数学四年级上册4 乘法结合律说课课件ppt

这是一份数学四年级上册4 乘法结合律说课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元第四课时《乘法结合律》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元第四课《乘法结合律》。本节课主要内容是引导学生从普遍的式子中,归纳出乘法结合律的特征,为连乘计算提供简便计算的方法,为后期学习注入动力，以轻松的口算引入课堂,在学生心目中树立简便计算的观念。通过观察一系列的计算过程,激发学生寻找规律的兴趣。
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。
1、使学生理解和掌握乘法结合律,会运用乘法结合律使计算简便。2、培养学生的观察、归纳、概括能力。3、通过学生的自主学习,激发学生学习数学的兴趣。4、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。 5、理解乘法结合律的意义，能运用运算定律使计算简便。  
通过探索活动，进一步体会探索的过程的方法，发现现乘法结合律，引导学生概括出乘法结合律。
通过探索乘法的结合律,培养强烈的学习兴趣，运用乘法结合律进行简算。 
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（一）、导入新课师:(出示课件)请同学们迅速口算下面的算式。23×3=　　70×5=　　13×100=　　25×4=　　125×8=师:有谁愿意试一试,直接告诉我答案?生1:69;350;1300;100;1000。师:好!请坐,太棒了!同学们再看这题,淘气和笑笑给我们带来了两组式题,分别如下:　(2×4)×3　　　2×(4×3)　　　7×4×25　　　7×(4×25)=8×3=2×12=28×25=7×100=24=24=700=700观察式子,我们发现(2×4)×3=2×(4×3),7×4×25=7×(4×25)。想一想:这是为什么呢?
（二）、探究新知师:观察这两组算式,你发现了什么?生可能说:含有相同的乘数,积相等;都用乘法计算,但运算顺序不同。师:任意三个数连乘,改变运算顺序,积都不会变吗?我们来找出三个数,算算看。先独立举例子,再在小组内交流,说说想法。为了节省时间,遇到较大的数可以借用计算器。生汇报列举的等式。先展示,再板书。师:刚才大家列举了那么多的算式,三个数相乘,虽然运算顺序变了,但结果怎样?(不变)师:同学们来观察这些算式(课件出示:教材第54页例2),你能用自己的语言,说说这些算式的意义吗?学生尝试回答。
师:其实把大家刚才说的共同点总结起来,就是数学中的乘法结合律。师:如果用a、b、c三个字母分别表示这三个数,你能写出乘法结合律吗?学生口头用字母表示出乘法结合律。(a×b)×c=a×(b×c)师:同学们真聪明!老师把我们刚才发现的过程用语言表示出来,就是“发现问题——举例验证——概括规律”。以后,我们可以用这样的方法,去发现更多的规律。师:好,下面让我们放松一下。先看教材第55页“练一练”第2题,快速完成。(教师个别辅导)师:下面这题,怎样计算简便?想一想,算一算。125×9×8
学生独立完成。汇报交流　125×9×8=125×8×9　　　利用乘法交换律=(125×8)×9利用乘法结合律=1000×9=9000师:好的,太棒了!这就是综合运用乘法结合律和交换律的妙处,大大降低了运算的难度,能直接将三位数乘两个一位数的连乘计算化为口算!
（三）、课堂小结这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。
七、课堂练习1.计算下面各题。1.96+129+4　　　　　　　　　　　　78+155+245
2. 读教材第54页例题的第1问和第3问。分析与解答:观察式子可以发现,三个数相乘,先把前两个数相乘与先把后两个数相乘,所得的积是相等的。用a,b,c代表三个数,规律可以表示为(　　　　　　　)。
3. 通过预习,我知道了乘法结合律用字母表示是(　　　　　),乘法结合律可以改变运算顺序,让容易计算的先计算,可以使整个算式计算简便。
4. 观察下面式子的特点并计算。38×25×4　　　　　　　　125×3×8　　　　　　　　(13×5)×6
【参考答案】：1. 229　478　2. (a×b)×c=a×(b×c)3. (a×b)×c=a×(b×c)　4. 3800　3000　390
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《乘法结合律》板书 乘法结合律：（a×b ）×c=a×（b×c） 125×9×8 125×9×8 =1125×8 =125×8×9 =9000 =9000
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，探索数学的规律是有一个过程的,对这个过程的认识,并不是教师传授的,而是需要学生自己体验、感受。对学生已有的体验与感受及时地进行梳理,是提高探索能力的重要一环。在本节课的最后,当学生已经概括出乘法的结合律后,教师并没有立即组织学生进行相关内容的练习,而是询问学生:“请大家想一想,我们是怎样发现乘法结合律的呢?”通过学生对方方面面的反思,引出教师最后的概括。虽然,学生要真正理解教师所做的概括还需要大量的体验,但相信经历多次这样的过程,学生就能体会到探索的基本步骤。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。