大象版 (2017)三年级上册1 声音是怎样产生的一等奖教案

第五单元

奇妙的声音

1声音是怎样产生的

【教学分析】

教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，再让学生预测声音是怎样产生的，最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象，讨论这些现象的共同特征，从而找出规律：“声音因物体振动而产生。”学生对声音产生的原因已有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体技术等教学手段帮助学生通过现象，发现规律。

【教学目标】

1.声音因物体振动而产生。

2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。

3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。

4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；

【教学准备】

1.材料准备：多媒体课件、乐器演奏音乐（视频）、鼓、锣、音叉、水槽、水、细沙、小动物飞行翅膀发声视频（动画）。

2.活动场地：教室。

【教学过程】

一、创设情景、激趣导入

师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？（请欣赏）

（播放课件）

师:刚才你都听到了哪些声音?

生：我听到吉他声。

生：我听到口琴声。

生：我听到说话声。

生：我听到广播的声音。

生：我听到动听的歌声。

……

师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?

生：我想知道为什么吉他的声音比口琴的声音要大？

生：我想知道为什么会有声音？

生：我想知道为什么这些声音都不一样？

……

师：真棒，同学们提出这么多价值研究的问题。那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书课题）

二、猜测讨论

师：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？

生：声音是碰撞产生的。

生：声音是摩擦产生的。

生：声音是撞击产生的。

（板书：碰撞、摩擦、撞击）

师：想得真快，但这只是我们的猜测，要研究声音的产生这个问题，我们要怎么做？

生：做实验！

师：是的，我们要用事实说话。这节课老师为同学们准备了许多材料（PPT展示），除了这些材料，你身边的其他材料也可以利用起来，实验之前老师有几点要求，请听好：

1.用各种各样的办法，让这些材料发出声音。

2.注意观察物体发声时的变化，并且做好实验记录。

三 、自主、合作探究

（学生开始取材料并进行研究）

（20分钟后，教师示意学生停止活动）

四、交流探究成果，得出结论

师：刚才同学们研究的非常投入，你们肯定会有很多发现，下面就是同学们大显身手的时候了。交流时下面的同学要认真听。看看他的发现哪些和你们是一样的，用“√”表示出来，交流时不用重复。  

生：（出示实验报告单）

我们发现敲鼓时，鼓上的细沙在跳动，吹口琴时嘴唇振得发麻，我们的结论是任何物体发声时都会动。

生：我们研究的是音叉、三角铁、鼓等物体，我们反复敲三角铁，手能感觉有点发麻，敲音叉时音叉颤动，在发出声音，当颤动停止时，就没有声音了。我们的结论是声音是由物体碰撞产生的。

师：其他同学可以交流和这些同学不一样的地方。

生：我们小组还选用了水，用杯子舀出一点水（倒入水槽）让它发声，发现水溅出来了，

生：刚才我们小组把音叉放入水中，一敲，水就会有波动。

师：通过刚才的交流，老师发现这些物体在发声时都在动，谁能用手势表示一下它们怎么动？

生：（做手势）

师：科学上，我们把像皮筋这样来回的运动叫振动。（板书：振动）刚才有不少同学已经非常规范地用到这个词，可是从交流看，老师发现有的同学认为声音是由物体振动而产生的，而有的同学认为声音是由碰撞产生的，声音到底是怎么产生的？你们能不能谈谈各自的理由。

生：我们认为声音是由振动产生的。

师：谈谈你的理由。

生：因为我们实验的物体发声时都在振动，所以声音是由物体振动产生的。

师：嗯，这是你们观点，还有其他的观点吗？

师：请你们小组（碰撞论的小组）再谈谈你们的观点。

生：我们的意见是声音是由振动产生的，我不同意声音是由碰撞产生的，是因为碰撞也是产生（声音）的方法，我认为振动包括碰撞。

师：你认为是通过碰撞来产生振动，是这个意思吗？

生：对！

生：我们还是认为只有一个物体碰撞另一个物体才能产生声音。

师：我看现在两种观点针锋相对，各不相让。这样吧，我们来做个小实验。

（师出示锣，敲锣，学生注意听。）

师：刚才我敲打锣，锣发声，现在我不敲了，锣有没有声音？（有）这是怎么回事？谈谈自己的观点

生：不敲锣了，可锣还在振动。

生：可是如果没有碰撞锣就不会振动。

师：（敲一下锣，马上捂住锣，声音消失）为什么声音消失？

生：锣不振动了。

师：大家试试，还可以谈谈看法，现在你认为声音是怎样产生的？

生：我们同意声音是振动产生的。

师：现在我们统一了认识，声音是由振动产生的，碰撞只是引起振动的一种方法。（板书）

师：通过学习我们知道声音是由物体振动而产生的，那这些奇妙的声音又是怎样让我们听到的呢？看来我们的研究还不能结束，声音的秘密还有很多、很多，等待着我们一起去发掘，希望同学们课后能够继续保持探究的热情，通过实验查阅资料等方法去寻找声音的秘密，有了新的发现和收获及时告诉老师好吗？

【教学反思】

本课教学中，我从学生已有的知识和经验出发，围绕核心问题引导学生进行探究，在探究活动中适当引导学生，让学生明确探究活动的目的，为学生提供足够的材料和时间，让学生先根据已有的经验进行猜想假设，然后让学生运用多种方法，展开观察实验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出结论。

【总结点评】

本课鼓励学生根据生活经验大胆进行猜测，鼓励学生积极发言，激发学生的学习热情；探究活动不拘泥于教师提供的材料，充分利用身边可利用的资源，增加了学生的学习兴趣，提高了思考的能力，促使他们主动投入到实验探究活动之中。课堂教学以新的问题的产生为终结，使学生的探究活动由课内延伸到课外，让学生体验科学与生活的密切联系，保持学生旺盛的探究热情和创新能力。