美术四年级上册14.生活日用品的联想优秀教案

《生活日用品的联想》教学方案

教材解析

联想是由一件事物想到另外一件事物的思维过程。本课通过生活日用品的联想，旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现，培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学目标

1．了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2．能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

教学重点

通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

教学难点

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图片引入

师：同学们，图片中的东西你认识吗？

生：认识，生活日用品。

生活中的日常用品五花八门，它们的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型进行联想，将会多么有趣啊！

【设计意图】根据图片提问，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行发散思维。

二、新课讲授

教师课件播放图片——雕塑衣裳夹。师：你认为雕塑是根据什么联想的？

生：衣裳夹。

师：奥登堡是20世纪最具创造性的艺术家之一，他的大型“日用品”雕塑给人以全新的感觉，深受人们的欢迎。这件“衣裳夹”的创作灵感直接来源于生活，经过艺术家的联想和再创作，既幽默又震撼，让我们领略到了“日用品”的魅力。你对生活中的物品有哪些联想呢？

教师课件播放图片——勺子和鞋的联想图例。

生：把勺子联想成小人、挂钟和乌龟，把鞋联想成信号灯和吃冰激凌。

师：这是怎么变的呢？

生：根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。同一种用品不同的人观察角度的不同会联想成很多不同的形象。

师：通过以上的学习，同学们想不想亲生体会一下，我们来看一看联想的步骤。首先我们要仔细观察它的形状，然后通过联想变成另一事物，再勾线，最后上色。

【设计意图】运用集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力。

三、艺术实践

仔细观察生活中的日常用品，对它们的外形进行有趣的联想，用自己喜欢的工具、材料将它们表现出来，并介绍给同学。

四、评一评

我们知道了对物体外形进行联想，可以创造出许多有趣的新形象。看谁的作品联想得有趣又有新意？

五、总结拓展

真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和利用自己灵巧的双手，变得这么漂亮新奇！观察身边的其他材料来制作对生活日用品进行联想，并同学们相互交流。

【设计意图】引导学生了解想象力的重要性，及产生的巨大作用，激发学生学习的兴趣，增添努力的信心和方向。