的汉语拼音。 每一课按照拼音字母的逻辑顺序进行精心编排， 提供了整合的情景图、拼 音、儿歌、认读词语等。以上要素的相互穿插与结合，既联系生活，增加 了学习的趣味性， 又能帮助拼音字母的认读和书写， 培养学生的观察能力。 其中《a o e》通过小女生在河边张嘴唱歌，利用情景图掌握字母的音 和形。其次，《b p m f》和《d t n l》利用情景图与儿歌《轻轻跳》 学习两拼音节的拼读练习；《g k h》中利用动物儿歌说话与儿童河边喝 水的情境故事的创编进行三拼音节的拼读练习；《i u ü y w》和《j q x》 利用儿童观察乌龟等情境图知道j、q、x与ü相拼时，ü两点省略的书写规 则；《z c s》和《zh ch sh r》利用动物区分声母平翘舌的发音(如z、 zh、c、ch等) ； 《语文园地二》是本单元所学习拼音的综合运用， 内容 上设置了课程表， 与生活紧密联系， 借助课程表， 自己整理书包， 从剪 窗花的儿歌中了解传统文化，借助图片比较易混声母，进行事物的简单 分类。
在单元学习内容方面提出了三方面要求：
1.在汉语拼音方面要求认识并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21 个声母和10个整体认读音节， 掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,会正确 拼读声母和单韵母组成的音节，初步养成认真书写的习惯。
2.在字词句上要求认识21个生字，增强主动识字的愿望。能够借助课 文插图，了解词语的意思。
3.在阅读方面要求借助拼音和教师的示范， 正确朗读《轻轻跳》等5首 儿歌。同时，在和大人一起读环节，在拼音的帮助下能够让孩子产生自主 阅读的兴趣，感受阅读的快乐，愿意和大人一起分享阅读的收获。
学 情 分 析
本单元虽然是一年级学生第一次系统的学习统编语文汉语拼音单 元， 但是学龄前期儿童在拼音基础上具有较大差异。部分学生由于在幼 儿园中上过幼小衔接课程， 接受了“超前教育”，具备一定的拼音读写 基础， 还有部分学生虽然在学龄前语言领域具有一定水平的发展， 会认 读汉字， 但是在拼音上处于“零起点”。其次， 虽然学生接受了汉语拼 音的学习， 但音节的发音与书写还欠缺规范。再次， 学习态度上也具有 差异性， 部分学生在专注力上能够保持相对集中， 但有一部分学生不能 规范的适应课堂环境。最后， 儿童从幼儿园到小学的学习方式具有一定 的断层， 幼儿园以游戏活动为主， 小学则是科目学习。因此， 根据一年 级学生在认知规律上有直观形象思维占主体，难以长时间保持注意力， 喜欢游戏和绘画的特点，设置游戏化、活动化和生活化的学习任务。
本单元的训练重点是拼音字母的拼读与书写，拼音学习时间跨度 长， 不能灵活运用记忆方法， 对儿童来说记忆具备一定难度。汉语拼音 的书写也是小学低年级教学的难点， 其中书写方面从笔画到每个字母在 四线三格的占格上相对比汉字的书写要难一些。因此， 为了达到“准确 拼读音节、正确书写拼音”的要求，在学习过程中需要调动学习兴趣， 将拼音与生活联系，利用情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读 多练多说，化难为易，在生活实践中运用拼音，巩固拼音。






三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标

序号
单元学习目标
1
掌握单韵母6个， 隔音字母2个，声母21个，整体认读音节10个，产生学习汉语 拼音的兴趣。
2
正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节， 掌握三拼音节的拼读。
3
认识四线三格，能够正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母，养 成认真书写的习惯。
4
认识“爸、妈”等21个生字，正确认读“画画、打鼓”等18个词语，产生 识字的愿望，了解词语的意思。
5
能够正确朗读《说话》等5首儿歌， 产生自主阅读的乐趣，感受阅读的快乐。
(二)单元作业目标

序号
单元作业目标
1
通过游戏闯关的作业形式，激发学生学习拼音的兴趣，感受学习的快乐。
2
通过对拼音的具象图片观察和多种形式反复认读的基础性作业，掌握单韵母6 个， 隔音字母2个， 声母21个， 读准音。

3
利用情景图、语境歌等作业交叉进行拼读练习的提升作业，通过生动形象的图 画掌握音节拼读的规律， 正确拼读音节。
4
通过对儿歌创编以及交流分享作业， 培养学生对儿歌的兴趣、语感和分 享意愿。
5
通过讲故事、唱儿歌、“窗花”分享等表达性作业，培养学生语言表达能力， 观察能力与发散思维。
6
通过趣味性、实践性与融合性多种作业形式地叠加，引导学生积极认真完成作 业， 培养学生良好的学习习惯和良好的书写习惯。

四、单元作业设计思路
本作业设计基于“双减”政策背景， 兼顾幼小衔接， 从儿童的视角以彩绘形 式将语文拼音学习立足于情景之中， 采用“游戏闯关”这种崭新的游戏作业模式， 减缓学习坡度， 增强学习拼音的兴趣和吸引力。为了引导孩子从学龄前顺利过渡 到小学， 本作业设计立足大单元视域， 将语文、美术、劳动、体育等学科之间融 合， 评价采用三主体参与。同时， 细化了评价的维度， 让评价更加有据可依， 利 用绘画和拍照记录的形式分享学习成果， 将观察融入生活、将美育融入学习， 使 学生的思维生发可视化、记录化、趣味化。作业设有“存档”机制， 将每一主题





下的作业完成后汇总成一册， 用于记录学生的思维发展以及实践， 使作业成为培 养学生语文素养的重要工具。
本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
1.作业层次。主要分为“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实 践性作业”“融合性作业”五个层次， 其中“实践性作业”“融合性作业”为选 作板块。本作业设计根据学生层次， 设计必做、选做进行作业分层， 让学生根据 实际情况完成， 每个板块层层联系， 在难度上相互递进， 作业形式充满情景性和 趣味性。让学生从游戏中学习， 从学习中获得快乐， 着力提高学生的语文核心素 养，落实“立德树人”的目标。






2.作业模块。本单元立足于大单元主题“畅游动物拼音王国”设置六个模块， 每一模块具有相应的主题“动物音乐会”“马戏团嘉年华”“动物游乐园”“动 物快乐课堂”“纪念品店”“动物王国赛龙舟”，前五个模块根据课文内容设置 了相应关卡， 分别对应“知识性作业”“拓展性作业”“能力性作业”“实践性 作业”“融合性作业”五个板块， 双线主题， 环环相扣。最后一个模块为综合性 练习， 对应单元质量检测， 采用主题比赛游戏形式， 减轻学生的负担。同时， 作 业设有“存档”机制，每主题下的作业完成后将被汇总成一册形成拼音绘本画册， 用于记录学生的学习程度与思维发展，为作业的持续改进和优化建立相应资源。






序号
模块主题
课时名称
对应教材内容
1
动物音乐会
《a o e》
第 1 课
2
《i u ü y w》
第 2 课
3
马戏团嘉年华
《b p m f》
第 3 课
4
《d t n l》
第 4 课
5
动物游乐园
《g k h》
第 5 课
6
《j q x》
第 6 课
7
动物快乐课堂
《z c s》
第 7 课
8
《zh ch sh r》
第 8 课
9
纪念品店
《语文园地二》
语文园地二
10
动物王国赛龙舟
《单元质量检测》
第二单元








3.作业评价。作业评价坚持主体多元性、评价内容针对性的原则， 评价主体 设置为家长、学生之间的相互评价。同时自我评价占主体， 每部分评价都具备自 我评价， 评价维度上兼具多样性和层次性， 针对学习态度， 包括按时完成、态度 认真、绘画整洁3个维度； 针对知识性包括发音准确、选择正确2个维度； 针对能 力考察，包括模仿形象，观察仔细2个维度；同时采用星级评价，集星闯关的形 式，使评价具体化，针对性的促进学生能力发展。




序号
评价维度
评价标准
1
态度认真
能够按题目要求回答问题， 基本做到主动学习， 认真阅 读题目，自主思考。
2
按时完成
能够在要求的时间范围内完成作业，不拖延时间。
3
发音准确
能准确认读汉字、拼音， 基本做到发音响亮清晰、朗读 做到清晰完整，不拖音。
4
选择正确
能够根据题目要求选择符合要求的答案。
5
模仿形象
能够基本做到仔细观察模仿对象，模仿动作相似度高。
6
观察仔细
愿意认真观察， 知道观察的任务， 能够基本做到观察到 字、音、画面特点。
7
绘画整洁
能做到画面整洁干净，基本做到绘画清晰，上色完整， 不乱涂抹。






五、作业内容

ɑ、o、e 作业(动物音乐会第一站)(第一课时)

课 时 作业 目标
1.学生利用动物形象，激发学习拼音的兴趣，感知事物，发展思维。 2.学生能够认识四个声调符号，利用开火车的游戏正确读出拼音宝宝戴上声调帽 后的读音。 3.学生通过游戏的方式，激发学生学习拼音的积极性，在积极的手指对对碰中， 加深对ɑ、o、e 的认识。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时长
知 识 性 作 业
一、动物王国一年一度的音乐会就要开始 了，赶快找出准备要参加音乐会的小动物吧！ 大声读出它们的名字。

本题主 要是考查学 生对单韵母 的认读。
利用形 象的动物来 加深对ɑ、o、 e 的认识。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成




2
分
钟
拓 展 性 作 业
二、列车需要按照交通规则才能到达音乐 会，你能找出正确的路线并把它涂上你喜欢的 颜色吗？

本题主 要考查学生 对四个声调 的掌握。
利用开 火车的学习 方法激发学 生熟练地按 顺序读出四 声 调 的 兴 趣。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 绘画整洁 态度认真 按时完成







3
分
钟
能 力 性 作 业
三、音乐会开始啦， 小动物们的歌声传遍 整个森林，你能找出它们唱出的音符，涂上颜 色并把它们送到相应的房子吗？

本题重 在考查学生 对单韵母的 认 读 与 书 写。
利用涂 色加深对ɑ、 o、e 的认识 以及能明确 它们在四线 格中所占的 位置。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 选择正确 绘画整洁 按时完成







5
分
钟







实 践 性 作 业
四、音乐会场上，拼音宝宝们随着歌曲跳 起了优美的舞姿。你能和同桌之间相互配合， 根据拼音宝宝的笔画顺序摆出并说出它们的名 字吗？

本题设 计意在利用 游戏的方式 加深对ɑ、o、 e 的认识， 摆脱枯燥的 认读方式。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 正确摆读 态度认真 按时完成









6
分
钟
ɑ、o、e 作业(动物音乐会第二站)(第二课时)
课 时
作业
目标
1.学生利用肢体语言认读并掌握四个声调。
2.学生利用上色，掌握ɑ、o、e 拼读与书写。 3.通过“情境图”、“语境歌”、生动形象的图画掌握声调， 激发学生学习拼音的兴 趣。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时长
知 识 性 作 业
一、你能帮小动物们找到相应的奖牌吗， 读出上面的单韵母，并涂上相同的颜色吗？



本题重 在考查学生 对单韵母的 掌握，巩固 对 字 母 的 形、音的掌 握。
将语文 教学与美术 相结合， 摆 脱了单一的 拼音认读， 加深对ɑ、o、 e 的认识。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成








4
分
钟







拓 展 性 作 业
二、小动物们要上台演唱了，可是它们排 错了队，请你按一到四声的顺序给它们排队， 把正确的四声顺序贴在 里。

本题重 在考查学生 对四个声调 的认识以及 能按照一到 四声的顺序 正确标出。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 粘贴整齐 态度认真 按时完成








4
分
钟
能 力 性 作 业
三、小动物的歌声真美妙啊！你能和它们 一起唱吗？

本题重 在考查学生 对单韵母的 掌握以及发 音。
通过儿 歌形式激发 学生学习拼 音的兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团


评价标准： 发音准确 态度认真 按时完成







5
分
钟
创 新 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、眼镜蛇ɑ要去音乐会现场， 可是它对路 况不太熟，你能当一回交通警察帮它指挥路线 吗？(课下用你的身体做出四个声调。)
学生作品展示：

本题重 在考查学生 对四个声调 熟练的掌 握。
利用肢 体语言展现 四个声调激 发学生对拼 音的兴趣。
评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评


评价标准： 态度认真 姿势正确 按时完成








7
分
钟







i、u、ü、y、w(动物音乐会第三站)(第一课时)
课 时 作业 目标
1.通过图画与语境，准确认读拼音。 2.通过图画，能准确认读所学拼音，并能熟练掌握它们在四线格中所占的位置。
3 通过画出所学拼音，巩固拼音的书写。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时长
知 识 性 作 业
一、动物王国里的歌手们来到草地上，它 们已经换好服装准备演唱了，你能找出它们并 准确的读出它们的名字吗？

将语文 教学与美术 相结合， 既 巩固了拼音 的书写， 又 摆脱了传统 抄写作业的 枯燥、机械。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成





2
分
钟
拓 展 性 作 业
二、音乐会上小动物们的照片不小心撕烂了， 你能把它们拼好用线连起来并把包含的韵母贴 在四线格里吗？

本题重 在考查学生 对单韵母的 认读以及对 四线格的认 识。
利用粘 贴加深对单 韵母和四线 格的认识， 激发学生学 习拼音的兴 趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评团
评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成







3
分
钟
能 力 性 作 业
三、音乐会的路上，这些小动物们在森林 里迷路了，你能把它们送回属于自己的舞台 吗？

本题主 要考查学生 对单韵母、 声母和整体 认读音节的 认 读 与 区 分， 以及在 四线格所占 的位置。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成







5
分
钟







实 践 性 作 业
四、小动物们不知道垃圾怎样分类，你能 帮它们把这些垃圾分到相应的垃圾桶里吗？ (找出每个字母宝宝里所含有的单韵母宝宝贴 到相应位置)

本题重 在考查学生 对单韵母的 认识，联系 实际生活， 树 立 孩 子 “环保”意 识。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 分类准确 读音正确 按时完成










5
分
钟
i、u、ü、y、w(动物音乐会第四站)(第二课时)
课 时
作业
目标
1.通过布置拼音灯笼，熟练掌握声调，了解中国传统节日的习俗。 2.通过帮助拼音排序，熟练掌握拼音的顺序和巩固单韵母的认识，培养秩序感。 3.通过疫情期间参与口罩设计，提高对健康的认识和社会参与感。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时长
知 识 性 作 业
一、音乐会场布置的真漂亮，你能按要求 点亮这些灯笼，并读出来吗？

本题重 在考查学生 对声调以及 所学单韵母 加上声调的 读音的掌 握。
利用粘 贴的方法激 发学生学习 拼音的兴 趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成







4
分
钟







拓 展 性 作 业
二、小演员就要登场了，可是它们的队伍 还没有排好，你能帮他们整理好队伍粘贴在四 线格舞台上吗？

本题重 在考查 声 母 y、w 与单 韵母 i、u 组 成的整体认 读音节，利 用粘贴加深 印象。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成







3
分
钟
能 力 性 作 业
三、音乐会就要结束了，最后所有的演员们唱 起了音乐会会歌，你能跟着一起唱出来吗？

本题重 在考查学生 对 6 个单韵 母的掌握， 包括说、读、 认得能力。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成






5
分
钟
创 新 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、疫情期间，出门都要带上口罩，可是带上 口罩后小动物就相互不认识了，你能为它们设 计一副专属的口罩， 做它们的形象代言人吗？ (课下选一个你喜欢的单韵母画出来贴在口罩 上，然后展示出你的作品。)
学生作业展示：

本题重 在考查学生 对单韵母字 形的掌握。
利用绘 画加深对单 韵母的掌握 以及激发学 生学习拼音 的兴趣， 培 养学生的社 会参与感。
评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评
评价标准： 态度认真 绘画整洁 按时完成










10
分
钟







b、p、m、f 作业(马戏团嘉年华第一站)(第一课时)
课 时
作业
目标
1.通过延续幼儿园时期游戏乐趣，熟练认读声母，实现声母韵母顺利过渡。 2.通过对隐藏事物的对比发现，初步具备图片“分析能力”。
3 通过对图片和生活事物的观察，初步提升发现身边知识的能力。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、拼音宝宝们跟着旅行团一起来到了马戏团， 可是他们迷路了， 请你做导游大声的点名并帮 他们排好队伍吧！

本题主要 考察学生对 声母的认读。
利用形象 的杂技团演 出来加深对 b、p、 m、f 的认识。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 正确排序 态度认真 按时完成






3
分
钟
拓 展 性 作 业
二、小青蛙需要你们大声的读出荷叶上的声母， 并试着读出与单韵母 a、o、i、u 组成的两拼音 节，才能顺利回家！

本题主要 考察学生初 步会拼读两 拼音节。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成





3
分
钟
能 力 性 作 业
三、杂技团演出开始了，你能找出隐藏在现场 的声母吗？请把它们涂上你喜欢的颜色吧！


本题重在 考察学生对 声母的认读， 利用涂色加 深对 b、p、m、 f 的认识。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 选择正确 绘画整洁 按时完成








5
分
钟







实 践 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、马戏团座位上标记了每位小朋友的名字， 请从姓名牌上找到我们学过的声母和韵母吧。


本 题 重 在结合儿童 已有经验与 身边环境，让 孩子在身边 发现熟悉的 拼音，激发学 习兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成







3
分
钟
b、p、m、f(马戏团嘉年华第二站)(第二课时)
课 时
作业
目标
1.通过拼音与美术学科融合的涂色游戏，掌握所学声母 b、p、m、f 知识。 2.通过观众席找字母游戏，激发孩子学习拼音兴趣，熟练掌握拼音的四个声调。 3.通过实践性锻炼、联系生活， 初步提高小朋友的动手能力、观察能力以及想象 力，用做路标的形式初步使用拼音。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、马戏团邀请你上台做游戏， 请你大声 正确的拼读出它们的名字，并拼读出它的四个 声调。

本题主要 考察学生对 两拼音节的 拼读。
熟练掌握拼 音的四个声 调。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 拼读正确 态度认真 按时完成





2
分
钟
拓 展 性 作 业
二、请你把上台表演的单韵母宝宝分类涂 色， 一声涂红色、二声涂黄色、三声涂绿色、 四声涂蓝色。快来给他们分类吧！


本题主要 考察学生对 四个声调的 掌握。
利用分类 涂色的方法 激发学生熟 练地按顺序 读出四个声 调的兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 正确涂色 发音标准 按时完成






5
分
钟







能 力 性 作 业
三、马戏团的节目接近尾声，请你在观众 席中的声母区和韵母区找到我们本单元学习过 的声母和韵母吧， 然后把它们组成两拼音节送 到舞台上吧！



本题重在 考察学生对 两拼音节的 熟练程度。
利用舞台 元素，加深对 两拼音节的 记忆，激发后 续学习拼音 的热情。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音标准 书写正确 按时完成











5
分
钟
实 践 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、马戏团的岔路口太多了， 课下通过你 的观察，用拼音给道路命名，做个路牌。

本题主要 考察对两拼 音节的熟练 使用程度。
通过实践 性锻炼、联系 生活，小朋友 的动手能力、 观察 能力以 及想象力。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 观察仔细 书写正确 按时完成







5
分
钟
d、t、n、l 作业(马戏团嘉年华第三站)(第一课时)
课 时
作业
目标
1.利用找一找、涂一涂游戏，把美育融合在语文学科中，培养儿童的美感， 让他 们在拼音学习中感知美、提升美。 2.通过转盘游戏和卡牌游戏与语文学科素养结合，培养儿童思维能力。
3 通过猜字母的游戏，熟练掌握字母 d、t、n、l 发声口型、方法。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长


一、马戏团的表演马上就开始了，快点找 到 d、t、n、l 吧， 大声读出来并用你喜欢的颜 色把它们涂出来吧！
本题主要 考察学生对 声母的认读。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评

4
分
钟







知 识 性 作 业

利 用 形 象的杂技团 演出来加深 对 d、t、n、 l 的认识。

评价标准： 正确找出 态度认真 按时完成

拓 展 性 作 业
二、你能帮助马戏团做一个魔法转盘吗？ 把我们学过的声母及单韵母按照顺序写在转盘 上，并把它们正确的拼读出来吧！

本题主要 考察学生对 四个声调的 掌握，掌握两 拼音节拼读。
利用制作 魔法转盘的 方法激发学 生熟练地按 顺序读 出四 个声调的兴 趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 正确填写 发音标准 按时完成







4
分
钟
能 力 性 作 业
三、裁判随机说一个字，请你们迅速从桌 上找到声母卡牌，10 轮过后看看谁的牌多吧！ (和你的朋友一起做这个游戏吧)

本 题 主 要考察学生 对声母的熟 练掌握程度。
通过同伴 游戏方法，激 发孩子对拼 音的学习兴 趣，巩固已经 学习的声母
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成












5
分
钟







实 践 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、猜猜猜游戏。找到你的小伙伴，一个人做 出拼音字母口型不发声，其他小朋友根据口型 猜字母。

本 题 主 要考察儿童 对声母的发 音掌握。
通 过 猜 猜猜游戏， 同 学互相检查， 及时纠正。
评价方式： 家长评价 自我评价
同桌互评团
评价标准：
选择正确 态度认真 按时完成







5
分
钟
d、t、n、l 作业(马戏团嘉年华第四站)(第二课时)
课 时 作业 目标
1.通过了解神话故事人物，利用传统文化熟练的看图识字、看图读音节。 2.通过游戏，熟练记忆所学 d、t、n、l 相关知识，初步锻炼读写能力。 3.利用手指操锻炼动作能力，激发后续学习拼音的热情。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、请你在嘉年华上把图片上的声母与韵母试 着拼成两拼音节读出来吧！

本 题 主 要考察学生 对两拼音节 地熟练拼读。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 正确拼读 态度认真 按时完成





3
分
钟
拓 展 性 作 业
二、请你把课文中的小儿歌补充完整， 并大声 流畅的读给马戏团的观众吧！

本题主要 考察学生对 生字的认识 及对音节的 掌握度。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 正确填写 流畅读出 按时完成






3
分
钟







能 力 性 作 业
三、马戏团的节目已经结束了， 请你根据 图片上的内容，结合一天的经历， 正确拼读词 语。

本 题 重 在考察学生 对两拼音节 的熟练程度。
看 图 识 字、看图读音 节，让孩子在 做中学、在玩 中学。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 正确拼读 发音标准 按时完成

















5
分
钟
实 践 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、马戏团的节目接近尾声，你被邀请到 舞台上做手指游戏，请你用双手做出你喜欢的 声母宝宝吧，比比看谁能做的更多！

本题重在考 察学生对声 母的熟练程 度。
利 用 手 指操，加深对 拼音的记忆， 激发后续学 习拼音的热 情。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 正确比划 态度认真 按时完成








5
分
钟







g、k、h 作业(动物乐园第一站)(第一课时)
课 时 作业 目标
1. 通过借助图片，能够正确认读声母 g、k、h，读准音认清形。
2. 通过借助自然与人相关的情景图，引导学生在学习拼音中关注自然。 3.通过保护环境的儿歌拼读练习，正确流利的认读拼音儿歌， 乐于与他人分享学 习成果，懂得保护环境爱护动物的道理。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、动物乐园里淘气拼音扮成了一幅美丽 的风景。细心的你都看见了谁？说说他们由哪 些声母变成？

本 题 主 要考查学生 对g、k、h的 认读。
将 声 母 与 具 体 形 象 事物联系激 发学生的认 读兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 表达流畅 态度认真









2
分
钟
拓 展 性 作 业
二、迷糊的小女生分不清乐园里动物宝宝和 植物宝宝的名字，快来大声的告诉她吧！





本 题 主 要考查学生 对易混声母 和双拼音节 的拼读掌握。
借 助 图 片，把双拼音 节“mó gū ” 和易混生母 h、 g建立联 系，降低学习 难度。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 表达流畅 按时完成











3
分
钟







能 力 性 作 业
三、猜猜兄弟俩在干嘛？课下把这个故事 完整的说给家人听吧！说不好地方可以请他人 帮助。

dì di hé biān zhuō kē dǒu gē gē zǒu lái quàn zǔ tā 弟 弟 河 边 捉 蝌 蚪，哥 哥 走 来 劝 阻 他。 xiǎo dì di hěn tīng huà máng bǎ kē dǒu sòng huí jiā 小 弟弟 ，很 听 话， 忙 把 蝌 蚪 送 回 家 。
本 题 重 在考查学生 对声母的拼 读。
在 情 境 中借助儿歌， 和他人帮助 达到熟练拼 读，能够更快 的掌握双拼 音节。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评团
评价标准： 发音正确 表达流畅 态度认真










5
分
钟
实 践 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、生活中在很多事物中都有拼音宝宝 g、k、h 的身影， 快来找出他们吧！(课下找出生活中的拼音， 拍或贴在上面)
学生作品展示：

本 题 重 在考查学对 声母的认读。
利 用 生 活场景巩固 练习声母， 同 时培养学生 在生活 中的 观 察 能 力 和 发散思维。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评团
评价标准： 认读正确 观察仔细 按时完成














5
分
钟







g、k、h 作业(动物乐园第二站)(第二课时)
课时 作业 目标
1. 通过相近拼音的动物图案，正确认读两拼音节，能够给音节正确注音。
2. 通过简单事物分类， 熟练掌握三拼音节的拼读方法， 初步了解事物分类的规律。 3.通过儿歌和情景图词语的组合，能够运用普通话创编故事与他人分享交流，增 强表达的信心。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、动物园里的小动物总是记不清自己的 家，你能帮他们做个标记吗？(为红旗上正确 的声调涂上颜色。)

本 题 主 要 是 考 查 学 生对音节和 声调的拼读。
学 生 刚 学会双拼音 节拼读方法， 需要他们联 系实物切实 的掌握拼读 方法。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 选择正确 发音准确 按时完成





2
分
钟
拓 展 性 作 业
二、动物乐园里小动物们交了很多好朋友， 你能把它们名字说出来并把不是同类的事物也 找出来吗？

本 题 重 在考查学生 对单韵母的 认读以及书 写。
利 用 拼 图加深对单 韵母的认识， 以及激发学 生学习拼音 的兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 选择正确 发音准确 按时完成





4
分
钟
能 力 性 作 业
三、动物乐园里两位小朋友在干什么？用 上你认识的拼音宝宝为他们编一个小故事，课
本 题 主 要考查学生 对单韵母、声 母和整体认 读音节的认 读
在 情 境 中利用所学 拼音创编故 事，在交流表 达中巩固拼 音。
评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评
评价标准： 回答完整 发音正确 表达流畅








5
分
钟
后说给你的家人听。 hé biān kē dǒu hē 河 边 蝌蚪 喝

kě lè
可乐

gē gē
哥哥

gē zi 鸽子







融 合 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、认识了g、k、h声母宝宝， 你是不是也 想当淘气g、k、h变成一只小动物呢？请你课下 选择其中一个声母， 为它设计一个动物图案吧！ 可以画出来或说一说。
本 题 重 在考查学生 对学习拼音 的兴趣，想象 力和美育训 练。
儿 童 喜 欢 绘 画 和 想 象 ，在 画中 学，发挥自主 能力，激发学 生主动性， 巩 固拼音的识 记。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 绘画整洁 表达流畅 态度认真














10
分
钟


学生作品展示：

j、q、x 作业(动物乐园第三站)(第一课时)
课时 作业 目标
1. 利用游戏情景， 掌握声母拼音的顺序、熟练掌握三拼音节的拼读方法， 知道 j、 q、x 和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 2.通过模仿拼音的形状，感受对学习拼音的的乐趣。
3.通过编故事， 锻炼用普通话与他人交流表达的能力， 学会在生活情境运用拼音。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、沿着声母小路我们来到第二站，怎么能够 到达动物乐园？请找出正确的路，涂上你喜欢 的颜色吧！

本 题 主 要考查学生 对j、q、x的 认读和已 学 声 母 的 复 习 情况。
配 以 情 景 图 激 发 学 生的认读兴 趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成





2
分
钟







拓 展 性 作 业
一、动物乐园里小ü要和声母们要找到自己的
好朋友， 你能帮小ü找到好朋友吗， 大声喊出他 们的名字。


本 题 主 要考查学生 对双拼音节 和带有ü拼读 规则识记。
借 助 图 片，把双拼音 节和带ü拼读 规则建立联 系，降低学习 难度。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 绘画整洁 态度认真 按时完成







3
分
钟
能 力 性 作 业
三、动物乐园里，一群小鸡欢快的在一起玩， 他们在干什么？用自己的话编个小故事，分享 给你的好朋友听。

本 题 重 在考查学生 对已学儿歌 的了解。
利 用 与 他人讲故事 的方式锻炼 其表达能力 和自我展示 交流的能力。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 回答完整 发音正确 表达流畅









6
分
钟
实 践 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
二、认识了 j、q、x 声母宝宝， 你是不是也想 当 j、q、x 拼音宝宝？请你选择其中一个声母， 课下试着用身体模仿他们的样子拍一张照片贴 在上面吧！
学生作品展示：





本 题 重 在考查学生 对学习拼音 的兴趣，想象 力、肢体运动 训练。
儿 童 活 泼好动，喜欢 模仿的天性， 他们发挥自 主能力，够激 发主动性和 巩固拼音的 识记，并且留 下学习过程 的印记。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 动作准确 态度认真 模仿形象









5
分
钟







j、q、x 作业(动物乐园第四站)(第二课时)
课时
作业
目标
1. 通过涂色练习，熟练掌握 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2. 通过儿歌手指操的游戏活动，熟练掌握声母的书写，提高交流兴趣。 3.通过对生活事物的观察与利用，熟练掌握拼音的音和形，培养学生的想象能力 和解决问题的能力。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、小ü总是记不清好朋友的名字， 你能帮他们 和好吗？读出正确的拼音，并为正确读音涂上 颜色。


本 题 主 要考查学生 对双拼音节 和三拼音节 的拼读。
联 系 实 物，切实的掌 握 j 、 q 、 x 和ü拼读要省 略两点的拼 写规则。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 选择正确 态度认真 按时完成










4
分
钟
拓 展 性 作 业
二、j、q、x 声母为我们带来三首小儿歌， 你选 一首为他们配上拼音手指操，分享给好朋友听 吗？
本 题 考 查学生对声 母 的 书 写 。
利 用 事 物、儿歌和与 他人互动的 方法加深对 声母的认读， 激发学生交 流 兴 趣 。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 表达流畅 态度认真










5
分
钟



大公鸡，花外衣 尾巴左弯，jjj。

六一节， 飘彩球， 左上半圆，qqq。

小西瓜，红又甜。 切个大叉，xxx。







能 力 性 作 业
三、动物乐园的游玩要结束了，相信这里一定 让你很难忘！请你读出这些拼音宝宝，为他们 画一幅美丽的画， 不会的拼音可以请教他人哦！


本 题 主 要考查学生 对单韵母、声 母和整体认 读音节的认 读。
反 复 拼 读中发挥想 象，激发学生 学习兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音准确 态度认真 绘画整洁










9
分
钟
实 践 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、生活中有很多事物和 j、q、x 长得很像， 你见过他们吗？ 利用你身边的工具摆出其中一 位你喜欢的声母宝宝，可以拍下来或者贴上来 哦。


学生作品展示：


本 题 主 要考查学生 对声母认读。
通 过 实 践锻炼、联系 生活，增强小 朋友的动手 能力、观察能 力 以 及 想 象 力。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 摆拍正确 态度认真 观察仔细














5
分
钟







z、c、s(动物课堂第一站)(第一课时)
课 时 作 业 目标
1、学生在幼儿园原有的基础上，通过自己动手更直观形象地学习，学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、作业与生活实践结合， 激发学习兴趣， 促使学生能准确拼读 z、c、s 韵母组成 的音节。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、森林学校开始了新学期的学习， 三只小刺猬 坐着认真听讲， 学习字母： z、c、s 快来跟小刺 猬比比谁更厉害吧！

本 题主 要考查学生 对三个整体 认读音节 的 认识和掌握 情况。
通 过 自 己动手更直 观形象地学 习。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成






2
分
钟
拓 展 性 作 业
二、森林学校里聪明的小刺猬发现， z、c、s 加 上i 竟然变成整体认读音节了， 你也是这样认为 的吗？拿铅笔和橡皮摆一摆！


本 题主 要考查学生 对三个整体 认读音节 的 认识和掌握 情况。
通 过 自 己动手更直 观形象的学 习。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成





6
分
钟
能 力 性 作 业
三、小朋友们， 秋天到了， 小刺猬家果园里的水 果成熟了！ 瞧！你们都认识他们吗？快来摘苹果 啦！


本 题重 在考查学生 对两拼音节 和三拼音节 的掌握情况。
通 过 摘 苹果 的形式 激发学生 的 学习兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成






4
分
钟







融 合 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、小朋友们， 请你留心观察周围的事物， 找到 和声母 z c s 相关的事物， 画下来， 或者拍下 来与大家分享吧！

本 题 与 生活实际相 结合，巧妙的 考察学生的 学习情况，并 且能起到激 发学习兴趣 的作用
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成








6
分
钟
z、c、s(动物课堂第二站)(第二课时)
课 时 作 业 目标
1、学生通过对 z、c、s 在情景中地运用， 以及拼音的整体掌握。让学生掌握 z、c、 s 的音、形以及在四线格中的书写。
2、学生结合生活中的热点事件， 综合美术艺术形式， 让学生掌握 z、c、s 与单韵 母的拼读，激发学生学习和运用拼音的兴趣。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、小动物们在玩看图补充字的游戏， 你能帮帮 他们吗？

本 题重 在考查学生 对z、c、s掌 握，巩固对字 母的形、音的 掌握。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成








3
分
钟







拓 展 性 作 业
二、小动物们发现字母宝宝排错了队， 请你帮助 小动物们看图给字母宝宝排排序吧！

本题重 在考查学生 对 z、c、s 在情景中地 运用，以及拼 音的整体掌 握。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成







3
分
钟
能 力 性 作 业
三、小动物们把拼音宝宝和他们的照片弄乱了， 你能帮助他们理好吗？试着连一连吧！

一、本题重 在考查学生 对 z、c、s 掌握以及发 音。通过图片 激发学生学 习拼音的兴 趣。
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评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成









5
分
钟
融 合 写 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、动物王国里小朋友的家长要去参加抗击疫情 的志愿服务了， 为了更好分辨， 她们都在防护服 背面写上了自己的名字。(课下给自己画一件防 护服，用学过的拼音宝宝写上自己的名字吧。) 学生作品展示：

本题重 在将生活中 的热点事件 与学习相结 合。
考察学 生的掌握情 况，并且能起 到激发学习 兴趣的作用。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成










10
分
钟







zh、ch、sh、r作业(动物课堂第三站)(第一课时)
课时 作业 目标
1、学生通过对 z、c、s 在情景中运用， 对拼音进行整体掌握。学会 z、c、s 的音、 形以及在四线格中的书写。
2、学生结合生活中的热点事件， 综合学生的艺术修养， 掌握 z、c、s 与单韵母的 拼读，激发学生学习和运用拼音的兴趣。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、今天是动物王国的聚餐会， 小蜘蛛、小刺猬 和大狮子都坐在椅子上吃饭呢！ 瞧，旁边还有一 株刚发芽的小树苗！(读一读)

本题主 要是考查学 生对 zh、ch、 sh、r 的认 读。
利用形 象的动物来 加深对 zh、 ch、sh、r 的 区分。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成




3
分
钟
拓 展 性 作 业
二、小车来给小动物们送吃的了， 你能把吃的成 功送进他们的房子里去吗？

本题重 在考查学生 拼读音节，以 及激发学生 学习拼音的 兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成






5
分
钟
能 力 性 作 业
三、森林里的粮食袋里进了老鼠， 你能把整体认 读小老鼠给找出来吗？

本题主 要考查学生 对单韵母、声 母和整体认 读音节的认 读与区分。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成







3
分
钟







融 合 性 作 业
四、孩子们， 仔细想想班级里有哪些小朋友的名 字里带声母 zh、ch、sh、r 的， 找到他并与他交 个朋友吧！

本题让学生 留心身边的 人和事物，通 过交朋友的 方式，不仅促 使学生巩固 拼音的学习。 更锻炼了小 朋友人际交 往的能力，让 他们在离开 幼儿园后更 快更好的融 入集体。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成









7
分
钟
zh、ch、sh、r作业(动物课堂第四站)(第二课时)
课时 作业 目标
1.学生自学巩固上节课的学习，重在考查学生对整体认读音节 zhi、chi、shi 掌 握以及综合运用能力。与生活实际结合，通过图片激发学生学习拼音的兴趣。 2.学生通过多种学习方式， 综合艺术和体育等维度，激发学生的想象力、说话的 能力和学习拼音的兴趣。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时 长
知 识 性 作 业
一、在森林王国咱们认识了 zhi、chi、shi、r。 你可以用他们与之前学过的韵母在一起拼写成 生 活 中 的 事 物 ， 并 且 跟 大 家 起 分 享 吗 ？

通 过 联 系日常生活， 让学生能更 加直观的贴 近生活，真正 做到学以致 用。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成








5
分
钟







拓 展 性 作 业
二、森林王国的小动物们面临了两个选择， 到底 该选哪个呢？看着图片帮他们选一选吧！

本 题重 在考查学生 对 zhi、chi、 shi 掌 握 以 及综合运用 能力。
通 过 图 片激发学生 学习拼音的 兴趣。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成







3
分
钟
能 力 性 作 业
三、小朋友们， 动物王国的小动物们看到了一张 图片， 你可以用我们已经认识的生字宝宝， 来讲 给他们讲一讲图中的故事吗？

本 题重 在考查学生 对已学拼音 的综合性考 察。
通 过 图 片激发学生 的想象力，说 话的能力和 学习拼音的 兴趣。。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成








6
分
钟
融 合 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、小朋友们， 抗击疫情去前线支援需要采购一 些生活用品，你觉得的应该带些什么呢？课下画 出来，并且用学过的拼音宝宝标记下他们的名 称。
学生作品展示：

本 题重 在将生活中 的热点事件 与学习相结 合。
考 察 学 生的学习情 况，并且能起 到激发学习 兴趣的作用。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成










10
分
钟







语文园地二作业(动物纪念品店第一站)(第一课时)

课 时 作业 目标
1.注重幼小衔接，基于学生语言能力评估以及心理特点，进行活动化，游戏化， 生活化的作业设计。 2.通过朗读与动手能力相结合检验锻炼学生知识掌握，语言运用以及思维能力。 3.通过多种形式认读拼音字母，音节，认识声调。通过多种评价方式和分层次的 作业，增强作业可选择性。
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时长
知 识 性 作 业
一、欢迎来到动物王国纪念品店， 快快闯关拿 纪念品吧！我画你猜(看图片认一认并喊出它 们的名字。)




通过生 活化的设计 考查同学对 本单元声、 韵母掌握情 况， 贴合幼 升小学生的 心里特点与 语言能力。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成












3
分
钟
拓 展 性 作 业
二、动物王国捉迷藏。(小动物们玩游戏， 一个水果混进去啦！ 大声读读，找出水果，并 打“×”。)

本题通 过游戏化方 式考查并巩 固学生的拼 读能力， 锻 炼学生的分 类能力。避 免 死 记 硬 背， 机械训 练， 增强趣 味性。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成







3
分
钟







能 力 性 作 业
三、动物王国大冒险。(大声读读词语， 并 做做相应的动作吧。)

本题通 过动手与动 口相结合的 方式考查巩 固学生的拼 读能力。循 序渐进有层 次的提升作 业难度。
评价方式： 家长评价 自我评价团 同桌互评
评价标准： 发音正确 动作准确 按时完成







3
分
钟
实 践 性 作 业
四、动物王国泥人 PK 赛。(以下几位动物 王国大明星你最喜欢谁呢？课后用橡皮泥捏出 它们的名字拼音吧。)
通过认 识小动物并 捏拼音的方 式， 有效联 系生活， 把 认读能力， 动手能力与 艺术审美结 合在一起， 形成跨学科 学习。
评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评
评价标准： 正确摆读 态度认真 按时完成













7
分
钟

学生作品展示：




语文园地二作业(动物纪念品店第二站)(第二课时)

课 时
作业
目标
1.根据幼升小阶段学生在语言、社会、科学等领域的发展水平，进行艺术化，科 学化以及实践体验化的作业设计。 2.对汉字理解学习，对中华传统文化了解与体验，增强民族自豪感与自信心。 3.通过情景性，实践性，综合性的作业设置，增强学习趣味性，吸引力。







作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
作业评价
时长
知 识 性 作 业
一、动物王国课程表。(明天周三啦， 小熊 要收拾书包，请你告诉他周三第一、二、五节 分别是什么课吧)(和同桌说一说)


幼升小 之后看课表 的情景化设 计， 考查对 “文 数 学 音 乐 ” 等 字的掌握。 学习与他人 沟通，锻炼 看课表的能 力。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 发音正确 态度认真 按时完成







4
分
钟
拓 展 性 作 业
二、我会读，还会连(读一读这些字，并 连上相对应的韵母吧。)

通过连 一连的方式 把生字与韵 母 结 合 起 来。提起同 学兴趣， 避 免 死 记 硬 背， 难度适 宜。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团
评价标准： 连线准确 态度认真 按时完成







4
分
钟
能 力 性 作 业
三、能读会画。(准确读一读下列词语， 在 图中找出并涂上合适的颜色吧！)

白云 日 房子
大树 马路 草地 大山

本题重 在考查学生 对生字，量 词，以及对 具体文字意 思的掌握。 通过涂色游 戏激发阅读 兴趣。贴合 幼升小同学 活动习惯与 心理。
评价方式： 家长评价 自我评价 同桌互评团


评价标准： 绘画整洁 态度认真 按时完成








5
分
钟







创 新 性 作 业 ︵ 选 做 ︶
四、贴窗花。(生活中你见过什么样的窗花 呢？仔细观察，课后拍下来贴在熊猫相框中， 并 和 小 伙 伴 介 绍 一 下 吧 ！ )

学生作品展示：

本题通 过课本内容 练习实际生 活， 锻炼同 学与人的能 力， 让同学 切身感受传 统文化的魅 力， 增强民 族自豪感。
评价方式： 家长评价团 自我评价 同桌互评


评价标准： 态度认真 姿势正确 按时完成
















7
分
钟






六、单元质量检测作业
(一)动物王国赛龙舟(第二单元质量检测)

端午节到啦， 小动物们正在热火朝天的准备龙舟比赛， 龙舟数量最多速度也 就最快， 比一比谁是第一支到达终点的队伍吧！ (每对一题就能得到相应的龙舟，
获得20个以上的为第一支到达终点的队伍。)
一、声母们正在玩惊险刺激的过山车。杯子里有些声母找不到位置了， 你能
找出它们，并读出正确的顺序吗？(本题全部答对得2个)


二、音节宝宝与声调帽子捉迷藏的时候走散了，请你帮助他们团圆吧。
(本题全部答对得3个)






三、 字母大变身， 大声说出字母变身之后变成的字母， 并用手指比一比吧。
(本题全部答对得3个)
“ d ” 向上翻个身
“ f ” 向下转个弯
“ n ” 向右加一个
“ j ” 去掉小尾巴
“ p ” 向左转个身
“ ü ” 摘掉小帽子

四、找呀找呀找朋友,根据图片提示，给韵母找出正确的字母朋友连一连，
让它们手牵手组成正确的音节吧。(本题全部答对得3个)

五、小朋友们快来给拼音宝宝辨一辨真假吧！在正确的括号后面打“✅”。
(本题全部答对得2个)




六、小朋友们， 有几个小迷糊们站错队了， 把他们把他们找出来并涂满颜色
吧！(本题全部答对得3个 )

七、字母宝宝和单韵母宝宝一起做游戏， 你能给它们准确的分好队伍吗？用

线连一连。(本题全部答对得3个)

足 土 木 五
妈 他 打 爸
地 你 棋 鸡




a
i
u


八、读一读，找出与图片相对应的词语宝宝，并用线连起来。(本题全部答
对得3个)


，


九、欢迎来到阅读山庄， 动物庄主为小朋友准备了儿歌。请你仔细阅读， 相信


你一定能完美通关。(本题全部答对得7个 第二小题2个 ，第三小题2个 。)
，其中第一小题得三个







十、欢迎参加动物演说会， 相信你一定帮小企鹅把队排好。(我能根据图片
把下面的拼音连成一句话，请你大声的边说边做动作！)(本题答对得3个)






(二)单元质量检测作业属性表


说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对 应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打 “ √ ”4.作业难度可分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原 创。6.完成时间指完成作业总时间。










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