外研英语3年级上册 Module 9 Unit 2 教案
展开Unit 2 He's a doctor.
教学内容
本课时是Module 9 Unit 2 He's a doctor.的教学内容。用一个课时来完成。主要学习重点单词he(he's＝he is)、doctor、policeman、nurse、driver、farmer。本课的课文情境是介绍不同人物的职业。教师可以将挂图挂在教室里进行教学，并在课后保留一段时间，以便学生学习。本单元将在第一单元出现的And she's my teacher.的基础上引出“He's...”。通过呈现不同人物的职业来学习用“He's/She's...”介绍某人的职业。
教学目标
知识目标
1．能听懂、会读、初步运用本单元的三会单词，即：he(he's＝he is)、doctor、nurse、driver、farmer；
2．能听懂、会读本单元的二会单词，即：policeman；
3．能运用 “He's/She's a/an...”介绍某人的职业；
4．进一步感知英语陈述句的语音语调。
能力目标
能够在实际生活中描述他人的职业。
情感目标
1．教育学生要爱家人、关心家人；
2．引导学生畅想未来的职业，树立理想。
重点难点
教学重点
1．能听懂、会读、初步运用本单元的单词he(he's＝he is)、doctor、policeman、nurse、driver、farmer；
2．能听懂、会说“He's/She's a/an...”。
通过结合图片展示讲解本课时的单词，让学生与同伴合作演一演课文内容等活动，掌握本单元的重点单词与句型。
教学难点
1．能运用 “He's/She's a/an...”介绍某人的职业；
2．不混淆各种职业名称，并会初步替换使用。
结合图片学习表示职业的单词，并创设真实情景让学生用所学句型描述人物的职业。
教学准备
电脑、PPT课件、单词卡片、职业图片、眼罩。
Step 1：Warm－up
1．师生互致问候。
2．请学生一起唱上节课的歌谣：
Grandpa，grandpa，爷爷外公是grandpa；
Grandma，grandma，奶奶外婆是grandma；
Father，father，爸爸爸爸是father；
Mother，mother，妈妈妈妈是mother；
Brother，brother，哥哥弟弟是brother；
Sister，sister，姐姐妹妹是sister。
3．教师请学生展示上节课制作的“Family Tree”，并介绍“Family Tree”的家庭成员。如：
S1：Hello！This is my father.This is my mother.This is my brother.
S2：Hello！This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.This is my sister.
唱歌谣不但活跃了课堂气氛，复习了上一单元所学单词，也为本节课新知的学习作铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
学习单词he(he's＝he is)、policeman、nurse和句型“He's/She's a/an...”。
·教学建议
(1)教师让学生看第一单元活动3中萨姆的全家福，并播放录音，学生认真听。
(2)T：听了萨姆介绍家人，大明也迫不及待地想要介绍自己的家人，我们一起来看看他是如何介绍的。
(3)教师播放本活动的动画或录音，学生边听边看图，并圈出生词。
(4)教师用PPT出示多张policeman、nurse的照片，并带领学生说：“He's a policeman” “She's a nurse”。
(5)教师板书单词policeman、nurse，指导单词发音并教读。
(6)教师讲解单词policeman是由police与man这两个单词组合而成的。
(7)教授单词he(he's＝he is)。指着一个男孩说he，指着一个女孩说she，将she与he联系起来比较学习。然后自编Chant练习：
Father，father，he's my father.
Mother，mother，she's my mother.
Brother，brother，he's my brother.
Sister，sister，she's my sister.
Grandpa，grandpa，he's my grandpa.
Grandma，grandma，she's my grandma.
通过歌谣练唱让学生认识到男士要用“he”，女士要用“she”。
(8)学生自由读单词，操练单词。
(9)教师再次播放动画或录音，学生跟读。
(10)教师带领全班学生朗读课文并翻译。
2．Activity 2
·教材意图
学习重点单词doctor、driver、farmer和句型“He's/She's a/an...”。
·教学建议
(1)教师播放动画或录音，学生边听边看图，整体感知课文内容。
(2)教师再次播放录音，请学生逐句跟读，并圈出生词。
(3)教授生词doctor、driver、farmer。课件出示同一职业的不同照片，请学生跟读。可以引导学生注意这几个单词词尾两个字母的发音及词形，给学生简单介绍有些以“er”“or”结尾的单词常常表示“……者，……的人”。还可以把上节课所学的表称谓的单词“mother、father、brother、sister”及表示职业的“teacher”一并引入，加深学生的记忆。
(4)学生自读单词，识记单词。
(5)教师板书句型“He's/She's a/an...”，并带领全班学生一起朗读句子。
(6)教师第三次播放录音，学生跟读。
(7)请全班学生齐读课文。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)听录音前，让学生仔细观察图片，了解图片中人物的性别和职业。
(2)教师强调：听录音时，根据句子中人物的性别及职业名称，找到与之对应的图片，并按照录音中句子的先后顺序用数字给图片标号。
(3)教师播放第一遍录音，学生边听边给图片标号。
(4)教师逐图播放录音，然后暂停，让学生跟读并检查自己的标号。
(5)教师在PPT 上呈现每一幅图的听力材料，全班核对答案。
(6)教师第三次播放录音，学生跟读录音。
(7)教师带领全班学生朗读PPT上呈现的听力材料。
(8)教师带领全班学生玩游戏——看图片辨职业。并用句型“He's/She's...”描述出图片上人物的职业。如：
(教师用PPT呈现医生的照片)
S1：He's a doctor.
(教师用PPT呈现司机的照片)
S2：He's a driver.
(教师用PPT呈现农民的照片)
S3：She's a farmer.
...
2．Activity 4
(1)请学生认真观察图，看图上有什么。
(2)教师用PPT出示教材图片，一一指向图中的熊猫，让学生猜一猜，分别是家庭中哪个成员。
(3)教师播放录音，让学生熟悉语言节奏。
(4)教师再次播放录音，学生跟读。
(5)教师第三次播放录音，请学生随节奏击掌，并随录音一起朗读练习几遍。
(6)教师邀请自愿单独朗读的学生进行展示，并给予表扬。
3．Activity 5
(1)请学生仔细观察图片，理解活动要求。
(2)教师说明活动要求：三人一组，一人拿眼罩蒙住眼睛，另外两人一人站在远处，一人站在近处，轮流向该学生打招呼(尽可能改变自己的声音)。该学生要运用“This is...”和“That is...”判断这两个学生的性别。
(3)学生在小组内进行自由对话练习。
(4)教师拿出准备好的眼罩，并邀请几组学生上台表演。
(5)对语言表达流利且准确的小组给予奖励。
4．Activity 6
(1)请学生仔细观察图片，理解活动要求。
(2)教师说明活动要求：制作自己家人的手偶，戴上后向同学介绍自己的家人和他们的职业。
(3)学生制作手偶并与同桌练习，互相介绍家人以及他们的职业。
(4)抽几名学生上台向大家展示他们制作的手偶，并介绍他们的家人及其职业。
(5)其他学生对他们制作的手偶及介绍作出评价。
Unit 2 He's a doctor.
he(he's＝he is) doctor policeman
nurse driver farmer
He's a doctor. He's a policeman. She's a nurse.
He's a driver. He's a farmer. She's a teacher.
一、读单词，选择不同类的一项。
( C )1．A.this B．that C．farmer
( C )2．A.mother B．father C．he
( A )3．A.doctor B．he C．she
二、看图，判断句子意思与图片是否相符，相符的写“√”，不相符的写“×”。
( × )1．She's a driver.
( √ )2．He is a policeman.
( × )3．She is a doctor.
( √ )4．He's a farmer.
1．本节课主要学习了用“He's/She's a/an...？”介绍职业。在介绍职业的过程中既学会了表示职业的词汇，又学会了句型“He's/She's a/an...”。并通过自编的Chant分清男士用“he”，女士用“she”；
2．通过练唱自编的Chant，让学生得到适当的放松和调整，从而调动学生的学习积极性，也让所学知识得到及时巩固。
