人教部编版一年级上册小小的船优秀课件ppt

2 小小的船

设计依据与构思

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。文章想象奇特，将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，表现出孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌语言生动，易于启发想象，激发朗读的兴趣。

低年级的学生对猜谜语小游戏是很有兴趣的，依据本课的教材特点，设计从一个简单的猜谜语导入新课，以引起学生的兴趣。紧接着处理本课的生字，为了让学生快速识记生字，教给学生一些识字的方法，如加一加，减一减等，方便学生记忆，趣味性也十足。本课的叠词运用是一大特色，在学习词语的时候，应抓住这个特点来进行教学。出示课文中所有的叠词，先让学生读熟，然后通过两个不同句子的比较，体会叠词运用的巧妙，最后是一个简单的拓展延伸，让学生进行练习。课文讲解中，引导学生思考“弯弯的月儿小小的船”这句话，作者为什么要把这两种事物放在一起，通过对比，发现二者的共同点，同时给学生渗透“比喻”的修辞手法。最后是拓展环节，通过学习这篇文章，让学生展开想象。

课时安排：

2课时。

教材分析

《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。整篇文章想象奇特，语言优美，富有情境。诗歌共分两句。第一句将小小的船和弯弯的新月联系起来，把一弯新月比作一条小船，营造出生动的情境——“我”想象自己坐在月亮上面。第二句以充满童趣的幻想，描写了“我”坐在这样的船上航行，在蓝蓝的天空中看到了无数闪闪的星星，表达出“我”内心的喜悦之情。课文插图温暖亮丽，既能引发学生对夜空产生无限的暇思，又充满了特有的童趣。

▍教学目标

1.认识“的、船”等10个字和门字框偏旁；会写“月、儿”等4个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3. 积累“的”字短语，能用简单的叠词说一些“的”字短语。

▍教学重、难点

1.认识“的、船”等10个字和门字框偏旁；会写“月、儿”等4个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2. 积累“的”字短语，能用简单的叠词说一些“的”字短语。

▍课前准备

学生准备：完成课前自主学习任务单。

教师准备：教学课件。

教学流程及分析

第一课时

▍流程一：谈话导入，揭示课题

1.激情引导：小朋友喜欢猜谜语吗?（喜欢）那在讲课之前，老师先给大家猜个谜语吧，大家可要竖起小耳朵认真听哦！

课件出示：有时落在山腰，

有时挂在树梢，

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。（谜底：月亮）

    生：月亮。

    师：你可真棒，一下子就猜出来了，你能告诉老师和同学们，你是怎么一下就猜出来的吗？

生：当我听到像个镰刀和圆盘的时候，我就知道是月亮了。

师：嗯，听得很仔细。来，同学们，让我们把掌声送给他。月亮是在太阳公公下班以后才上班的，太阳一下山，月亮就升起来了。有时候它是弯弯的，挂在树梢，像把镰刀；有时候它又是圆圆的，像个圆盘，挂在天上。你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的呢?

引导学生们说出“圆圆的月亮”“弯弯的月亮”的词语。

学习“月”。

（1）课件出示“月”，引导学生观察

（2）教师教师范写“月”，着重讲解横折钩。

横折钩：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。

（3）指导学生先在课本上描红，然后在练习本上练写4个，教师巡视指导，注意学生的写字姿势，重点指导横折钩。

（4）展示学生的书写作品，师生共同评议。

2.揭示课题：太阳的光芒渐渐退去，一轮可爱的月亮升起，挂在这深蓝色的天上，那是一幅多么美的图画啊！难怪我们都那么喜欢看到它。我们的叶圣陶爷爷就给小朋友写了一首有趣的小诗，这就是我们今天要学的第二课——《小小的船》。

来，同学们，跟老师一起板书课题。（教师在黑板上板书课题，学生们在空中进行书空）

板书：

小小的船

师领读课题，生齐读。

3.师：谁能告诉告诉老师，这是一艘怎么样的船呢？你有什么感觉？

生：这是一艘小小的船。感觉很可爱，很轻。

师：是啊，是小小的船（用手进行比划），不是大大的船，我们这样的小学生刚好能坐进去，让人感觉轻轻的，很可爱。

师：那你能不是带着对小船的喜爱来读一读课题呢？（指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题）

【设计意图】猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生思考月亮的不同形状，导入新课。

▍流程二：初读课文，整体感知

1.认识作者。

师：在学习新课之前，让我们先来认识一下这篇诗歌的作者——叶圣陶爷爷，是他给我们写出了这么优美的儿童诗。（课件出示作家卡片）

2.聚焦读书（出示读书指导）。

师：在读课文之前，老师送给大家一个读书指导：

（1）请学生们自由读课文，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）用横线标画本篇课文的一类生字，用波浪线标画本篇课文的二类生字。

（3）不明白的地方向同学、老师请教，再多读几遍。

学生自由读课文。

3. 认读生字词。

（1）认读课文中的二类生字，开火车读。

提示：同韵的生字有“看、见、闪”，可以对比着读一读。“船”是一个三拼音节，学生不易读准，要加强范读指导。平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声“的”和后鼻音“两、星”，要注意读准。

（2）小老师领读，学生之间互相读。

（3）教师指名读，去掉拼音读，男女生读，开火车读。

提示：教师要对学生的拼读及时进行评价和指导。

（4）出示本课生字词，学生自由拼读。

（5）小老师带读，开火车读，男女生读。

4.朗读课文，初步感知。

要求：①读准字音，做到不添字、不掉字。

②把课文读正确，读流利。

（1）教师进行配乐范读，学生不看课本，认真倾听。

①想一想：你看到了什么？

生回答：弯弯的月亮挂在天空上，就像一艘小小的船，一个小朋友就坐在这个小小的船里在太空旅游，他看到了好多的星星，很想伸手抓下来。

②想一想：本篇课文一共有几句话？

③画一画：把自己最喜欢的句子进行圈画，多读几遍。

学生自由读课文，老师巡视指导。

（2）教师再次范读，指导学生如何停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

学生在小组内合作练习朗读课文。教师检查学生朗读情况，提示学生读准字音：

①月儿、船儿的“儿”要读二声。

②“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”要读轻声。

（3）学生小组内互相评价指导，小组推举一人上台进行朗读展示，学生评价。

6.学习叠词。加深对课文内容的理解，注意本课的叠词。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

【设计意图】运用多种方法来识记生字，比如，猜谜语、加一加等，还有一种最简单的方法，就是给生字组词。学生牢牢识记生字后，就为后面的学习提供了方便，保证了高效。

▍流程三：指导书写 识字生字

1.学习“儿”。

（1）课件出示“儿”，引导学生观察。(“儿”字的第二笔是竖弯钩 )

（2）教师教师范写“儿”，着重讲解竖弯钩。

竖弯钩：竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右侧。从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。

（3）指导学生先在课本上描红，然后在练习本上练写4个，教师巡视指导，注意学生的写字姿势，重点指导竖弯钩这两笔。

（4）展示学生的书写作品，师生共同评议。

2.学习“头、里”。

（1）课件出示“头、里”，引导学生仔细观察，注意“头”字的三个点，注意“里”字的笔顺，尤其是第五笔。

（2）课件出示“头、里”两个字的笔顺，学生书空练习。

（3）讲解：“头”字三个点的位置、大小有变化，第一点略大， 从上往下，起笔第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不相连。

“里”字书写时要注意笔顺，先写上面的“日”，再写竖，最后写两横。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

（4）指导学生描红，然后在练习本上练写4个，教师巡视指导，注意学生的写字姿势，重点指导“头”字的三个点和“里”字的第五笔。

（5）展示学生的书写作品，师生共同评议。

【设计意图】根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分两组进行教学，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

课堂小结：同学们通过这节课的学习，知道了怎么去朗读课文，用什么方法来识记生字，希望大家以后能继续用这样的方法来学习语文。

第二课时

▍流程一：复习字词 导入新课

1.认读生字并说说“月、儿、头、里”的笔顺。

2.游戏：我是识字小能手。

3.师：看来大家对字词已经掌握得很扎实了，这节课让我们再次走进《小小的船》，跟着叶圣陶爷爷坐上这艘弯弯的小船，去感受美好的夜空。

【设计意图】从复习上节课学习的字词入手，检查学生对于生字词的掌握情况。

▍流程二：步入情境 精读感悟 

1.学习“弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。”

（1）弯弯的月儿像什么？“小小的船”是什么？

 生：弯弯的月儿像小小的船。

补充：因为月亮离我们很远很远，看上去很小很小，所以说“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船的形状有相似的地方。

（2）延伸：想一想：月儿除了像小船，还像什么？

（3）提出疑问：为什么要说弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

课件出示两个不同的句子，引导学生通过朗读比较不同之处。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

生：“弯弯的”比“弯的”更弯一些，程度更大一些，而“小小的”更能体现船的小。

师：说得真好。“弯弯的”“小小的”让诗歌更加有节奏感，变得更加可爱、有趣。

（4）指导朗读，读出欢快的节奏，读出对月儿的喜爱。

弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

学生自由读，齐读，分小组读，男女生读。通过朗读加深对课文的理解。

2.学习“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

（1）师：让我们乘着这可爱的月亮小船一起去蓝天上走一走，看一看吧！同学们，你们看到了什么？

生：我看到了蓝色的天空，还看到了眨着眼睛的星星。

（2）找出课文中描写星星和天空的词语，理解“闪闪的”和“蓝蓝的”。

课件出示：   （闪闪的）星星     （蓝蓝的）天

（3）为什么要说“闪闪的星星”“蓝蓝的天”？

“闪闪的”说明星星时明时暗，“蓝蓝的”说明天空很蓝，写出了夜空的美。

（4）训练朗读。

“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

（5）展开想象，感受美好。

师：这位小姑娘真的是坐着月亮船来到了天上吗？这都是真的吗？

生：不是的，这是叶圣陶爷爷的想象。

师：嗯，你懂的知识还真不少！一位小姑娘在这晴朗的夜晚，抬头仰望天空，看到了弯弯的月儿和满天的繁星，就展开了自己的想象，想象着自己坐着这艘月亮船上天遨游了。这就是想象。现在，我们也大胆去想象一下，在这美丽的夜空中，小姑娘还会做些什么呢？假设你就是这位天真可爱的小姑娘，你会碰到些什么呢？

3.引导学生背诵。

（1）师生合作：弯弯的月儿——小小的船，

               小小的船儿——两头尖。

我在——小小的船里坐，

只看见——闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）指名背、小组背。

【设计意图】课文中叠词的运用是一大特色，如何让学生去体会呢？把叠词放到句子当中去体会是一个不错的方法。

▍流程三：课堂小结 布置作业

师：这节课我们跟随着叶圣陶爷爷，乘着这艘弯弯的月亮船，欣赏了美丽的夜空。课下老师希望你能把这美丽的景色带回家，读给你的爸爸妈妈听。

布置作业：

（1）课文背熟并朗读给家长听。

（2）把你眼中的夜空画下来。

（3）找到叶圣陶爷爷写的其他童话作品，读一读，品一品，标画自己喜欢的句子。

【设计意图】引导学生背诵积累，丰富语言材料。引导学生多读作家的书籍，拓宽学习的视野，丰富学生的感知。

教学反思

在低年级的语文学习中，识字是最重要的任务，也是以后语文学习的基础。课上如何让学生高效率地识记生字是摆在低年级语文教师面前的一个绕不过去的任务，简单的读写固然能起到识记生字的作用，但是效率却有些低下，时间一长，学生也会慢慢遗忘。在本节课上，我根据生字的特点，引导学生用多种方法来识记生字，如猜谜语识记生字。一听说要猜谜语，学生的兴趣立马被提起来了，全班同学都在认真听讲，大脑都在快速运转，就连平时课上懒散的学生也变得活泼了许多。除了用猜谜语的方法来识记生字之外，还可以用加一加的方法。当然还有一种最简单的方法，那就是给生字组词，学生在给生字组词的时候，总是会下意识地运用自己已有的知识储备，因此，这样组词会使学生记忆深刻，达到了识记生字的目的。

本篇课文中叠词的运用很有意思，学生们读起来也是有滋有味的。如何让学生体会叠词的巧妙呢？简单的讲解是不可行的，让学生们自己去朗读，自己去体会不失为一个合适的方法。这里我先给学生们出示了两个句子：“弯的月儿小的船”和“弯弯的月儿小小的船”，然后放手让学生们自己去读，自己去体会，感受两个句子的不同。其实通过朗读，学生们很容易就能体会到第二个句子更合适一些，第二个句子中的“弯弯的”和“小小的”更好地写出了月儿和小船的特点，而且读起来也很有韵律感和节奏感，让诗歌变得更加可爱、有趣。