外研版 (三年级起点)五年级上册旧版资料Review ModuleUnit 1精品同步训练题

第一学期

Module10 Unit1 He was in the kitchen.教学设计

一、教学目标：

1.语言知识目标

学习单词:kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa 学习句型：He was in the kitchen.

2.语言技能目标

在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。

3.情感目标

 通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。

二、教学重点

能清晰准确地发出本课所教单词的音。在日常生活中使学生能用在日常生活中使学生能用He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。

三、教学难点

在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。

四、教学准备

    1.单词卡片hide, toilet, living room, last,sofa等。

    2.课件、录音机和磁带。

    3.小贴纸奖品。

五、教学过程

一、Warm up.

（1）Greeting.

（2）Self checkpoints（自学闯关）

①Look, listen and think !

（看动画，听录音，并想想故事中有谁啊？发生了什么事？）

②Please read after the tape, and mark  the  new words. Then finish some questions.

跟读课文，并标出新单词和词组。然后完成下面的问题。

I can read.（我会读这些单词和词组）

      kitchen                            toilet    

      living  room                       sofa

      hide-and-seek                      in the bedroom

      behind the sofa                    win the game

③ Let’s chant. 课本Activity 1.

二、 Learn the text.

由chant 导入新词汇

T: Today we’re going to learn Module10 unit1 He was in the kitchen.

(板书)(lead the students to read the title for two times.)

T: Amy, Lingling, Sam and John is playing hide-and-seek, let’s have a look and then tell me, who is the winner? OK?

1. Watch the cartoon and understand the text context.

2. Give some questions and answer in groups.

① Where’s Sam?

He’s in the_____________________ .

② Where did Amy find John?

She found John_____________________ the kitchen.

③ Is Tom playing with them? ( )

A. Yes, he is. B. No, he isn’t.

④ Where is Tom?

He is hiding ___________________ .

3. Check the answers

4. Read the text for two times, and say the Chinese meaning，fill in the blanks in your groups.

(同学们在四人小组内，认真读课文，并说说它的汉语意思,然后填空。）

Fill in the blanks（根据课文填空）

Amy，Sam，John and Lingling played hide-and-seek at home. Amy found John ____________  first. Then she found Lingling_________    . And she found Sam _______________ .But where is Tom? Oh, he is___________. Look, he is hiding______________. So Tom won the game.

5. Please read the text again and find out the sentences with“where”.

（再读课文，找出含有“where”的句子。）

Key sentences（重点句子）

Where is  Sam？/ He’s in the bedroom. / Where did you find Lingling? / I found Lingling in the toilet.

三、Expand promotion(拓展提升)

Let’s play hide-and-seek！ 

四、sum up 小结

询问他人或描述自己所处位置：

问：Where are you ? 或者Where is he / she? 

答： I’m in the … 或者He / she is in the… 

五、课后作业:

1. 三人一组，分别扮演Sam，Amy和Ms Smart，表演课文对话。

2. 完成同步练M10U1部分，和课文M10单词的抄写。

六、板书设计：   Module10 unit1 He was in the kitchen.

He was in the kitchen

Where did you find …? He/She was in the kitchen.

教学反思 ：

这是一节新授课。本课的主要内容是谈论人或物品所处的位置，以及谈论生活中和学校里的规则。本单元的学习重点是在巩固旧知的基础上，学习一些地点名词，并让学生利用询问某人所处位置的句式，配合新学词汇，来进行顺畅的英语交流。这一结构难度不大，学生只要认真学习即能基本掌握。但在教学中我仍应充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。

在学习新单词部分，因孩子们在前一天已做好预习准备，所以教学过程特别顺畅。而且孩子们不拘泥于课后单词的预习，还利用互联网等各种手段，查询了更多与课后单词相关的知识。并在教师授课过程大胆举手，向其他同学展示。这一点特别令我感到欣慰！接下来，我又通过出示课文挂图和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。

总之，教学中，教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。