小学科学教科版 (2017)四年级上册2.声音是怎样产生的优秀教学设计及反思

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教科版四年级上册1.2声音是怎样产生的
课题
声音是怎样产生的
单元
声音
学科
科学
年级
四年级

科学概念目标
声音是由物体的振动产生的。
目标解读
让学生对一些正在发声的物体进行观察，使学生初步认识声音的产生。通过动手操作和亲身实践，引导学生进一步认识声音是怎样产生的。
科学探究目标
1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。
2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。
目标解读
在教师的指导下，学生先通过一系列动物操作和体验，对物体发声现象进行合理假设，再进一步验证自己的假设，得出符合实际的客观结论；最后归纳获得“声音是由物体的振动产生的”科学结论。
科学态度目标
1、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。[来源:学。科。网]
2、乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
科学、技术、社会与环境目标
科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
重点
声音是由物体的振动产生的。
难点
1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。
2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
听一听周围的声音
思考：这些声音是从哪里发出的？
听声音，思考：这些声音是从哪里发出的？
激趣导入
新知探究

聚焦：这些声音是怎样产生的？
讲解：我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动的声音 、树上鸟儿的声音、邻居大声交谈的声音……
我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。
那么，这些声音是怎样产生的？
思考：声音是如何产生的？
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究

探索一：橡皮筋发声实验
1、研究橡皮筋是怎样发出声音的。
实验目的：通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。
实验材料：橡皮筋
实验步骤：
（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。
（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。
（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。
（4）把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。[来源:学科网ZXXK]
实验现象：当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。
实验分析：轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。
实验结论：拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的（振动）有关。

2、橡皮筋发声时看到的现象。
橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，它在振动。
3、橡皮筋停止振动时声音的情况。
拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
4、总结。
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
1、通过实验研究橡皮筋是怎样发出声音的。




























2、观察记录橡皮筋发声时看到的现象

3、观察记录橡皮筋停止振动时声音的情况
4、总结。
橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。

新知探究
探索二：继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
实验目的：探究能使物体发出声音的方法。
实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。
实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声音。
①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。
②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。
③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。
实验步骤：（2）什么情况下这些物体不能发出声音。
①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
实验步骤：（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发音的物体时，会感觉它们在（ ），随着（ ）的停止，便不会听到（ ）。
实验分析：
（1）拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。
（2）由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
（3）物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。
实验结论：
声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发出振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动；我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发了变化，并没有产生振动。
研讨二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。

以小组合作的形式对所提问题展开讨论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
科学加油站
科学词汇站：振动
播放视频《振动》
科学零距离：声音由振动产生
播放视频《声音由振动产生》


拓展延伸

我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
播放视频《声带》

拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
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板书

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