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人教版小学三年级英语上册《Unit 5 Let's eat》教案
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这是一份人教版小学三年级英语上册《Unit 5 Let's eat》教案，共30页。
Unit 5 Let's eat! 单元教材及学情分析1.单元教材分析(1) 本单元主要学习关于食物和饮料的单词和句型，教会学生如何用英语表达自己想要的食物以及为别人提供食物或请别人吃东西的常用表达，同时了解西方英语国家的饮食习惯。通过歌唱、游戏、会话表演等激发学生探究和自主学习的兴趣，提高学生的英语会话能力。本单元从日常生活饮食入手，谈论自己想要的食物，然后又讲了一些关于自己喜欢的饮料的句子。而且本单元有关食物名称的单词也是学生所熟悉、随处可见的，用这些比较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生学习，能够激发学生学习的兴趣。同时要注重单元之间的衔接，如：这一单元与第六单元(Happy birthday!)都是关于饮食的，联系是非常紧密的。前面的单元也为这一单元的学习做了铺垫，可以说各个单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要贴近生活，并注意各个单元之间的联系。(2) 本单元的教学内容是在学习核心句型：I'd like some juice, please.Can I have some water, please? You're welcome.的基础上，学习各种食物的名称，然后在设置的情景中让学生练习说出各种食物的名称，学以致用。 (3) 运用到的重点句型：I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread. I'm hungry! Can I have some water, please? You're welcome.教会学生更多询问事物的方式，并继续学习食物类单词，然后把单词放在句型中加以练习，效果显著。还可以对知识进行适当的拓展、延伸。(4) 教学重点：a. 句型：I'd like some juice/bread/…, please.Have some… Can I have some water/juice, please? Here you are.Thank you.You're welcome.b. 进一步学习食物类单词：bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice等。(5) 教学难点：a. 会说会做Let's do部分的内容，会做相关动作，能听懂Let's check部分的听力。b. 字母Oo—Tt的书写。c. 句型Can I have…?的合理运用，以及各种食物的名称区别。d. 读懂Story time部分的内容。2. 学情分析本单元是本册书的第五单元，在前四个单元的基础上，学生们的听、说、读的能力有了一定的提高，已经会用英语表达一些简单的句子，能和同伴进行对话练习，能听懂教师的课堂用语。本单元的话题围绕我们最熟悉的食物展开，因此学生学起来很容易，谈论自己喜欢的美味食物也能激发学生学习的兴趣，贴近学生的生活，把美食和学习融为一体，更有利于学生的学习!单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn，Let's talk中的重点单词和句子。(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's talk，Start to read中的句子。(3) 能够表演A和B部分 Let's play和Let's do的动作。(4) 了解Let's sing，Story time等部分的内容。2. 能力目标(1) 能够熟练掌握学到的新单词，达到教师说到某种食物，学生就能马上说出相对应的英语单词，或者教师说英语单词，学生就能马上指出相对应的食物汉语名称这种熟练程度。然后完成Let's do部分的动作练习和Let's learn部分的英语对话练习。(2) 完成Let's play部分的对话练习。 (3) 学会听录音做选择，完成Let's check的听力练习。(4) 能够熟练运用学到的知识，如：Can I have some…, please?Here you are.Thank you.(5) 理解Story time中的内容，能够完整地理解其大意，并能分角色表演这部分的内容。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：通过学习和谈论食物，使学生在学会用英语的同时培养珍惜粮食的意识，学会尊重他人的喜好，并培养学生对不同事物的看法。 (2) 学习策略：通过做游戏、讲故事和练习对话的学习，能将单词和句型运用于实际情景对话中，提高英语交际能力。(3) 文化意识：了解西方国家的饮食文化，对中西方的文化差异有一定的了解。 单元教学课时安排 (六课时)第一课时：Main sceneA Let's talk Let's play第二课时：A Let's learn Let's doB Let's sing第三课时：A Letters and sounds第四课时：B Let's talk Let's play第五课时：B Let's learn Let's do第六课时：B Start to read Let's checkC Story time活动建议(一) 本单元重点词汇：食物的名称，可选用的活动为：活动1：猜一猜。教师拿出装有鸡蛋、果汁、牛奶和面包的盒子，让学生上台摸一摸，然后猜盒子里面有什么食物。等学生猜出这四种食物后，教师分别展示这四种食物，教学对应的单词egg，juice，milk，bread。活动2：词汇操练。教师说关于食物的单词，并在食物单词的旁边画上相应的简笔画，或者通过食物图片来展示所学的单词。活动3：抢座位游戏。全班学生每人准备一些自己喜欢的食物卡片，教师任意说一种食物，有该食物卡片的学生站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一种食物，游戏继续进行。活动4：对号入座。 分别将已学过的食物单词卡片和图片发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如“bread”，拿“面包”图和“bread”这个词的两名学生就要快步跑到前面。此活动可在两组学生之间展开，最先到达讲台的学生获胜，可为本组加分。活动5：Bingo游戏。让学生将课后所画的食物卡片取出三张摆在桌面上，教师说出三个食物单词。若学生所拿单词与教师所说的单词一致就说：Bingo，该生获胜，奖励一个小贴画。根据时间决定游戏次数。(二) 本单元的重点句型：I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread. I'm hungry! Can I have some water, please? You are welcome.等。可选用的活动为： 活动1：卡片游戏学生每人准备一套食物卡片，学生 A拿出一张卡片翻转放在桌子上，问学生B：What's this?学生B用句型“It's a/an…”来猜食物。如果学生B猜对，就得到此卡并继续猜；如果学生B猜错，则拿出自己的卡片让学生A猜。活动2：接句子游戏教师把学生分成几组，教师向一组第一名学生说一个句子，第一名学生再转向第二名学生，一直传向最后一名学生。T：When I say “I'd like…” You can say“Here you are.”or“OK! Have some…” And pass it/them to me. The other pupils, please say“come on”. Well. Let's begin.活动3：传悄悄话全班每一列为一小组进行比赛。每组的第一名学生上台抽一个食物图片(不得让其他学生看到)，然后放下图片并回到座位上，等教师说：One! Two! Three! Start! 学生以说悄悄话的方式把I'd like some juice/bread/…, please.传给下一名学生。最后一名学生去讲台上找出对应的食物图片并说出该句子。速度最快又准确的小组获胜。(三) 本单元的难点：1. 会读会说Let's do部分的内容，会做相关动作，能听懂Let's check部分的听力。2. 字母Oo—Tt的书写。3. 句型Can I have…?的正确运用，以及各种食物的名称。4. 读懂Story time部分的内容。可选用的活动为：活动1：拍蚊子游戏 教师撤掉黑板上的单词卡片，仅留下食物的图片。每组派一名学生拍“蚊子”，听教师说句子Can I have some…, please?最快拍到对应图片的学生为胜。学生熟练后，教师再组织四人一组进行此游戏。活动2：我来讲故事教师把四种食物图片贴在黑板上，在另一边写上四个名字，戴上Zoom的头饰，手拿Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的头饰讲故事。学生回答问题：What would Sarah, Chen Jie, John and Wu Binbin like? 他们分别拿了什么食物?在黑板上完成人物与食物的连线活动。食物巧记歌cake蛋糕甜蜜蜜， bread面包最可口;fish 鱼肉鱼刺多， rice 米饭香喷喷; 莫把juice当water， 常喝milk身体棒;养好身体学习棒! 第一课时 教学目标1. 能听、说、认读单词 juice，egg，bread。2. 能用英文介绍这些食物。3. 会用 I'd like… 表达自己想要的食物。教学重点1. 掌握句型I'd like…, please. Here you are. Have some juice/bread/eggs…2. 在创设的情景中，能用I'd like…, please. Have some…来表达喜好和询问。 教学难点运用所学的句型 I'd like some…, please.完成Let's play部分的活动。教学准备1. 装有鸡蛋、果汁和面包的盒子。2. 教学挂图、配套的教学课件。3. 母亲、迈克的头饰。4. 相关的食物模型。教学方法1. 角色表演教学法：教师利用实物，如一杯果汁、几片面包、鸡蛋等和学生分角色表演Let's talk中的小对话。2. 一问一答法：学生就自己准备的食物和饮料的图片同桌之间进行对话练习：What would you like? I'd like some bread. 在一问一答中不但巩固了单词，而且提高了学生的口语表达能力。教学过程Step 1：arm-up1. 教师播放上单元歌曲Old MacDonald，师生跟唱，并跟着节奏打拍子。2. 教师展示课本46、47页图片内容，提出问题：How many people are there? Where are they?教师指导学生回答。3. 教师引导学生观察图片：What kind of food can you see in the picture? What are they?学生根据图片进行回答。4. 回答教师的问题：Here you are! You're welcome. Have some cake. 这几个句子的汉语意思是什么?我们什么时候用它们?让学生们讨论一下，然后教师给学生答案。Step 2：Presentation1. 猜一猜教师拿出装有鸡蛋、果汁和面包的盒子，让学生上台摸一摸，然后猜盒子里面有什么食物。等学生猜出这三种食物后，教师分别展示这三种食物，教学对应的单词egg，juice，bread。2. 通过游戏或图片引出单词juice，bread，egg，并进行教学。T：Look at Mike and his mother.What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table?Ss： Bread, juice and eggs.3. 对话教学(1) 播放Let's talk的录音，让学生感知对话内容。(2) 通过录音教学对话。根据学生的学习情况，可重复多次播放该段录音。(3) 教师板书句子，并以句子为单位教读，注意纠正学生的发音。I'd like some juice, please.我想要喝一些果汁。Here you are.Have some bread, too.给你。再吃一些面包。(4) 教师出示一些食物的实物，操练句子：I'd like some…, please.T：Look, I have some juice, eggs and bread.What would you like?Ss：I'd like some…, please.T：Here you are.Step 3：Practice1. 游戏：传悄悄话操练句子I'd like some juice and bread, please.全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一名学生上台抽出一张食物图片(不得让其他学生看到)，然后放下图片并回到座位上，教师说：One, two, three, start!学生以说悄悄话的方式把I'd like some juice/bread/…, please. 传给下一位学生。最后一位学生去讲台上找出相应的食物图片并说出该句子。又快又准确的小组获胜。2. 对话表演请两名学生上台，分别戴上母亲和迈克的头饰表演对话。看哪组学生表演得好，可给予奖励。3. 教师播放Let's play部分的教学课件让学生观看，并跟读里面的对话。Step 4：Extension 歌谣比赛教学生唱歌谣：Look, look, look.What's this? What's this? It's bread.Bread, bread, bread, I like bread.What's that? What's that?It's an egg.Egg, egg, egg, I like eggs.(用学过的食物名称编歌谣。)Step 5：Sum-up1. 学习了juice，egg，bread这些食物名称。2. 知道了怎样用英语来表达各种食物的名称。3. 学习了I'd like…, please. Here you are.Have some…等句子。Step 6：Homework1. 画一画喜欢的食物，并试着在图片上写出对应的英语单词。2. 用图片或食物模型与同桌进行对话练习。如：A：I'd like some…, please. B：Here you are.Have some…板书设计教学反思本课教学设计中教师本着从学生的认知水平、生活经验和兴趣入手，利用挂图或多媒体进行教学，将新知识呈现出来，并通过游戏、小组比赛等多种活动来强化学生对词汇的掌握，达到了巩固基础知识，培养基本技能的目的。在句型教学中，教师根据学生的兴趣利用实物创设真实的情景，使学生积极、主动地参与到学习中去，真正理解和掌握句子的用法，并通过反复地听、读、模仿和实践等方式，突破重难点。不足之处是：应该给学生充分的自主学习的空间来运用目标语言进行交流，如：角色扮演、当小老师等，创设更多的情景让学生有更多的机会与他人交流。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 教学目标1. 听、说、认读单词juice，egg，milk，bread。2. 要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。3.利用课文提供的场景和动作呈现句型，加深学生对I'm hungry.Have some…的理解。 4. 根据句型How some…做相应的动作。教学重点1. 本课时单词juice，egg，milk，bread。2. 运用句型Have some eggs/… 进行表演。教学难点1. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。2. 初步了解名词复数和不可数名词。教学准备1. 教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片和单词卡片。 2. 教师准备本课录音及课件， 教学挂图，小奖品等。3. 学生准备A部分单词的词卡和图卡。4. 学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。教学方法1. 实物演示法：教师利用实物展示给大家：egg，juice，milk，bread， 同时大声读出单词。 2. 情景教学法：学生们把自己准备的食物拿出来，教师说：Have some bread.学生迅速拿出面包，并放在嘴边开始“吃”。教师要观察看哪一组学生的动作既快又准。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，学生一起拍手跟唱。 2. Greeting：T：Hello, boys and girls! I'm Miss Wang.Ss：Hello, Miss Wang!T：How are you?Ss：I'm fine, thank you! And you?T：Very well, thanks! Let's listen to a song, OK?Ss：OK!Step 2：Presentation1. 猜一猜复习Part A学过的单词，引出新单词milk。教师把图片挂在黑板上，示范后全班齐读。2. 教师出示四张单词卡片，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡片和图片。让几名学生在黑板上完成配对。3. 巩固新词活动，利用句子I'd like some…, please.进行单词接龙游戏。4. 教师捂着自己的肚子，望着食物的图片，做出想吃东西的表情说：I'm hungry.I'm hungry.我饿了。我饿了。然后请学生说一说“I'm hungry.”的意思。接着让学生随教师一起做肚子饿的动作和表情，边做边说“I'm hungry. I'm hungry.”学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。5. 让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。 Step 3：Practice1. 选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一名选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。2. 对号入座 分别将已学过的食物单词卡和图卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如：bread。拿“面包”图和“bread”这个词的两名学生就要快步跑到前面。此活动可在两组学生之间展开，最先到达讲台的学生获胜，可为本组加分。Step 4：Extension1. 配对游戏将学生分为两大组，选一名学生当老师，每组各派一名选手，听老师发布指令，如：“bread”，然后这两名选手向本组其他同学传达指令，一组的同学找画有食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快谁就是胜利者。2. 你说我做教师发指令，如：Have some bread.学生做对应的动作。教师发指令的速度逐渐加快，看一看谁的动作又对又快。Step 5：Sum-up1. 师生共同学习了一些食物的名称。2. 复习上节课的句型，并能运用刚学的食物练习对话。如：I'm hungry. Have some bread.Step 6：Homework1. 能够辨认各种食物，并能用英语说出食物名称。2. 大声朗读 Let's learn 部分的对话。板书设计教学反思本节课重点讲的是四种食物名称，通过学习让学生认识、会读这四个食物单词并学会做对话。这是一节很有趣的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四种食物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但有一部分学生因为羞于说英语或者本身接受新知识的能力较慢，而在课堂游戏和练习中表现较差。教师应该因材施教，对于接受能力强的学生应给予表扬，对接受能力差的学生应给予鼓励，并鼓励他们开口说英语，“说”也是学习英语的好方法。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时 教学目标1. 认识、会读六个字母的大小写Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并会按正确的笔顺书写。2. 初步掌握6个字母作为单词首字母的发音。3. 能根据字母在首位的发音判断一些简单的单词的读法。教学重点单词的发音和书写。教学难点1. 字母印刷体与手写体的区别。注意大写的字母Q的书写，以及小写字母p和r的书写。2. 了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单的单词的读法。教学准备1. 写有大小写Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt的字母卡。2. 写有本课单词的单词卡。3. 教材相配套的录音及课件。教学方法1. 听说领先教学法：教师播放Listen, repeat and chant. 部分的录音，学生跟读。然后教师和学生一起完成Listen and circle。2. 竞赛教学法：学生按自然排分组，让他们四人一组按笔顺书写字母Oo—Tt，并书写单词： on，orange，pig，pen，queen，quiet，rice，red，six，Sarah，tiger，ten。比一比，看谁写得最好!教学过程Step 1：Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Listen to ABC song.学生跟唱歌曲，复习前面学过的字母，为学习新字母做好准备。3. 利用字母卡复习前面学过的字母，并引出新字母。4. 教师和学生一起读字母和相关的发音。5. 练习字母操。Step 2：Presentation1. 教师出示26个字母的字母表，让学生先试着说出字母Oo—Tt。教师注意指导学生六个字母的发音并针对学生的错误，示范口形。学生模仿，小组说一说，检查口形。2. 教师分别出示大小写字母Oo—Tt。让学生想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或用动作表示。3. 教师播放Listen, repeat and chant.的录音并问学生“What can you listen?”鼓励认识单词的学生自己说出单词。教师出示单词卡或图片，学生跟读单词，开火车练习读单词。4. 播放Listen and circle.部分的录音，引导学生大声说出听到的录音内容，并圈出对应的字母。5. 老师来示范在四线三格内示范书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt。提醒学生注意这几个字母的书写笔顺，也可让学生随老师一起在字母本上进行书写练习。Step 3：Practice1. 读一读，分一分学生自己读新授的单词，根据读音分组，找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让学生猜一猜，可在小组中进行此活动。3. 配对练习老师把准备好的单词图片贴在黑板上，单词卡放在讲桌上，当老师拿起一张单词卡读出它的英文时，反应快的学生快速跑向讲台，拿起老师的卡片贴在相应的图片下面，看哪一组同学做得最好，老师可以给予奖励。Step 4：Extension看动作，猜字母将学生分为四组，然后让一名学生到前面从教师手中抽取一张字母(A—T)卡片，根据所抽的字母，自己决定一种姿势，做出该字母的形状。看谁能在最短时间内猜出，并且快速写在黑板上的四线三格内，得高分者获胜。Step 5：Sum-up1. 教师和学生一起学习字母Oo—Tt。2. 会读以这些字母开头的单词。Step 6：Homework1. 听录音，跟读字母和单词。2. 书写Oo—Tt各一行，注意笔画和字母所占的格。3. 写出这一页中出现的单词，要注意书写和字母所占的格。板书设计教学反思这是一堂关于字母学习的英语课。首先，歌曲导入会激发学生学习的兴趣，学生乐在其中并想亲自跟着表演，表演欲很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中尽可能多地创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、做做、画画、演演中学英语。本节课采用的仍然是小组教学，让学生在 “玩中学”，“在合作中学习”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标。教学中也有不足之处，一些学生的书写、发音还不到位，争取通过各种方式来帮助没学好的学生，让他们尽快掌握所学的知识。单词学习对于这个年龄段的学生来说是非常枯燥的，所以教师应该耐心并敢于在课堂上创新，自制一些小道具，安排一些小游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时 教学目标1. 通过情景对话学习，掌握新句型“Can I have some…, please?”询问自己是否能得到那个喜爱的东西，以及相关的日常口语“You're welcome.”2. 结合句型，学习食物方面的单词water，milk，juice等。教学重点掌握句型“Can I have some…, please?”及一些简单的口语表达。教学难点1. 正确运用本课时的句型进行对话练习。2. 初步掌握一般疑问句的语调。教学准备1. A和B部分的单词图片、配套的教学录音或课件或挂图。2. B部分单词所表示的实物的外包装盒、小奖品和课文中所有人物的头饰。教学方法1. 角色表演教学法：老师和两名学生示范Let's talk的对话练习。然后让学生根据老师的示范三人之间进行分角色对话表演。2. 自由会话教学法：学生根据自己准备的食物图片或者实物，仿照Let's play中的对话进行练习，在练习的过程中，不但巩固了单词和句型，而且也提高了学生的英语口语表达能力。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，师生一边打拍子一边跟唱，初步了解歌词中的食物名称。2. Greeting：T：Good morning/afternoon, class!Ss：Good morning/afternoon, Miss/Mrs/Mr…!T：How are you?Ss：Fine, thank you!3. 同学利用教师提供的食物名词卡片进行自由对话：I'd like some… Here you are…Step 2：Presentation1. 教师分别展示牛奶、果汁、鸡蛋和面包的图片，引导学生复习对应的单词milk，juice，egg和bread。2. 教师拿出一幅图片，做介绍，如：T：I'd like some juice/bread…What would you like?Ss：I'd like…教师选几名学生进行对话练习。T：What would you like?S1：I'd like some eggs.T：Here you are.Have some…(教师将图片发给该学生。)S1：Thank you!T：You're welcome.多找几名学生展开对话，练习口语“You're welcome.”3. 再次播放歌曲Let's have a picnic today，教师跟着说：Today, we have a picnic.I hope you will like it.4. 播放Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)What are they drinking? What would Wu Binbin like?学生回答：Water.教师说：Yes, water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…, please? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are.5. 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I'd like… Can I have some…? 来表达自己想喝的饮料。教师回答：Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢教师，教师说：You're welcome.6. 让学生听录音来学习Let's talk的内容。 Step 3：Practice1. 教师出示图片卡，复习所学单词。教师要注意每个学生的发音。 2. 蒙眼猜物请一名学生到讲台前，蒙上眼睛。让另一名学生把一件东西(食品)放在讲台上，然后蒙上该生的眼睛问：What's this?蒙眼睛的学生可对全班提问：A cake/Water/Juice/Bread/An egg/…?猜得不对时，全班学生回答：No. 猜对则答：Yes. 然后教师将该食物奖励给该学生。猜的次数最少的人就是优胜者。3. 同桌一组根据Let's play操练以下对话： A：Can I have some…, please?B：Here you are.A：Thank you.B：You're welcome.4. 三人一组表演Let's talk 部分的对话。Step 4：Extension1. (1) 教师把自己画的食物图片放在背后，请一名学生配合描述该食物。让其他学生来猜一猜该食物是什么。(2)学生拿出课前画好的食物图片，学生两人一组，做这个游戏。如：A：What's this?B：It's an egg. Can I have an egg?A：Here you are.B：Thanks.2. 来到Zoom的快餐店Zoom在学校对面开了一家快餐店，一起看看快餐店里有什么好吃的吧!教师把四种食物图片贴在黑板上，让五名学生分别戴上Zoom，Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的头饰，进行对话。如：Zoom：Hello! Welcome to my store.Sarah：Can I have some water, please?Zoom：Here you are.Sarah：Thank you.Zoom：You're welcome.(Wu Binbin，John和Chen Jie使用同样的句型对话，买到相应的食物。)Step 5：Sum-up1. 教师将食物、饮料的图片贴在黑板上，问学生今天学习了哪些新的单词。2. 依据图片，师生共同总结这节课所学的句型。A：Can I have some…, please?B：Here you are.A：Thank you.B：You're welcome.Step 6：Homework1. 画出一些自己喜欢的食物，然后标上所学的单词。2. 和同伴自编一组对话，进行角色表演。板书设计教学反思这是一节关于食物类单词和句型的学习课。整节课知识的滚动性非常大，相互贯彻知识的联系，运用A部分的知识引出新知识的学习，把所学单词很好地融入到句子中。让学生觉得英语学习原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，使他们感受到学习的成就感，以便更好地学习英语。在教学中，老师把单词的图、形、意结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词，并结合句子，通过情景对话和趣味游戏使学生积极、愉快地参与到课堂的教与学中，从而收到了很好的效果。 不足之处是：情景创设得不够精彩，有些基础差的学生，兴趣还是没有被调动起来，因而达到的效果不是很好。今后要努力为学生们创设更合适的情景，考虑到大多数学生。 第五课时 教学目标1. 听、说、认读单词：water，cake，fish，rice。2. 能根据简单的祈使句做相应的动作。教学重点1. 单词：water，cake，fish，rice。2. 能理解Let's do部分的内容并能进行动作模仿。教学难点正确理解和运用 Let's do 部分中的动词及句子。教学准备1. 教学挂图，骰子和纸盒。2. 录音及课件、小奖品等。3. 自备A和B部分的单词卡片(词卡和图卡)。教学方法1. 直观教学法：教师利用图片展示：water，cake，fish，rice，和学生一起学习。2. 动作教学法：教师根据课本中Let's do部分的内容，和学生一起做动作，学生模仿并和教师一起做，从而能熟悉指令的意思。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用图片展示单词，学生们一起拼读。2. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，学生一起拍手演唱。伴随着歌声，教师播放一段野餐的视频场景，让学生说出里面食物的名称。Step 2：Presentation1. 本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的图片，引导学生用Can I have some…， please?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问：What's this?学生会说：Fish.教师再问：Do you like fish?引导学生用 Can I have some…，please?来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。2. 让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到眼到、手到、口到、心到。 3. 用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat，cut，drink。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班学生说：Look! I'm drinking some water. Drink some water. 说两遍。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish.说两遍，接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice.4. 教师接着说：“让我们吃饱后再要点甜品吧!”然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。边做边说：Cut the cake.做两遍。5. 让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。Step 3：Practice1. 选词竞赛：将学生分为两大组，每组各派一名选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说单词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 2. 猜一猜抽取两名学生上台，蒙住眼睛。教师将准备好的六种饮料：water，milk，juice，Coke，coffee，tea打开，让香气飘出，请蒙眼的学生闻一闻是什么饮料。说出正确答案的学生可得到小奖品。3. 扔骰子，下指令教师选择学生熟悉的四张动作图片(drink，eat，cut，have)，把它们分别贴在一个装有牛奶的纸盒或纸盒做成的骰子的四面。一名学生扔这个骰子，并按位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果他正确地下了指令，就可得一分。Step 4：Extension我来讲故事教师把四种食物图片贴在黑板上，在另一边写上四个名字，戴上Zoom的头饰，手拿Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的头饰讲故事。学生回答问题：What would Sarah，Chen Jie，John and Wu Binbin like?四名学生分别拿了什么食物?在黑板上完成人物与食物的连线活动。Step 5：Sum-up1. 本课所学的有关食物的名称。2. 根据指令做动作。Step 6：Homework1. 要求学生把今天学的单词写一写，并画出对应的图片。2. 听Let's do的录音，边听边跟着做动作，要求做得熟练。板书设计教学反思本课是B部分知识的巩固学习，通过趣味操作、听力和歌曲加深对知识的巩固。在教学中教师要结合A部分的知识，让学生有一个整体的感知，全面地把握知识点。另外，教师应从学生的实际情况出发，丰富教学内容，从而带动学生展开想象，让学生在充满快乐的气氛中学习。本课教学中最成功的一个地方是课堂气氛比较活跃，我充分运用了动作和表情完成了新单词与句型的学习，学生掌握得很好。尤其是添加了游戏环节，学生兴趣非常高，积极性也得到了很大程度的提高。不足之处是：在Let's do部分教句型的同时，还应注意动作的加入，只有把理论和实践结合起来，才能在游戏和活动中学习新知识。今后在课堂上会让学生之间多交流，多学习，让他们互相帮助，共同提高。争取让以后的课堂更加丰富多彩，采用多种方式训练学生的听、说能力，帮助他们更好地掌握英语基础知识。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六课时 教学目标1. 通过Let's check的听力练习提高学生听的能力，培养学生的听力技巧。2. 通过Start to read巩固所学字母和食物类单词。3. 能读懂Story time的内容并能根据其中某一段进行角色表演。教学重点1. 完成Let's check部分的听力练习。2. 进一步巩固字母和食物类单词。3. 理解Story time中的对话内容。教学难点1. 掌握字母的正确书写笔顺。2. 掌握食物名称的拼写和发音。教学准备1. 教学挂图，A和B部分的单词图片。2. 录音及课件。教学方法1. 合作教学法：学生以小组的形式完成Start to read和Let's check中Look and match.部分的练习，在合作中体会学习的乐趣。2. 听说领先法：教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Let's have a picnic today. 在歌声中放松自己。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。2. 师生共唱歌曲 Let's have a picnic today，边唱边拍手打节拍。3. Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下，如教师说：Simon says，“Drink some water.”学生做喝水姿势。如教师只说：Drink some water.学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教drink一词，并让学生理解drink，eat，cut，have 四个词的含义。Step 2：Presentation1. 教师出示A和B部分的单词图片，让学生认读。2. 结合图片，教师和学生展开对话练习，对话内容如下：(1) T：What would you like?Ss：I'd like some juice/bread/eggs/…, please.T：Here you are.Have some…, too.Ss：Thank you.T：You're welcome.(2) Ss：Can I have some water/rice/…, please?T：Here you are.Ss：Thank you.T：You're welcome.3. Start to read(1) 教师展示教学挂图，引导学生仔细观察Find and say.部分的图画，找出图中出现的字母，并用句型“I see…”说一说，如：“I see r，s，t…”(2) 教师指Read and count.部分的单词，组织学生大声地朗读这些单词。然后给学生两分钟的时间，数一数各种食物的数量，并将数字写在对应的食物下面的横线上。4. Let's check(1) 引导学生说一说Listen and tick.几幅图对应的食物和饮料的单词。(2) 播放Listen and tick.部分的录音，要求学生大声重复听到的内容，并在对应的图片下方的圆圈内打“√”。(3) 给学生一分钟的时间，将Look and match.部分的食物图片与各自的名称用线连接起来。(4) 教师与学生一起核对答案。5. Story time(1) 让学生听整个故事的录音，看投影、课件或展示挂图，了解故事大意及所讲的内容。(2) 教师对故事内容进行详细的讲解并再次播放录音或者展示课件，让学生带着问题观看。(3) 教师领读，学生跟读，只有在练习中才能帮助学生提高英语口语水平。(4) 找学生来讲故事，看谁讲得最好。(5) 分角色朗读。教师读Zoom的对话，学生读服务员的对话。(6) 请几名学生戴着Zoom和小动物的头饰，边听录音边演故事。Step 3：Practice1. 耳语把学生分成两个组站成两排，教师向每组的第一名学生耳语一个指令：如：Eat some fish.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递耳语。当第二名学生传给第三名学生时，再加一个句子，如：Eat some fish. Eat some rice.依次递加。看哪一排的学生最先完成，而且完成得最好，就给哪一组加分。2. Snap 游戏(1) 让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平放在桌子上。(2) 两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。(3) 学生轮流翻两张卡片，使卡片正面朝上。如看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。(如：一张卡片是面包的图案，另一张卡片是单词 bread，两张卡片表示相同内容就说：Snap.Bread.)(4) 先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。(5) 如果两张卡片表示不相同的内容，其中一名学生喊：Snap或读了单词，另一名学生就赢得这两张卡片。Step 4：Extension1. 画出学过的食物的简笔画，还可以把所画图片制成头饰，进行表演。2. 把制成的头饰做道具，然后表演去饭馆吃饭的情景。3. 课后给爸爸妈妈讲讲学的Story time部分的故事，也可以编一个类似的故事给他们听。Step 5：Sum-up1. 巩固所学字母并复习了食物类单词。2. 进一步巩固了简单的定餐对话。Step 6：Homework把我们学过的食物名词按吃、喝分类，并用英语写一写，展示给同学。板书设计教学反思本课时的教学重点是进一步复习食物的名称 juice，water，bread，egg， fish，cake，ice cream。本节课通过Let's check又一次复习了所学的知识，并通过画简笔画和讲故事，更加深了学生对食物名称的理解以及如何用食物名称编故事。本课时主要是以复习为主，难度不大，在整体的把握上也比较到位，中间穿插学故事、讲故事等活动，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。课堂教学中要注意重难点突出，少讲多练，而且练习的方式也应该多种多样，使学生不燥、不烦、不厌，把大部分的时间留给学生，在单位时间内完成教学任务。本课时听力部分的习题对于某些英语基础较差的学生来讲困难比较大，有的只能听懂极个别的单词，这样对句子的理解相对就差了，今后要加强对这部分学生的锻炼。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit 5 Let's eat! 单元教材及学情分析1.单元教材分析(1) 本单元主要学习关于食物和饮料的单词和句型，教会学生如何用英语表达自己想要的食物以及为别人提供食物或请别人吃东西的常用表达，同时了解西方英语国家的饮食习惯。通过歌唱、游戏、会话表演等激发学生探究和自主学习的兴趣，提高学生的英语会话能力。本单元从日常生活饮食入手，谈论自己想要的食物，然后又讲了一些关于自己喜欢的饮料的句子。而且本单元有关食物名称的单词也是学生所熟悉、随处可见的，用这些比较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生学习，能够激发学生学习的兴趣。同时要注重单元之间的衔接，如：这一单元与第六单元(Happy birthday!)都是关于饮食的，联系是非常紧密的。前面的单元也为这一单元的学习做了铺垫，可以说各个单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要贴近生活，并注意各个单元之间的联系。(2) 本单元的教学内容是在学习核心句型：I'd like some juice, please.Can I have some water, please? You're welcome.的基础上，学习各种食物的名称，然后在设置的情景中让学生练习说出各种食物的名称，学以致用。 (3) 运用到的重点句型：I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread. I'm hungry! Can I have some water, please? You're welcome.教会学生更多询问事物的方式，并继续学习食物类单词，然后把单词放在句型中加以练习，效果显著。还可以对知识进行适当的拓展、延伸。(4) 教学重点：a. 句型：I'd like some juice/bread/…, please.Have some… Can I have some water/juice, please? Here you are.Thank you.You're welcome.b. 进一步学习食物类单词：bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice等。(5) 教学难点：a. 会说会做Let's do部分的内容，会做相关动作，能听懂Let's check部分的听力。b. 字母Oo—Tt的书写。c. 句型Can I have…?的合理运用，以及各种食物的名称区别。d. 读懂Story time部分的内容。2. 学情分析本单元是本册书的第五单元，在前四个单元的基础上，学生们的听、说、读的能力有了一定的提高，已经会用英语表达一些简单的句子，能和同伴进行对话练习，能听懂教师的课堂用语。本单元的话题围绕我们最熟悉的食物展开，因此学生学起来很容易，谈论自己喜欢的美味食物也能激发学生学习的兴趣，贴近学生的生活，把美食和学习融为一体，更有利于学生的学习!单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn，Let's talk中的重点单词和句子。(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's talk，Start to read中的句子。(3) 能够表演A和B部分 Let's play和Let's do的动作。(4) 了解Let's sing，Story time等部分的内容。2. 能力目标(1) 能够熟练掌握学到的新单词，达到教师说到某种食物，学生就能马上说出相对应的英语单词，或者教师说英语单词，学生就能马上指出相对应的食物汉语名称这种熟练程度。然后完成Let's do部分的动作练习和Let's learn部分的英语对话练习。(2) 完成Let's play部分的对话练习。 (3) 学会听录音做选择，完成Let's check的听力练习。(4) 能够熟练运用学到的知识，如：Can I have some…, please?Here you are.Thank you.(5) 理解Story time中的内容，能够完整地理解其大意，并能分角色表演这部分的内容。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：通过学习和谈论食物，使学生在学会用英语的同时培养珍惜粮食的意识，学会尊重他人的喜好，并培养学生对不同事物的看法。 (2) 学习策略：通过做游戏、讲故事和练习对话的学习，能将单词和句型运用于实际情景对话中，提高英语交际能力。(3) 文化意识：了解西方国家的饮食文化，对中西方的文化差异有一定的了解。 单元教学课时安排 (六课时)第一课时：Main sceneA Let's talk Let's play第二课时：A Let's learn Let's doB Let's sing第三课时：A Letters and sounds第四课时：B Let's talk Let's play第五课时：B Let's learn Let's do第六课时：B Start to read Let's checkC Story time活动建议(一) 本单元重点词汇：食物的名称，可选用的活动为：活动1：猜一猜。教师拿出装有鸡蛋、果汁、牛奶和面包的盒子，让学生上台摸一摸，然后猜盒子里面有什么食物。等学生猜出这四种食物后，教师分别展示这四种食物，教学对应的单词egg，juice，milk，bread。活动2：词汇操练。教师说关于食物的单词，并在食物单词的旁边画上相应的简笔画，或者通过食物图片来展示所学的单词。活动3：抢座位游戏。全班学生每人准备一些自己喜欢的食物卡片，教师任意说一种食物，有该食物卡片的学生站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一种食物，游戏继续进行。活动4：对号入座。 分别将已学过的食物单词卡片和图片发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如“bread”，拿“面包”图和“bread”这个词的两名学生就要快步跑到前面。此活动可在两组学生之间展开，最先到达讲台的学生获胜，可为本组加分。活动5：Bingo游戏。让学生将课后所画的食物卡片取出三张摆在桌面上，教师说出三个食物单词。若学生所拿单词与教师所说的单词一致就说：Bingo，该生获胜，奖励一个小贴画。根据时间决定游戏次数。(二) 本单元的重点句型：I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread. I'm hungry! Can I have some water, please? You are welcome.等。可选用的活动为： 活动1：卡片游戏学生每人准备一套食物卡片，学生 A拿出一张卡片翻转放在桌子上，问学生B：What's this?学生B用句型“It's a/an…”来猜食物。如果学生B猜对，就得到此卡并继续猜；如果学生B猜错，则拿出自己的卡片让学生A猜。活动2：接句子游戏教师把学生分成几组，教师向一组第一名学生说一个句子，第一名学生再转向第二名学生，一直传向最后一名学生。T：When I say “I'd like…” You can say“Here you are.”or“OK! Have some…” And pass it/them to me. The other pupils, please say“come on”. Well. Let's begin.活动3：传悄悄话全班每一列为一小组进行比赛。每组的第一名学生上台抽一个食物图片(不得让其他学生看到)，然后放下图片并回到座位上，等教师说：One! Two! Three! Start! 学生以说悄悄话的方式把I'd like some juice/bread/…, please.传给下一名学生。最后一名学生去讲台上找出对应的食物图片并说出该句子。速度最快又准确的小组获胜。(三) 本单元的难点：1. 会读会说Let's do部分的内容，会做相关动作，能听懂Let's check部分的听力。2. 字母Oo—Tt的书写。3. 句型Can I have…?的正确运用，以及各种食物的名称。4. 读懂Story time部分的内容。可选用的活动为：活动1：拍蚊子游戏 教师撤掉黑板上的单词卡片，仅留下食物的图片。每组派一名学生拍“蚊子”，听教师说句子Can I have some…, please?最快拍到对应图片的学生为胜。学生熟练后，教师再组织四人一组进行此游戏。活动2：我来讲故事教师把四种食物图片贴在黑板上，在另一边写上四个名字，戴上Zoom的头饰，手拿Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的头饰讲故事。学生回答问题：What would Sarah, Chen Jie, John and Wu Binbin like? 他们分别拿了什么食物?在黑板上完成人物与食物的连线活动。食物巧记歌cake蛋糕甜蜜蜜， bread面包最可口;fish 鱼肉鱼刺多， rice 米饭香喷喷; 莫把juice当water， 常喝milk身体棒;养好身体学习棒! 第一课时 教学目标1. 能听、说、认读单词 juice，egg，bread。2. 能用英文介绍这些食物。3. 会用 I'd like… 表达自己想要的食物。教学重点1. 掌握句型I'd like…, please. Here you are. Have some juice/bread/eggs…2. 在创设的情景中，能用I'd like…, please. Have some…来表达喜好和询问。 教学难点运用所学的句型 I'd like some…, please.完成Let's play部分的活动。教学准备1. 装有鸡蛋、果汁和面包的盒子。2. 教学挂图、配套的教学课件。3. 母亲、迈克的头饰。4. 相关的食物模型。教学方法1. 角色表演教学法：教师利用实物，如一杯果汁、几片面包、鸡蛋等和学生分角色表演Let's talk中的小对话。2. 一问一答法：学生就自己准备的食物和饮料的图片同桌之间进行对话练习：What would you like? I'd like some bread. 在一问一答中不但巩固了单词，而且提高了学生的口语表达能力。教学过程Step 1：arm-up1. 教师播放上单元歌曲Old MacDonald，师生跟唱，并跟着节奏打拍子。2. 教师展示课本46、47页图片内容，提出问题：How many people are there? Where are they?教师指导学生回答。3. 教师引导学生观察图片：What kind of food can you see in the picture? What are they?学生根据图片进行回答。4. 回答教师的问题：Here you are! You're welcome. Have some cake. 这几个句子的汉语意思是什么?我们什么时候用它们?让学生们讨论一下，然后教师给学生答案。Step 2：Presentation1. 猜一猜教师拿出装有鸡蛋、果汁和面包的盒子，让学生上台摸一摸，然后猜盒子里面有什么食物。等学生猜出这三种食物后，教师分别展示这三种食物，教学对应的单词egg，juice，bread。2. 通过游戏或图片引出单词juice，bread，egg，并进行教学。T：Look at Mike and his mother.What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table?Ss： Bread, juice and eggs.3. 对话教学(1) 播放Let's talk的录音，让学生感知对话内容。(2) 通过录音教学对话。根据学生的学习情况，可重复多次播放该段录音。(3) 教师板书句子，并以句子为单位教读，注意纠正学生的发音。I'd like some juice, please.我想要喝一些果汁。Here you are.Have some bread, too.给你。再吃一些面包。(4) 教师出示一些食物的实物，操练句子：I'd like some…, please.T：Look, I have some juice, eggs and bread.What would you like?Ss：I'd like some…, please.T：Here you are.Step 3：Practice1. 游戏：传悄悄话操练句子I'd like some juice and bread, please.全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一名学生上台抽出一张食物图片(不得让其他学生看到)，然后放下图片并回到座位上，教师说：One, two, three, start!学生以说悄悄话的方式把I'd like some juice/bread/…, please. 传给下一位学生。最后一位学生去讲台上找出相应的食物图片并说出该句子。又快又准确的小组获胜。2. 对话表演请两名学生上台，分别戴上母亲和迈克的头饰表演对话。看哪组学生表演得好，可给予奖励。3. 教师播放Let's play部分的教学课件让学生观看，并跟读里面的对话。Step 4：Extension 歌谣比赛教学生唱歌谣：Look, look, look.What's this? What's this? It's bread.Bread, bread, bread, I like bread.What's that? What's that?It's an egg.Egg, egg, egg, I like eggs.(用学过的食物名称编歌谣。)Step 5：Sum-up1. 学习了juice，egg，bread这些食物名称。2. 知道了怎样用英语来表达各种食物的名称。3. 学习了I'd like…, please. Here you are.Have some…等句子。Step 6：Homework1. 画一画喜欢的食物，并试着在图片上写出对应的英语单词。2. 用图片或食物模型与同桌进行对话练习。如：A：I'd like some…, please. B：Here you are.Have some…板书设计教学反思本课教学设计中教师本着从学生的认知水平、生活经验和兴趣入手，利用挂图或多媒体进行教学，将新知识呈现出来，并通过游戏、小组比赛等多种活动来强化学生对词汇的掌握，达到了巩固基础知识，培养基本技能的目的。在句型教学中，教师根据学生的兴趣利用实物创设真实的情景，使学生积极、主动地参与到学习中去，真正理解和掌握句子的用法，并通过反复地听、读、模仿和实践等方式，突破重难点。不足之处是：应该给学生充分的自主学习的空间来运用目标语言进行交流，如：角色扮演、当小老师等，创设更多的情景让学生有更多的机会与他人交流。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 教学目标1. 听、说、认读单词juice，egg，milk，bread。2. 要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。3.利用课文提供的场景和动作呈现句型，加深学生对I'm hungry.Have some…的理解。 4. 根据句型How some…做相应的动作。教学重点1. 本课时单词juice，egg，milk，bread。2. 运用句型Have some eggs/… 进行表演。教学难点1. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。2. 初步了解名词复数和不可数名词。教学准备1. 教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片和单词卡片。 2. 教师准备本课录音及课件， 教学挂图，小奖品等。3. 学生准备A部分单词的词卡和图卡。4. 学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。教学方法1. 实物演示法：教师利用实物展示给大家：egg，juice，milk，bread， 同时大声读出单词。 2. 情景教学法：学生们把自己准备的食物拿出来，教师说：Have some bread.学生迅速拿出面包，并放在嘴边开始“吃”。教师要观察看哪一组学生的动作既快又准。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，学生一起拍手跟唱。 2. Greeting：T：Hello, boys and girls! I'm Miss Wang.Ss：Hello, Miss Wang!T：How are you?Ss：I'm fine, thank you! And you?T：Very well, thanks! Let's listen to a song, OK?Ss：OK!Step 2：Presentation1. 猜一猜复习Part A学过的单词，引出新单词milk。教师把图片挂在黑板上，示范后全班齐读。2. 教师出示四张单词卡片，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡片和图片。让几名学生在黑板上完成配对。3. 巩固新词活动，利用句子I'd like some…, please.进行单词接龙游戏。4. 教师捂着自己的肚子，望着食物的图片，做出想吃东西的表情说：I'm hungry.I'm hungry.我饿了。我饿了。然后请学生说一说“I'm hungry.”的意思。接着让学生随教师一起做肚子饿的动作和表情，边做边说“I'm hungry. I'm hungry.”学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。5. 让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。 Step 3：Practice1. 选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一名选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。2. 对号入座 分别将已学过的食物单词卡和图卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如：bread。拿“面包”图和“bread”这个词的两名学生就要快步跑到前面。此活动可在两组学生之间展开，最先到达讲台的学生获胜，可为本组加分。Step 4：Extension1. 配对游戏将学生分为两大组，选一名学生当老师，每组各派一名选手，听老师发布指令，如：“bread”，然后这两名选手向本组其他同学传达指令，一组的同学找画有食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快谁就是胜利者。2. 你说我做教师发指令，如：Have some bread.学生做对应的动作。教师发指令的速度逐渐加快，看一看谁的动作又对又快。Step 5：Sum-up1. 师生共同学习了一些食物的名称。2. 复习上节课的句型，并能运用刚学的食物练习对话。如：I'm hungry. Have some bread.Step 6：Homework1. 能够辨认各种食物，并能用英语说出食物名称。2. 大声朗读 Let's learn 部分的对话。板书设计教学反思本节课重点讲的是四种食物名称，通过学习让学生认识、会读这四个食物单词并学会做对话。这是一节很有趣的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四种食物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但有一部分学生因为羞于说英语或者本身接受新知识的能力较慢，而在课堂游戏和练习中表现较差。教师应该因材施教，对于接受能力强的学生应给予表扬，对接受能力差的学生应给予鼓励，并鼓励他们开口说英语，“说”也是学习英语的好方法。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时 教学目标1. 认识、会读六个字母的大小写Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并会按正确的笔顺书写。2. 初步掌握6个字母作为单词首字母的发音。3. 能根据字母在首位的发音判断一些简单的单词的读法。教学重点单词的发音和书写。教学难点1. 字母印刷体与手写体的区别。注意大写的字母Q的书写，以及小写字母p和r的书写。2. 了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单的单词的读法。教学准备1. 写有大小写Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt的字母卡。2. 写有本课单词的单词卡。3. 教材相配套的录音及课件。教学方法1. 听说领先教学法：教师播放Listen, repeat and chant. 部分的录音，学生跟读。然后教师和学生一起完成Listen and circle。2. 竞赛教学法：学生按自然排分组，让他们四人一组按笔顺书写字母Oo—Tt，并书写单词： on，orange，pig，pen，queen，quiet，rice，red，six，Sarah，tiger，ten。比一比，看谁写得最好!教学过程Step 1：Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Listen to ABC song.学生跟唱歌曲，复习前面学过的字母，为学习新字母做好准备。3. 利用字母卡复习前面学过的字母，并引出新字母。4. 教师和学生一起读字母和相关的发音。5. 练习字母操。Step 2：Presentation1. 教师出示26个字母的字母表，让学生先试着说出字母Oo—Tt。教师注意指导学生六个字母的发音并针对学生的错误，示范口形。学生模仿，小组说一说，检查口形。2. 教师分别出示大小写字母Oo—Tt。让学生想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或用动作表示。3. 教师播放Listen, repeat and chant.的录音并问学生“What can you listen?”鼓励认识单词的学生自己说出单词。教师出示单词卡或图片，学生跟读单词，开火车练习读单词。4. 播放Listen and circle.部分的录音，引导学生大声说出听到的录音内容，并圈出对应的字母。5. 老师来示范在四线三格内示范书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt。提醒学生注意这几个字母的书写笔顺，也可让学生随老师一起在字母本上进行书写练习。Step 3：Practice1. 读一读，分一分学生自己读新授的单词，根据读音分组，找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让学生猜一猜，可在小组中进行此活动。3. 配对练习老师把准备好的单词图片贴在黑板上，单词卡放在讲桌上，当老师拿起一张单词卡读出它的英文时，反应快的学生快速跑向讲台，拿起老师的卡片贴在相应的图片下面，看哪一组同学做得最好，老师可以给予奖励。Step 4：Extension看动作，猜字母将学生分为四组，然后让一名学生到前面从教师手中抽取一张字母(A—T)卡片，根据所抽的字母，自己决定一种姿势，做出该字母的形状。看谁能在最短时间内猜出，并且快速写在黑板上的四线三格内，得高分者获胜。Step 5：Sum-up1. 教师和学生一起学习字母Oo—Tt。2. 会读以这些字母开头的单词。Step 6：Homework1. 听录音，跟读字母和单词。2. 书写Oo—Tt各一行，注意笔画和字母所占的格。3. 写出这一页中出现的单词，要注意书写和字母所占的格。板书设计教学反思这是一堂关于字母学习的英语课。首先，歌曲导入会激发学生学习的兴趣，学生乐在其中并想亲自跟着表演，表演欲很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中尽可能多地创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、做做、画画、演演中学英语。本节课采用的仍然是小组教学，让学生在 “玩中学”，“在合作中学习”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标。教学中也有不足之处，一些学生的书写、发音还不到位，争取通过各种方式来帮助没学好的学生，让他们尽快掌握所学的知识。单词学习对于这个年龄段的学生来说是非常枯燥的，所以教师应该耐心并敢于在课堂上创新，自制一些小道具，安排一些小游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时 教学目标1. 通过情景对话学习，掌握新句型“Can I have some…, please?”询问自己是否能得到那个喜爱的东西，以及相关的日常口语“You're welcome.”2. 结合句型，学习食物方面的单词water，milk，juice等。教学重点掌握句型“Can I have some…, please?”及一些简单的口语表达。教学难点1. 正确运用本课时的句型进行对话练习。2. 初步掌握一般疑问句的语调。教学准备1. A和B部分的单词图片、配套的教学录音或课件或挂图。2. B部分单词所表示的实物的外包装盒、小奖品和课文中所有人物的头饰。教学方法1. 角色表演教学法：老师和两名学生示范Let's talk的对话练习。然后让学生根据老师的示范三人之间进行分角色对话表演。2. 自由会话教学法：学生根据自己准备的食物图片或者实物，仿照Let's play中的对话进行练习，在练习的过程中，不但巩固了单词和句型，而且也提高了学生的英语口语表达能力。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，师生一边打拍子一边跟唱，初步了解歌词中的食物名称。2. Greeting：T：Good morning/afternoon, class!Ss：Good morning/afternoon, Miss/Mrs/Mr…!T：How are you?Ss：Fine, thank you!3. 同学利用教师提供的食物名词卡片进行自由对话：I'd like some… Here you are…Step 2：Presentation1. 教师分别展示牛奶、果汁、鸡蛋和面包的图片，引导学生复习对应的单词milk，juice，egg和bread。2. 教师拿出一幅图片，做介绍，如：T：I'd like some juice/bread…What would you like?Ss：I'd like…教师选几名学生进行对话练习。T：What would you like?S1：I'd like some eggs.T：Here you are.Have some…(教师将图片发给该学生。)S1：Thank you!T：You're welcome.多找几名学生展开对话，练习口语“You're welcome.”3. 再次播放歌曲Let's have a picnic today，教师跟着说：Today, we have a picnic.I hope you will like it.4. 播放Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)What are they drinking? What would Wu Binbin like?学生回答：Water.教师说：Yes, water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…, please? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are.5. 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I'd like… Can I have some…? 来表达自己想喝的饮料。教师回答：Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢教师，教师说：You're welcome.6. 让学生听录音来学习Let's talk的内容。 Step 3：Practice1. 教师出示图片卡，复习所学单词。教师要注意每个学生的发音。 2. 蒙眼猜物请一名学生到讲台前，蒙上眼睛。让另一名学生把一件东西(食品)放在讲台上，然后蒙上该生的眼睛问：What's this?蒙眼睛的学生可对全班提问：A cake/Water/Juice/Bread/An egg/…?猜得不对时，全班学生回答：No. 猜对则答：Yes. 然后教师将该食物奖励给该学生。猜的次数最少的人就是优胜者。3. 同桌一组根据Let's play操练以下对话： A：Can I have some…, please?B：Here you are.A：Thank you.B：You're welcome.4. 三人一组表演Let's talk 部分的对话。Step 4：Extension1. (1) 教师把自己画的食物图片放在背后，请一名学生配合描述该食物。让其他学生来猜一猜该食物是什么。(2)学生拿出课前画好的食物图片，学生两人一组，做这个游戏。如：A：What's this?B：It's an egg. Can I have an egg?A：Here you are.B：Thanks.2. 来到Zoom的快餐店Zoom在学校对面开了一家快餐店，一起看看快餐店里有什么好吃的吧!教师把四种食物图片贴在黑板上，让五名学生分别戴上Zoom，Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的头饰，进行对话。如：Zoom：Hello! Welcome to my store.Sarah：Can I have some water, please?Zoom：Here you are.Sarah：Thank you.Zoom：You're welcome.(Wu Binbin，John和Chen Jie使用同样的句型对话，买到相应的食物。)Step 5：Sum-up1. 教师将食物、饮料的图片贴在黑板上，问学生今天学习了哪些新的单词。2. 依据图片，师生共同总结这节课所学的句型。A：Can I have some…, please?B：Here you are.A：Thank you.B：You're welcome.Step 6：Homework1. 画出一些自己喜欢的食物，然后标上所学的单词。2. 和同伴自编一组对话，进行角色表演。板书设计教学反思这是一节关于食物类单词和句型的学习课。整节课知识的滚动性非常大，相互贯彻知识的联系，运用A部分的知识引出新知识的学习，把所学单词很好地融入到句子中。让学生觉得英语学习原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，使他们感受到学习的成就感，以便更好地学习英语。在教学中，老师把单词的图、形、意结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词，并结合句子，通过情景对话和趣味游戏使学生积极、愉快地参与到课堂的教与学中，从而收到了很好的效果。 不足之处是：情景创设得不够精彩，有些基础差的学生，兴趣还是没有被调动起来，因而达到的效果不是很好。今后要努力为学生们创设更合适的情景，考虑到大多数学生。 第五课时 教学目标1. 听、说、认读单词：water，cake，fish，rice。2. 能根据简单的祈使句做相应的动作。教学重点1. 单词：water，cake，fish，rice。2. 能理解Let's do部分的内容并能进行动作模仿。教学难点正确理解和运用 Let's do 部分中的动词及句子。教学准备1. 教学挂图，骰子和纸盒。2. 录音及课件、小奖品等。3. 自备A和B部分的单词卡片(词卡和图卡)。教学方法1. 直观教学法：教师利用图片展示：water，cake，fish，rice，和学生一起学习。2. 动作教学法：教师根据课本中Let's do部分的内容，和学生一起做动作，学生模仿并和教师一起做，从而能熟悉指令的意思。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用图片展示单词，学生们一起拼读。2. 教师播放歌曲Let's have a picnic today，学生一起拍手演唱。伴随着歌声，教师播放一段野餐的视频场景，让学生说出里面食物的名称。Step 2：Presentation1. 本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的图片，引导学生用Can I have some…， please?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问：What's this?学生会说：Fish.教师再问：Do you like fish?引导学生用 Can I have some…，please?来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。2. 让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到眼到、手到、口到、心到。 3. 用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat，cut，drink。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班学生说：Look! I'm drinking some water. Drink some water. 说两遍。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish.说两遍，接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice.4. 教师接着说：“让我们吃饱后再要点甜品吧!”然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。边做边说：Cut the cake.做两遍。5. 让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。Step 3：Practice1. 选词竞赛：将学生分为两大组，每组各派一名选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说单词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 2. 猜一猜抽取两名学生上台，蒙住眼睛。教师将准备好的六种饮料：water，milk，juice，Coke，coffee，tea打开，让香气飘出，请蒙眼的学生闻一闻是什么饮料。说出正确答案的学生可得到小奖品。3. 扔骰子，下指令教师选择学生熟悉的四张动作图片(drink，eat，cut，have)，把它们分别贴在一个装有牛奶的纸盒或纸盒做成的骰子的四面。一名学生扔这个骰子，并按位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果他正确地下了指令，就可得一分。Step 4：Extension我来讲故事教师把四种食物图片贴在黑板上，在另一边写上四个名字，戴上Zoom的头饰，手拿Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的头饰讲故事。学生回答问题：What would Sarah，Chen Jie，John and Wu Binbin like?四名学生分别拿了什么食物?在黑板上完成人物与食物的连线活动。Step 5：Sum-up1. 本课所学的有关食物的名称。2. 根据指令做动作。Step 6：Homework1. 要求学生把今天学的单词写一写，并画出对应的图片。2. 听Let's do的录音，边听边跟着做动作，要求做得熟练。板书设计教学反思本课是B部分知识的巩固学习，通过趣味操作、听力和歌曲加深对知识的巩固。在教学中教师要结合A部分的知识，让学生有一个整体的感知，全面地把握知识点。另外，教师应从学生的实际情况出发，丰富教学内容，从而带动学生展开想象，让学生在充满快乐的气氛中学习。本课教学中最成功的一个地方是课堂气氛比较活跃，我充分运用了动作和表情完成了新单词与句型的学习，学生掌握得很好。尤其是添加了游戏环节，学生兴趣非常高，积极性也得到了很大程度的提高。不足之处是：在Let's do部分教句型的同时，还应注意动作的加入，只有把理论和实践结合起来，才能在游戏和活动中学习新知识。今后在课堂上会让学生之间多交流，多学习，让他们互相帮助，共同提高。争取让以后的课堂更加丰富多彩，采用多种方式训练学生的听、说能力，帮助他们更好地掌握英语基础知识。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六课时 教学目标1. 通过Let's check的听力练习提高学生听的能力，培养学生的听力技巧。2. 通过Start to read巩固所学字母和食物类单词。3. 能读懂Story time的内容并能根据其中某一段进行角色表演。教学重点1. 完成Let's check部分的听力练习。2. 进一步巩固字母和食物类单词。3. 理解Story time中的对话内容。教学难点1. 掌握字母的正确书写笔顺。2. 掌握食物名称的拼写和发音。教学准备1. 教学挂图，A和B部分的单词图片。2. 录音及课件。教学方法1. 合作教学法：学生以小组的形式完成Start to read和Let's check中Look and match.部分的练习，在合作中体会学习的乐趣。2. 听说领先法：教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Let's have a picnic today. 在歌声中放松自己。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。2. 师生共唱歌曲 Let's have a picnic today，边唱边拍手打节拍。3. Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下，如教师说：Simon says，“Drink some water.”学生做喝水姿势。如教师只说：Drink some water.学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教drink一词，并让学生理解drink，eat，cut，have 四个词的含义。Step 2：Presentation1. 教师出示A和B部分的单词图片，让学生认读。2. 结合图片，教师和学生展开对话练习，对话内容如下：(1) T：What would you like?Ss：I'd like some juice/bread/eggs/…, please.T：Here you are.Have some…, too.Ss：Thank you.T：You're welcome.(2) Ss：Can I have some water/rice/…, please?T：Here you are.Ss：Thank you.T：You're welcome.3. Start to read(1) 教师展示教学挂图，引导学生仔细观察Find and say.部分的图画，找出图中出现的字母，并用句型“I see…”说一说，如：“I see r，s，t…”(2) 教师指Read and count.部分的单词，组织学生大声地朗读这些单词。然后给学生两分钟的时间，数一数各种食物的数量，并将数字写在对应的食物下面的横线上。4. Let's check(1) 引导学生说一说Listen and tick.几幅图对应的食物和饮料的单词。(2) 播放Listen and tick.部分的录音，要求学生大声重复听到的内容，并在对应的图片下方的圆圈内打“√”。(3) 给学生一分钟的时间，将Look and match.部分的食物图片与各自的名称用线连接起来。(4) 教师与学生一起核对答案。5. Story time(1) 让学生听整个故事的录音，看投影、课件或展示挂图，了解故事大意及所讲的内容。(2) 教师对故事内容进行详细的讲解并再次播放录音或者展示课件，让学生带着问题观看。(3) 教师领读，学生跟读，只有在练习中才能帮助学生提高英语口语水平。(4) 找学生来讲故事，看谁讲得最好。(5) 分角色朗读。教师读Zoom的对话，学生读服务员的对话。(6) 请几名学生戴着Zoom和小动物的头饰，边听录音边演故事。Step 3：Practice1. 耳语把学生分成两个组站成两排，教师向每组的第一名学生耳语一个指令：如：Eat some fish.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递耳语。当第二名学生传给第三名学生时，再加一个句子，如：Eat some fish. Eat some rice.依次递加。看哪一排的学生最先完成，而且完成得最好，就给哪一组加分。2. Snap 游戏(1) 让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平放在桌子上。(2) 两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。(3) 学生轮流翻两张卡片，使卡片正面朝上。如看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。(如：一张卡片是面包的图案，另一张卡片是单词 bread，两张卡片表示相同内容就说：Snap.Bread.)(4) 先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。(5) 如果两张卡片表示不相同的内容，其中一名学生喊：Snap或读了单词，另一名学生就赢得这两张卡片。Step 4：Extension1. 画出学过的食物的简笔画，还可以把所画图片制成头饰，进行表演。2. 把制成的头饰做道具，然后表演去饭馆吃饭的情景。3. 课后给爸爸妈妈讲讲学的Story time部分的故事，也可以编一个类似的故事给他们听。Step 5：Sum-up1. 巩固所学字母并复习了食物类单词。2. 进一步巩固了简单的定餐对话。Step 6：Homework把我们学过的食物名词按吃、喝分类，并用英语写一写，展示给同学。板书设计教学反思本课时的教学重点是进一步复习食物的名称 juice，water，bread，egg， fish，cake，ice cream。本节课通过Let's check又一次复习了所学的知识，并通过画简笔画和讲故事，更加深了学生对食物名称的理解以及如何用食物名称编故事。本课时主要是以复习为主，难度不大，在整体的把握上也比较到位，中间穿插学故事、讲故事等活动，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。课堂教学中要注意重难点突出，少讲多练，而且练习的方式也应该多种多样，使学生不燥、不烦、不厌，把大部分的时间留给学生，在单位时间内完成教学任务。本课时听力部分的习题对于某些英语基础较差的学生来讲困难比较大，有的只能听懂极个别的单词，这样对句子的理解相对就差了，今后要加强对这部分学生的锻炼。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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