西师大版一年级上册6，7的加减法获奖教案设计

这是一份西师大版一年级上册6，7的加减法获奖教案设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，教学例5等内容，欢迎下载使用。

西师大版一年级上册第二单元
《6,7的加减法（二）》教学设计
课题
6,7的加减法（二）
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.在观察比较中认识比的基本性质，并能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
2.通过学生的自主探究与合作交流，渗透转化的思想，并培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。
重点
认识比的基本性质，并学会化简比。
难点
运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填。

4－1=□ 5－3=□
4－□=□ □－□=□
2.分一分，填一填。

二、导入新课
师：上节课说道多啦a梦为了奖励大家，准备带大雄和小朋友们一起到草原去玩。今天我们就一起走进任意门，去看看美丽的草原风光。

















通过复习6和7的分成，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
讲授新课
一、 获取信息
课件出示：

师：发生什么事了？



引导学生说出：草原上原来有6匹马，跑走了2匹马。
师：你能根据这样的事情提出什么问题吗？


师：这是一个不错的问题，那么怎样列式呢？


师：能说说这个算式表示的具体意义吗？


反馈：6表示原来有6匹马，减2表示跑走了2匹马。
师：看来从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。那么有哪位小朋友能告诉老师，你们准备怎样计算6－2这道算式呢？



反馈：6能分成2和4，所以6－2=4。
师：利用数的组成可以计算减法，那么还有不同的想法吗？



师：这是我们在学习5以内减法中新学的一种方法，它是……？

师：真棒！这两种方法都是我们计算减法常用的方法。刚到草原来就学习了新的知识——6的减法。快走，我们看看多啦a梦在干什么呢？
二、 教学例5
课件出示：



师：你看懂它画的圆片了吗？
课件出示：



反馈：一共画了7个圆片，其中5个圆片是白色的，2个圆片是绿色的。
师：真好！那么你能根据这些信息写出两个减法算式吗？



师：看着这两个算式，你想知道什么呢？



师：是呀，等于多少呢？想想我们可以怎样计算。


反馈：7能分成5和2，所以7－5=2，7－2=5。
因为5+2=7，所以7－5=2，7－2=5。
师：看来这道题是难不住大家了！你们看多啦a梦还藏了一道计算题呢？你们会算吗？
课件出示：7－0



师：知道结果吗？谁来说说你是怎么想的？


反馈：从7个圆片中拿走0片，也就是没有拿，还剩7片。
……
师：看来一个数减去0仍得原数。
三、教学例5
师：草原上还有小鸡呢！我们看看去。
课件出示：

师：你知道了什么？





师：观察的真仔细！那么大家根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？


反馈：4+3 7－4
3+4 7－3
师：怎么计算呢？


反馈：4和3能组成7，所以4+3=7，3+4=7，7－4=3，7－3=4。
师：大家都听清楚了吗？


师：原来同一幅图，观察的角度不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式。





学生独自观察，然后自由说说。



学生：还剩几匹马？

学生：6－2。

学生自由说说。





同桌之间相互说说，然后集体反馈。



学生：2+4=6，所以6－2=4。


学生：想加算减法。







学生：原来多啦a梦在画圆片呢!


学生独自观察，然后自由说说。



学生独自思考，然后回答：7－5或7－2。

学生：我想知道这两个算式的答案。


学生自由交流。





学生独自思考，然后自由说说。

学生自由说说。










学生：左边有4只小鸡，右边有3只小鸡，一共有7只小鸡。


学生尝试写一写，然后集体交流。


学生自由说说。



学生：听清楚了！







让学生自主找一找相关的信息，培养学生的观察能力、审题能力。












注重计算方法的指导，进一步让学生明确知识之间的相互联系，提高学习数学的信心与兴趣。
















利用说一说的环节，可以培养学生观察能力，为后面的算理提供帮助。





















注重算理的教学，让学生明确：任何一个算式的生成，它都是有理由的，进一步明确：已知信息的重要性。
















先提出问题，让学生得出结论，然后让学生从不同的角度列出算式，明确：观察的角度不同，所以写出的两道加法算式和两道减法算式就不同。


巩固练习
1.分一分，说一说。

2.拨一拨，说一说。

3.算一算。

2+2=□ 4－2=□
师：你还能分别列出一道加法算式和一道减法算式吗？

师：为什么呀？



师：原来，当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列出“一加、一减”式。
4.看图列式计算。

5.布置作业
教材练习六第4、5题。


学生独自完成，然后集体订正。





学生：不能。



学生：因为两部分都是2个苹果，数量相同。



通过多样的练习题，不仅可以检查学生的学习状况，同时培养学生灵活解题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
求部分或求还剩多少，用减法计算。
根据6和7的组成的可以算出6或7减几的减法。

学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
6,7的加减法（二）
——6，7的减法
6－2=4
6 2+4=6
2 4 6－2=4
7－2=5 7－5=2
4+3=7 7－4=3
3+4=7 7－3=4





通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。