小学科学冀人版 (2017)六年级上册16 角马的迁移一等奖教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册4.16《角马的迁移》教学设计

【教学分析】

本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动“探究角马的迁移”目的是通过查阅资料、案例分析等活动，指导学生认识有的动物靠迁移来适应环境的变化。活动2“动物的冬眠”目的是通过阅读、交流等活动，指导学生认识到有些不能迁移的动物，用冬眠的方式来适应环境的变化。应用与拓展“搜集动物适应迁移的资料”意在通过阅读等活动，让学生了解动物在迁移过程中进化出的一些特殊本领，拓宽学生视野，深化学生认知。通过本课的学习，培养学生提出问题、获取信息、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究动物适应环境变化的兴趣;帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
【教学目标】

科学观念：

1.能说出常见动物(如角马等)迁移的原因。
2.能说出有些动物冬眠的原因。
科学思维：

1.能围绕“角马的迁移”提出感兴趣的问题。
2.能对角马迁移的原因作出假设。
3.能通过观看视频、查阅资料等方式获取角马迁移的信息。
4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息。
5.能运用分析、归纳、概括等方法得出结论。
6.能用路线图、海报等自己喜欢的方式呈现活动结果。
探究实践：

1.能对动物迁移等表现出浓厚的探究兴趣。
2.能够以事实为依据作出判断。

3.能选择自己感兴趣的问题，采用不同方法进行探究。
4.愿意与他人合作学习、沟通交流。
态度责任：

能认识到动物与环境相互依存的关系。
【教师准备】
有关角马、藏羚羊、斑马、大雁等迁移的图片或视频资料，有关动物冬眠的图片或视频资料。
【学生准备】
有关动物迁移、冬眠的各类资料，《科学学生活动手册》。

【教学过程】

课时安排:建议安排1课时。
(一)创设情境，提出问题
1.引导:非洲草原上的角马每年都要进行迁移(播放角马迁移的视频),声势浩大，场面壮观。看到这种情景，你会想到什么呢?
2.提问:角马为什么要迁移?怎样迁移?

(二)探究发现，形成新知
1.探究角马的迁移。
(1)引导:燕子南飞是为了适应季节的变化，角马的迁移又是为了什么呢？
(2)假设:角马的迁移可能是为了适应气候、食物、空气、水源等环境发生的变化。
(3)阅读:学生在小组内阅读教材和自己搜集的藏羚羊、斑马、大雁等迁移的资料，并把阅读的结果记录在《科学学生活动手册》第19页中。
(4)汇报:指定小组代表汇报阅读资料的结果，其他学生进行补充，
(5)讨论:通过对角马、藏羚羊、斑马等动物的探究，我们能得出什么结论?

(6)小结:由于气候、食物、空气、水源等环境发生变化，许多动物会选择迁移来适应环境变化,
2.探究动物的冬眠。
(1)引导:想一想，不能迁移的动物如何适应环境变化?(有的同学提到“有的动物虽然不能迁移，但会用冬眠的方式适应环境的变化。”)关于冬眠，你最感兴趣的问题是什么?

(2)提问:什么是冬眠?为什么要冬眠?哪些动物冬眠?怎样冬眠?
(3)提示:从上面的问题中选择1-2个通过阅读资料来获取信息。阅读时找出与问题有关的词句，并勾画出来。
(4)阅读:学生阅读有关资料，并把阅读结果记录在《科学学生活动手册》第19页中。
(5)汇报:指定学生汇报阅读结果，其他学生进行补充
(6)小结:当气候、食物、空气、水源等环境发生变化时，动物会采取冬眠等方式来适应环境。
(7)讨论:通过以上研究，我们可以得出什么结论?
(8)总结:通过以上探究，我们知道了当气候、食物、空气、水源等环境发生变化时，动物的行为也会发生变化，以此适应环境。
(三)实践应用，拓展延伸
1.讲述:为适应迁移，动物进化出了很多特殊本领。选取一种动物查阅料，分析这种动物有什么特殊本领，这种本领对动物有什么好处。将搜集的信息进行整理，做成海报与大家交流。
2.作业:学生课后搜集动物适应迁移的资料，并做成海报。
3.展示:教师择时组织学生进行展示交流。(评选出呈现方式新颖、资料收集独特的小组。)