人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part A评优课ppt课件
展开Unit 2 My week
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读写有关星期的词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
2. 能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on ...? I have …”询问并回答他人的课程安排。
3. 通过谈论学校一周的课程安排，引导学生热爱学习，尊重知识。
二、教学重难点
重点：
- 能够听、说、读写有关星期的词汇： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
2. 能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on ...? I have …”询问并回答他人的课程安排。
难点：
能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on ...? I have …”询问并回答他人的课程安排。
三、教学准备
单词卡片，教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming-up | 播放有关星期的歌曲。 | 跟唱歌曲，在歌曲中熟悉星期词汇。 | 歌曲激趣，达到唤醒学生学习热情的目的，在歌曲中初步感知本课词汇。 |
Presentation | 1. 呈现课程表，依次图文呈现本课新单词，在设定的情境中通过句子教读本课7个星期词汇和单词weekend。
| 学生跟读词汇，注意观察思考单词的书写和发音规律。 | 通过图片、四线格、语音、句子练习等形式，使学生从音形义多方面熟悉本课新单词。 |
2. 呈现星期词汇，让学生先朗读词汇，然后引导学生观察7个星期词汇的书写规律。最后老师讲解有关星期方面中外文化差异。比如：周日为一周的第一天。 | 学生观察单词，发现规律（首字母大写，词尾day）。 | 培养学生自主观察和思考总结的能力。同时，也让学生了解有关星期方面中外文化差异。 | |
3. 老师播放课件让学生快速认读出现的有关星期的词汇，然后根据音频跟读。 | 学生快速认读有关星期的词汇，然后根据音频跟读。 | 通过游戏的方式，加深对单词的理解记忆。 | |
4. 转盘游戏：转盘上每一格显示不同的星期词汇和课程图片，引导学生转动指针进行对话。
| 根据转盘指针指向的星期词汇和对应课程进行句子问答练习。 | 通过转盘游戏两人对话，运用“What do you have on ...? I have …”进行词汇和句型的巩固训练。 | |
5. 呈现课程表格以及Robin和Wu Binbin的对话，引导学生熟悉常见课程的英文表达，运用句型“What do you have on ...? I have …”进行问答练习。
| 学生先认读常见课程词汇，注意读法和写法（大小写）。然后根据课程表格进行问答练习。 | 通过所给课程图片阅读星期和课程词汇，并转化为句子的对话练习，在句子中操练单词。 | |
6. 再次呈现课程表格，根据课程表格，引导学生进行问答练习。 —What do you have on...? —I have… 学生还可以根据实际情况回答问题。 | 学生运用新学词汇根据课程表格进行对话练习，还可以根据实际情况回答问题。 | ||
Practice | 1. 教师在PPT左边呈现有关星期词汇，然后播放录音，学生听录音圈出所听到的星期词汇。教师在右边呈现图片和录音内容核对答案。 老师可以多播放一些听力录音。 | 学生听录音圈出所听到的星期词汇。然后和老师一起核对答案。 | 通过听力活动让学生进一步巩固目标词汇。
|
2. 呈现Amy课程表，让学生先阅读Amy课程表，然后根据Amy课程表判断下面4个句子。
| 学生阅读Amy课程表，然后根据Amy课程表判断下面4个句子。 | 通过阅读判断活动，巩固目标词汇和句型，培养学生阅读表格的能力。 | |
3. 6人一组，学生以接龙形式开展问答，完成课程表。接龙形式如下： S1: What do we have on Mondays? S2: We have …What do we have on Tuesdays? S3: We have …What do we have on Wednesdays? S4: … | 小组合作，回答上一个学生的问题并提问下一个同学，共同合作完成英文课程表的制作。 | 培养学生在相对真实的语境中运用目标语言。小组合作的形式，学生参与面广，积极度高。在合作学习中巩固本课重点词汇和句型，把输入转化为输出。 | |
4. Let’s chant老师引导学生用星期和课程词汇及句型把刚才的接龙游戏编成chant, 同事鼓励学生根据所给模式补充chant。 | 学生根据接龙游戏中所用到星期和课程词汇及句型把编写chant, 然后手拍节奏跟唱chant, 根据老师所给Monday的chant改编Tuesday/..的内容并说唱出来。 | 通过chant的方式，让学生落实并增强星期课程词汇和问答句型。 | |
Production | 1. 你说我猜。一名学生读出某一天的课程，其他组内成员根据记忆猜测星期几，直到猜对为止，可抢答。 S1: I have Chinese, English, maths and music. S2: Is it Monday? S1: Yes./ No.
| 小组内一名成员读某一天课程表，其他学生用一般疑问句猜出是星期几。成员轮换说和猜的角色。 |
培养学生在相对真实的语境中运用目标语言。小组合作的形式，学生参与面广，积极度高。在合作学习中巩固本课重点词汇和句型，把输入转化为输出。 |
2. 给出模板，引导学生讨论自己喜欢哪一天的课程并说出喜欢的原因。 I like Fridays. I can have music on Fridays. | 讨论自己喜欢某一天的原因（喜欢当天某门课程，喜欢某个老师）。 | 通过谈论喜欢某天的原因渗透情感教育：不偏科，热爱并认真学习所有课程。 | |
Summary | 老师呈现本节课学习的重点句型。 | 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 | 总结回顾本节课所学内容。 |
Homework |
| 1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 继续完成报告。 | 巩固本课所学词汇和句型，为下节课的学习做准备 |
五、板书设计
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s learn
Mondays
Tuesdays
—What do you have on Wednesdays?
Thursday
Fridays
—I have Chinese, English, maths and music (PE/ art/ science/ …).
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