本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。

第一个课题：认识11～20各数（P56～P61）

（1）主题图要让学生产生学习的需求（让学生真实感受10以内的数不够用，需要更大的数），结合看、数自然呈现11～20各数

（2）例题的安排意图

例1利用小棒图，突出10个一是一十，数、捆、写结合，突出捆。

例2利用计数器，突出个位、十位，拨、读、算结合，强化10和几组成十几；

例4抓住11这个特殊数，结合个位、十位感受位置值。

例题5利用直尺上的刻度数据，让学生体会数字的大小。

（3）通过捆（小棒）、拨（算珠），读、写、算（10加几）结合，在10的基础上认识11～20各数的认识，注重认数与计算的结合。

（4）结合数序及数的大小，培养学生的数感。课本第60页第4题、第61页第7题、第9题。

第二个课题：不进位加法和不退位减法（课本第62页～第65页）

（1）四个例题

例1是十几加几（不进位）及加法各部分名称的介绍；

例2是十几减几（不退位）及减法各部分名称的介绍；

例3一图两式（一加一减），体会加减关系。

例题4加减混合运算

第三个课题：整理与复习（P66～68页）

（1）数数是认数的基础，数的方法要多（P77第3题），数得要快（P77第2题）；

（2）结合11～20各数的认识，通过多种活动（P77第1～6题）帮助学生建立数感；

（3）沟通认数与计算的结合；

（4）经历整理过程，体验整理方法。

 教学目标

经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11〜20各数在生活中的应用价值。
认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11〜20各数的组成。
能认、读、写11〜20各数，会用11〜20表示物体的个数与顺序。
能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。
能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。
在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。

 重点、难点

重点：	认识11～20各数。
难点：	理解数的位置值。让学生爱上学数学。

 教学建议

让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11〜20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。
，要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。
强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。
沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。
引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。