【同步教案】西师大版三年级数学上册38：第四单元--整理与复习（二） 教案

第2课时   整理与复习（二）

教学内容

练习十四第6、7、8、9题和“思考题”。

教学目标

1、通过复习活动，进一步培养观察能力，能准确发现并找到一组图形或数的排列规律。

2、在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的一些基本策略，提高解决问题的能力。

3、通过复习整理，进一步培养学生思维的灵活性，增强学好数学的信心。

教学重难点：

积累探索规律及解决问题的一些方法和策略，进一步养成观察习惯，提高解决问题的能力。

教学过程

一、引入课题

小朋友们，上节课我们复习了有关于两位数除以一位数的口算、估算和笔算，大伙想想，在这个单元中我们还学习了哪些知识？（找规律、解决问题）今天这节课我们就着重对这两个内容来进行整理和复习。

二、合作复习

1、完成练习十四第6题

找规律，说一说（1）

提问：从整体看，后面的方块数量与前面的方块数量比较，有什么特点？

（后面的比前面的多。）

每相邻两堆方块的数量是怎样变化的？你发现了什么规律？

（后一组图形中，方块的个数是前一组的2倍）

提问：你能试着说说这一组方块摆法的规律是怎样的吗？

（前一个数乘2，就得到后面一个数。）

找规律，说一说（2）

请观察圆片数量的变化情况，你发现了什么？

（越到后面圆片的数量就越多）

圆片数量的增加有规律吗？是怎样变化的？

后一组图形中，圆片的个数是前一组的3倍

提问：你能试着说说这一组圆片摆法的规律是怎样的吗？

生：前一个数乘3，就得到后面一个数。

2、完成练习十四第7题

出示数列：10，14，18，（   ），26。

（1）请观察这组数，它有什么特点？每相邻两个数是怎样变化的？

（2）根据规律填数。

（3）全班集体订正。

出示：1，3，9，27，（   ）。

（1）请观察这组数，它有什么特点？每相邻两个数是怎样变化的？

（和之前摆圆片那题是一样的规律，前一个数乘3，就得到后面一个数。）

（2）根据规律填数。

（3）全班集体订正。

出示数：64，32，（   ），8，4，（   ）。

（1）观察数列，它与前两组数有什么区别？

（越到后面数就越小。）

（2）每相邻两个数是怎样变化的？

（前一个数除以2，就得到后面一个数。）

（3）根据规律填数。

（4）全班集体订正。

三、巩固应用

1、完成练习十四第8题。

（1）教师引导学生理解题意。

提问： 你有什么办法比较他们俩谁更快吗？（先算出王强一小行了多少千米，再算出李刚一小时行了多少千米。最后做一个比较）

（2）学生独自列式解答。

45÷3=15（千米）    56÷4=14（千米）

因为：15＞14

所以：王强要快一点

（3）集体订正

2、完成练习十四第9题。

（1）引导学生理解题意。（一共48人分组做实验，你会怎么分？）

（2）书上是4人分一组。

提问：可以分成几组？怎么计算？

48÷4=12（组）

（3）还有别的分组方法吗？

每两人一组。每三人一组，每六人一组，

请大伙将这几种情况都算一算，看看每组分人后，各小组有几个成员。

每两人一组：48÷2=24（组）

每三人一组：48÷3=16（组）

每六人一组：48÷6=8（组）

提问：为什么不分成48组，每组1人？

      为什么不直接分成一组，每组48人？

（这样分是可以的，但是不符合现实生活。）

小结：从理论上讲，分法是多样化的。但是，小朋友们一定要注意生活中的数学，虽然可以分成48组，每组1人；也可以分成直接分成一组，每组48人。但是，像这样分成一组，或者是分成48组，理论上讲都是可以的，但是我们做题要符合现实情境。一人一组过于细碎，不能较好的交流；48人全在一组，队伍太庞大，不便于管理和收集信息。

3、完成思考题（学有余力的学生完成或根据本班情况决定）

（1）学生读题，引导学生理解题意。

（2）小组讨论：怎样求正确结果？

（要求除法题的结果，必须要先知道被除数。）

提问：怎样求被除数？

提示：小强虽然把除数看错了，但是被除数没有变。

（利用 被除数=除数×商＋余数 求出正确的被除数，再计算一遍就可以了）

9×8＋6=78  78÷6=13

（3）集体订正

五、反思总结

　　今天我们复习了什么内容？是怎样进行整理和复习的？回顾整理复习的过程，有什么收获？ 

六、独立练习

练习十四第4题

教学反思：

安全教育：