小学数学人教版二年级上册8 数学广角——搭配（一）一等奖课件ppt

第6单元  表内乘法（二）

第3课时 解决问题

【教学内容】

课本第78页例3及相关内容。

【教学目标】

1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而提升解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【重点难点】

重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习导入
一共有多少个蘑菇？

预设：每组4个蘑菇，共有8组。求8个4是多少，用乘法计算。

二、探究新知

（出示例3情境图。）
1.收集信息，理解问题。
师：从这幅图上你知道了什么？
预设1：这是一个文具店，有很多文具在卖。

预设2：铅笔3元，橡皮2元，笔袋8元，日记本4元。

……

师：笔袋8元是什么意思？

预设：就是一个笔袋的价钱是8元钱。

师：这样说意思就非常明确，希望同学们回答问题时能把信息说完整些，谁愿意再来说一说你知道了什么？

预设：铅笔每支3元，橡皮每块2元，笔袋8元1个，日记本4元1本。

师：我们知道了一些文具的价格，要求的问题是什么呢？

预设：买3个笔袋，一共多少钱？

2.根据乘法的意义解决问题。

师：要解决“买3个笔袋，一共多少钱？”这个问题，应该选择哪些信息呢？为什么？

预设：要知道1个笔袋的价格。

师:怎样解答呢？谁能来向大家说一说自己的解决方案。

（学生先动手画一画，算一算。）

预设1：1个笔袋8元，要求买3个笔袋多少钱，就是求3个8是多少，列式为8+8+8=24（元）。

预设2：求3个8是多少，可以用乘法计算，列示为：8×3＝24（元）

师：你更喜欢哪种计算方法？

预设：用乘法计算。

师：计算时用的是哪句口诀？

预设：三八二十四。

（让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。）

3.回顾与反思。

师：回顾整个解决问题的过程，看看自己的解答正确吗？怎样检验？

预设1：用加法检验。

预设2：再算一遍。求3个笔袋的总钱数，可以用1个笔袋的价钱乘买的个数。8×3＝24（元）

4.小结。

师：如果要买5个笔袋应该怎样列式解决，买8个呢？

预设： 8×5＝40（元）  8×8＝64（元）

师：你有什么发现？

（学生自由发言。）

师小结：知道1个笔袋的价钱，求买几个笔袋的总钱数，就可以用1个笔袋的价钱乘买的个数。

5.能力迁移。
师：如果买7块橡皮，一共多少钱？你是怎么想的？请你和小组内的伙伴们说一说。

（派代表汇报，师讲评。）

师：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？
预设1：买5支铅笔多少钱？   3×5＝15（元）
预设2：买8本日记本多少钱？  4×8＝32（元）

……

三、巩固练习
1.课本第79页第2题。
学生以开火车的形式口答。

2．课本第79页第3题。
（1）自主完成。
（2）集体订正。

3.二（1）班35名同学参加诗词大会，其中抽出几名同学坐在抢答席位，剩下的同学坐在观众席位，刚好坐4排，每排8人。抽出了几名

同学坐在抢答席位？

（1）注意弄清题意，搞明白先算什么，再算什么。

（2）学生独立解答，集体交流。

（3）做错的同学订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本第79页第4题，第5题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

解决问题

笔袋每个8元，买3个笔袋，一共多少钱？

8×3＝24（元）

【教学反思】

本课时的教学旨在引导学生看懂主题图的意思，读懂题目要求。在此基础上，从不同的角度寻求不同的解决策略，充分发挥学生的主体性，培养他们理解问题、分析问题与解决问题的能力，同时培养他们思维的灵活性。