人教版三年级上册吨的认识备课ppt课件

 第3单元 测 量

第6课时  吨的认识

【教学内容】

教材第31~32页例7、例8及相关内容。

【教学目标】

1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2.经历实践操作、推算等活动过程，培养学生的推理能力和解决问题的能力。

3.使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。

【重点难点】

重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

难点：建立质量单位“吨”的概念。

【教学过程】

一、复习导入

师：我们学过哪些质量单位？

预设：我们学过“克”和“千克”这两个质量单位，知道1千克＝1000克。

【课件出示】

1个苹果重200（    ）。

1箱苹果重10（    ）。

1卡车苹果重3（    ）。

师：请你们在括号里填上合适的质量单位。

师：前面两个空，同学们都会填，但是关于第三个空，同学们都犹豫了，那今天就和老师一起来学习一个新的质量单位。

二、探究新知

1.认识质量单位“吨”。

（1）引出“吨”的概念。【课件出示教材第31页上面图片】

师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。观察图片，你知道了什么？

预设：集装箱的载质量是20吨。

师：你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况？

预设1：一艘轮船的载质量是用吨作单位的。

预设2：一辆卡车的载质量是用吨作单位的。

……

（2）初步感知1吨有多重。

师：1吨有多重呢？同学们先自己想一想，然后小组内交流。

师：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？【课件出示教材第31页例7】

预设：100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000（千克），10袋大米重1000千克。

教师相机指出：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨＝1000千克。

（3）体验1吨有多重。

师：课前你们都测量了自己的体重，在小组内互相说一说你的体重是多少千克。然后再相互背一背，感受1名同学的体重有多重。（给予学生充分交流和活动的时间。）

师：这里有一名同学，你能从图中知道这名同学的体重是多少吗？【课件出示教材第31页下图】

预设：这名同学的体重是25千克。

师：10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

引导学生推算出：10名这样重的同学大约重250千克，40名这样重的同学大约重1000千克。

师：还可以怎样说？

预设：也可以说40名这样重的同学约重1吨！

（4）完成教材第32页上面的做一做第1~2题。

2. 吨与千克的换算。

（1）教学例8。【课件出示教材第32页例8】

师：同学们先独立完成，然后组内交流自己的想法。

师：同学们都做完了吧？谁来说一说你是怎样想的？

预设1：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨＝4000千克。

预设2：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克＝3吨。

（2）完成教材第32页下面的做一做。

三、巩固运用

1.完成教材第34页第1题。

（1）学生独立完成。

（2）教师指名汇报。

2.完成教材第34页第3题。

（1）学生独立完成。

（2）教师指名汇报，并让学生说一说自己是怎样想的。

四、拓展运用

一辆自重4000千克的卡车上，装有5台重700千克的机器，要通过一座限重8吨的桥梁，能安全通过吗？

师：想一想，怎样解决这个问题呢？

预设：可以先求出卡车和5台机器一共重多少，再和8吨进行比较。

师：请同学们独立完成，然后交流汇报。

预设：700＋700＋700＋700＋700＝3500(千克)，3500＋4000＝7500(千克)，8吨＝8000千克，7500千克＜8000千克，能安全通过。五、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

六、课后作业

1.完成教材第34页第2题；

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

吨的认识

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

               1吨＝1000千克

【教学反思】

本节课为了让学生对吨产生兴趣，特意设计了让学生亲身体验“1吨有多重”的活动，让学生互相背一背，感受一下对方的体重，然后推算出40名体重是25千克的同学的总重量约1吨，让其知道1吨很重，只有这样才有助于他们在头脑中形成比较具体的1吨的概念，使他们真正理解“1吨有多重”。但是在实际教学中此处体验比较仓促，没能让学生充分体验，在以后的教学中要多加注意。