初中物理北师大版八年级下册一、力教案设计

这是一份初中物理北师大版八年级下册一、力教案设计，共6页。教案主要包含了弹簧测力计，弹力等内容，欢迎下载使用。

课题
弹力 力的测量
课型
新授课
课时
1课时


教
学
目
标
知识与技能
1、了解弹性、范性及其在生活中的应用
2、了解弹力及弹力的方向。
3、会正确使用弹簧测力计测量力
过程与方法
1、通过观察和实验，了解生活中常见的弹力。
2、通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3、探究弹簧测力计的制作方案，经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
情感态度与价值观
1、培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。
2、体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重点
会正确使用弹簧测力计测量力
教学难点
1、了解弹力的方向
2、了解弹簧伸长的长度与拉力的关系
教学方法
采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法
教具
教师
弹簧、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个50g）
多媒体课件
学生
橡皮筋、橡皮泥、弹簧、铁丝、气球、弹簧测力计、笔袋 (4人一组)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入新课
（2分钟）


通过撑杆跳高图片的情景，提问学生能说出与力有关的知识？
为什么撑杆跳高比普通跳高跳的高？撑杆对人有力的作用——这个力就是弹力。本节课我们一起探究弹力 力的测量（板书）


力是物体对物体的作用
力能使物体发生形变
力能改变物体的运动状态
物体间力的作用是相互的
创设情景，提出问题，激发学生的求知欲。
新课教学

（活动1）
用力分别拉弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、弯折铁丝；
（活动1）
实验：用力分别拉弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、弯折
学生先动手实验操作交流，
一、 弹力

松手后，物体的形变有什么不同吗？说出这些现象的共同点（力改变了物体的形状）和不同点？试着判断下列物体那些有弹性，哪些有范性？
橡皮筋，弹簧受力时发生形变，撤去力后恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。具有弹性的物体发生的形变叫做弹性形变
橡皮泥，铁丝受力后发生形变，撤去力后不能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做范性。
具有范性的物体发生的形变叫范性形变。
铁丝；松手后，物体的形变有什么不同吗？
（学生活动）
弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……
塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团……
然后学生边演示边说，由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征。明确概念。激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维。

发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.
　　　感受弹力：用力压气球
直接给出弹力的概念。
演示微小形变


把书放到桌子上，书受到的支持力，和桌子受到的压力性质上也是弹力。那么书放到桌子上，桌子发生的是微小形变。
读弹力概念
感受弹力：用力压气球。
气球要恢复原来的形状对手产生的力，这个力就是弹力。
用力拉弹簧，弹簧对手的拉力就是弹力，由于力的作用是相互的，手对弹簧的拉力也是弹力。
了解支持力和压力的方向。
画力的示意图

先演示微小形变，让学生知道微小形变。接助互动课堂放大微小形变。再利用课件展示桌面发生了微小形变，指明弹力的方向。突出难点。
二、弹簧测力计
利用废旧弹簧，演示用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧不能恢复原状，引出弹性限度概念。
比一比谁是大力士：
找两个学生拉拉力器，看谁的力量大。如何判断？
用力拉弹簧，力越大，弹簧伸长的越长。
弹性限度内，那么弹簧的伸长量与拉力有什么关系呢？
1、原理：
演示实验：分别在大弹簧上挂1个、2个、3个、4个、5个50克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：
拉力




弹簧伸长的长度




图像说明什么？
在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力成正比。
根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，制成一种制成测量力大小的仪器―――弹簧测力计。
多媒体展示其它形式的测力计。
2、构造：
学生试着说出弹簧测力计的构造。
利用放大镜功能帮助学生认识量程，分度值。

3、使用：观看视频：


帮助学生解惑并收集数据



















播放学生实验视频：
两个测力计示数相等。

总结：

找一名学生演示测量石头对测力计的拉力，其它学生做一补充。
1、观察弹簧测力计的量程和分度值，使用时不能测量超过量程的力。
2、检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。
3、测量时，要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的轴线方向；
4、读数时，视线必须与刻度盘垂直。

用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧伸长的长度有什么不同













分析表格数据，可以得出怎样的结论？生：①拉力越大，弹簧越长。
　　②拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比）









完成学案活动2：
学生以组讨论：认识弹簧测力计结构，并能准确的说出并写出量程，分度值。



学生完成做一做：并总结弹簧测力计的使用：
（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。
（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= Ｎ。
② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= Ｎ 。
（5）用两个弹簧测力计在水平方向上互拉，看看谁对谁的拉力大。

使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；
（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；
（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；
（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。



实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。




利用excel做图，帮助学生理解弹簧伸长的长度与拉力成正比。突破难点。
通过多种学习方式，充分调动学生学习的积极性，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。



利用放大镜让更多学生会读量程、分度值






采用（5mim）
倒计时，限制时间，增强学生的时间观念。

通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，掌握弹簧测力计的使用方法。突出重点。培养学生的动手操作能力。





复习一对相互作用力大小相等。巩固上节课难点。



突出重点。






基础达标
能力提升
通过4道典型练习检测学生掌握情况。
完成练习
部分学生分享答案
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

板书设计
主板书

7.2 弹力 力的测量
一、弹力
发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.
二弹簧测力计
1、原理：
2、使用：看、调、测、读



副板书



弹性
范性
微小形变