初中语文人教部编版七年级上册女娲造人教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册女娲造人教学设计，共4页。教案主要包含了导入，品读想象之妙，创想象之奇等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.快速默读课文，把握文章思路。
2.体会本文想象之妙。
3.激发学生的想象力、表达力与探究未知领域欲望。
教学重难点
重点:体会神话故事的魅力。
难点:尝试运用创造性的想象改编神话。
教学方法
默读勾画、合作探究。
教学过程
一、导入
出示课题，直接导入。
二、品读想象之妙
第六单元，单元导读中提到：本单元的课文，都富于想象，引人遐思。这一节课，就让我们一起品读《女娲造人》一课的想象之妙，并在这个基础上，创想象之奇。
1.检查预习
《风俗通》中的这段文字，说了3种女娲造人的方式，哪3种？
2.交流预习
昨天的预习中，同学们还思考了这些句子对应文章的哪些段落，以及作者增添了哪些内容？（2分钟）
小组讨论，形成最终答案，并推选出发言人。
交流明确：
总结：也就是说，作者用想象增添了各个环节的原因以及结果，丰富了情节，让文章更具有故事性与可读性。用想象丰富情节，这便是想象之妙的第一点。
1、文章不仅丰富了情节，更塑造了一个亲切可感的人物形象——女娲。女娲是谁呢？书本注释1中，说女娲是神话中造人、补天的神。请快速读文，找出表现女娲神性的句子。
明确：神通广大，身形巨大。
2、可是，仔细读，你会发现女娲是神，但女娲也极具人性。请你再一次快速浏览全文，思考女娲是一个怎样的人。可以用我的句式组织语言，并且，更鼓励大家结合人物描写，或抓关键词，进行品读分析。我给大家作了一个示范。（4分钟）
交流明确：女娲是一个极具母爱、温柔聪慧、勤勉能干的人。
3、为什么一个神具有这么多人性呢？这里，我们不得不介绍一下神话这个题材。补充微课小视频。
4、明确故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。体现的是封建社会森严的等级制度。
✸找到这句话对应的文章的句子。
✸作者的说法与《风俗通》的说法一致吗？看看这个词语“一般无二”。
✸也就是说，作者在扩写女娲这个故事的时候，做了改写。作者为什么要这样改写呢？
明确：时代变了，作者表达的是新时代人人平等的观念，也就是说我们在改编的时候可以根据立意进行适当的改写。而且，改写也会赋予原文新意义。
5、介绍作者与书
引入封底页：强调“卓越的文学艺术翻转过来又给古代神话带来新的生命活力。”
三、创想象之奇
修改《<狼>改写》（4分钟）
交流评价。
总结
法国大作家雨果有这样一句话：“诗人的两只眼睛，其一注视人类，其二注视大自然；他的前一只眼叫做观察，后一只眼称为想象。”