高中语文人教统编版必修 上册1 沁园春 长沙课文配套课件ppt
展开词牌 ,也称为词格,是填词用的曲调名。所以叫词牌,也叫词典。词最初是伴曲而唱的,曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后,词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。词牌是一首词词调的名称,例如《沁园春·长沙》这首词,"沁园春"是词牌,"长沙"则是词的标题。
毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之(原作咏芝,后改润芝),湖南湘潭人。伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,是马克思主义中国化的伟大开拓者,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
《沁园春·长沙》是毛泽东32岁时(1925年)所作。这一年2月,毛泽东从上海回到湖南开展农民运动,8月从韶山到长沙,9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形式,便写下了这首《沁园春·长沙》。
怅 寥 廓
峥 嵘 稠
zhēng róng
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
山上:万山红遍,层林尽染江面:漫江碧透,百舸争流天空:鹰击长空水底:鱼翔浅底
1、有何作用?2、“谁”能“主沉浮”?
万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底
【思考】这些景色的角度有什么不同?
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
我、同学少年风华正茂,书生意气,挥斥方遒指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
1、在结构上有何作用?2、面对眼前的秋景,突发“怅”的感慨,突兀吗?3、“谁”能“主沉浮”?
面对眼前绚丽的秋景,“怅”字写出诗人感慨万千,很自然地想到了祖国的命运和未来,提出“谁主沉浮”,即“革命领导权”的问题。表现青年毛泽东以天下为己任的博大心胸和高远志向。
含蓄地回答了上片“谁主沉浮”的问题,主宰国家命运的是以天下为己任的革命青年们。
赞叹早期革命青年勇于改造旧世界,积极进取,斗志昂扬的战斗风貌和豪迈气概。
山、林、江、舸、鹰、鱼、万类霜天
挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。中流击水,浪遏飞舟。
以天下为己任的豪情壮志
【思考1】找出塑造“我”的形象的关键词。
立 看 怅 问 携 忆 记
我们仿佛亲眼见到了作者卓然而立的形象和中流砥柱的气概。我们可以感受到诗人写景视野的辽阔豪气。我们可以感受到诗人问江山问大地的情感大气。我们可以感受到诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气。
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。【思考2】 “独” 怎么理解?是诗人的内心“孤独”吗?
李白:相看两无厌,独坐敬亭山。柳宗元:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。晏殊:独上高楼,望尽天涯路。
“独立”表明诗人是一个人,虽为“寒秋”,却独自一人伫立在微寒的秋风之中,体现了与恶势力决不妥协的心志,也显示了诗人充当中流砥柱,顶天立地的气概。开篇强调“独立”,增强了表现力。诗人看上去是孤独的,可是内心却是汹涌澎拜,并不孤独。它像是一个“特写”镜头,把人物从景中推出,凸现出主人公卓然而立的形象。这是伟人湘江独立图,诗人置身于广阔的秋水长天之中,透露的是一种浩然之气。
万山红遍山林尽红漫江碧绿百舸随流鹰飞长空鱼游浅底
【思考3】左边的诗句与右边的诗句哪边更好,请分析。
【思考4】这首诗展现了哪几幅秋景图,请概括。
【思考】塑造了怎样的少年形象?表现了怎样的风貌与气概?
恰同学少年,风华正茂书生意气,挥斥方遒指点江山,激扬文字粪土当年万户侯到中流击水,浪遏飞舟
青春年少,昂扬豪迈,才华横溢热情奔放、敢想敢做激昂慷慨、关心国家命运、针砭时弊蔑视官僚军阀、敢于斗争担负起主宰国家命运的豪情壮志和革命情怀
1911年:18岁的毛泽东来到湖南长沙,开始在长沙长达13年的求学和革命生活。1913-1918年:毛泽东在省立第一师范学校读书,常与同学在橘子洲一带游览。1919年:五四时期,毛泽东组织领导了长沙学生与市民的爱国运动,随后又领导了驱逐湖南皖系军阀张敬尧的斗争。1923年:离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年秋:自湖南韶山赴广州续办农民讲习所,途径长沙,游橘子洲。追怀1911-1923在长沙的求学与革命生活,因此作下《沁园春·长沙》。
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