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    《短歌行》课件2022-2023学年统编版高中语文必修上册
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    人教统编版必修 上册7.1 短歌行评课课件ppt

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    这是一份人教统编版必修 上册7.1 短歌行评课课件ppt,共26页。PPT课件主要包含了短歌行,学习目标,走进曹操,朗读全诗品味赏鉴,整体感知,慨当以慷忧思难忘,何以解忧唯有杜康,忧从中来不可断绝,结合诗句体会,一忧人生短暂等内容,欢迎下载使用。

    有感情的朗诵,引导学生鉴赏诗歌。在理解全诗的基础上,把握诗人的思想感情。体会本诗的艺术技巧,背诵诗歌,学习诗歌鉴赏的方法。
    《短歌行》是汉乐府的曲调名,“长歌”、“短歌”,是针对乐曲歌词音节的长短而言的。
    曹操(155——220)政治家、军事家、诗人政治措施:屯田;兴修水利;用人唯才军事功绩:讨董卓、灭袁绍、统一北方文学成就:“建安风骨”的领袖
    东汉末年,涌现出了一大批文人创作。主要以“三曹”、“七子”为代表的邺下文人。诗歌主题多为战争给百姓带来的疾苦,格调苍凉悲壮。此时,又在汉献帝建安年间,因此,被称为“建安风骨”。
    “曹公古直,甚有悲凉句。” ———钟嵘《诗品》
    对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
    全班配乐朗读,感受作者的慷慨悲壮。
    朗诵完了本诗,你觉得全诗的情感基调是怎样的?(诗眼)
    知人论世建安十三年(208年),曹操率百万大军南下,雄视长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。   
    品味语言:如何写“忧”
    知人论世:为何而“忧”?
    朝露:生命短促易逝。(比喻)杜康:酒(借代)
    作者在忧什么?对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。
    作者在忧什么?青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
    作者在忧什么?呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
    求贤若渴的心情(比兴)
    作者在忧什么?明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
    明月比喻贤才明明如月,何时可掇。 ——比兴,暗喻贤才难得。
    作者在忧什么?越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。
    作者在忧什么?月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
    以“乌鹊南飞”比喻人才南流;“绕树三匝,何枝可依?”比喻贤才无可寄托
    作者在忧什么?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
    “不厌”、“周公吐哺” ——宽宏大量、广纳人才 (比兴 用典)
    三忧一统天下之功业未就
    关东有义士,兴兵讨群凶。初期会盟津,乃心在咸阳。军合力不齐,踌躇而雁行。势利使人争,嗣还自相戕。淮南弟称号,刻玺于北方。铠甲生虮虱,万姓以死亡。白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。
    【译文】 关东的英雄个个雄强,纷纷举起讨贼的刀枪。开始想学周武孟津会,立誓除董卓保卫汉皇。谁知道大家貌合神离,你不争先我也只观望。最后发展到争权夺势,义军内部腾起了血光。袁绍之弟淮南曾立国,袁绍也玩过刻玺伎俩。混战中士卒铠甲生虱,百姓惨死者不计其详。旷野里只见累累白骨,千里内没有雄鸡啼唱。活着的仅剩百分之一,想起来这些痛断肝肠。
    【鉴赏】 这首诗被后人称为汉末的实录,是一首反映现实的史诗。它反映了自初平二年(190年),关东各郡将领起兵讨伐董卓,直到建安二年(197年)袁术在淮南称帝这八九年间的重大纷繁的历史事变和社会面貌。重点写各路军阀以讨伐董卓为名而拥兵自重,争权夺利,自相残杀,形成新的割据局面,从而给人民带来沉重的灾难。开篇'由义而动'到自相残杀的记叙,表现了诗人英明的政治洞察力,对上层军阀的内讧以及对下层将士、百姓痛苦的描写表现了诗人忧国忧民的情怀。
    通过比较鉴赏这两首诗,你觉得曹操在你心中是一个什么样的人?他究竟是英雄、奸雄还是奸贼?抑或是其他呢?
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