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部编版语文三上第6单元（大单元作业设计2）
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这是一份部编版语文三上第6单元（大单元作业设计2），共48页。
聚焦素养
分层巧练 全面提升
——小学语文单元作业设计参赛作品
三年级语文(上册)第六单元作业
一、 单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
三年级
第一学期
教育部组织编写(人 民 教育出版社出版)
第六单元
单元组
织方式
自然单元 重组单元
课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《古诗三首》
第 17 课
2
《富饶的西沙群岛》
第 18 课
3
《海滨小城》
第 19 课
4
《美丽的小兴安岭》
第 20 课
5
《习作：这儿真美》
习作
6
《语文园地》
语文园地
二、单元分析
单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》指出义务教育语文课程培养的核 心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境 中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。能 感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联 系，初步感受汉字的文化内涵。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容。积累课文中的优美词 语、精彩句段，背诵优秀诗文 50 篇(段) 。观察周围世界，能不拘形式地写 下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动 的内容写清楚。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合 作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方 式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。积极参加学校、 社区举办的文化主题活动, 在活动中学习语文，获得多样的文化体验。
教 材 分 析
本单元以“祖国山河”为主题，语文要素是“借助关键语句理解一段话的 意思”。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。 《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流 平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段 运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。三篇课文旨在让学生领略祖国各 地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时，在学文中领悟 表达方法，在语言运用中提高语文能力。
本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助 关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到
写”的学习路径。
学 情 分 析
三年级同学活泼好动，好奇心强，善于想象，乐于观察，表达欲望强烈。 但是，三年级上学期的学生在注意力持续时间上还需要进一步地提高，他们不 喜欢机械重复的作业，单元作业设计要遵循情境化、活动化、层次化、思维 化、人性化等原则；同时，作业设计在抓住教学重点的基础上，围绕本单元阅 读要素和习作要素进行，要把单元要素循序渐进地分布在每课时的设计中，螺 旋上升，既相互联系，又保持整体性。围绕单元习作设计作业时，要以课文的 典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低学生习作难度。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习与作业目标
1
通过课文的学习，学生能认识 36 个生字，读准 6 个多音字，会写 52 个字，会写 46 个词语。
2
能结合注释，想象古诗中描绘的景色， 用自己的话说出诗句的意思。背诵古诗《望 天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》和《早发白帝城》。默写《望天门山》。
3
能积累课文中写得好的句子，并用自己的话介绍文中的景物或场景。
4
能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
5
能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；并借助关键语句理 解一段话的意思。
6
能与同学交流自己的阅读感受；能结合生活实践学习运用语言文字。
7
能仔细观察一处景物， 围绕一个意思用一段话写下来， 并能主动运用平时积累的描 写景物的词语；能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
四、单元作业设计思路
根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见》，要求学校和全社会其他相关机构能够有效减轻学生的学业负担，提高学生 的学习兴趣，使学生德智体劳全方面发展。“减轻学生过重的学业负担”是手段， “提质增效”才 是核心目的。
《意见》明确要求学校要分类明确作业总量。学校要确保小学三至六年级书面作业平均完成 时间不超过 60 分钟。本单元作业设计目的是在课堂教学有限的时间内紧扣小学语文核心素养，明 确目标，激发兴趣，针对中年段学生设计分量适宜、难度适当、形式活泼的作业，循序渐进地通 过高质量的作业练习求实效，促使学生全面发展、深入拓展、提升思维、培养创新精神。作业设 计突出趣味性，围绕语文核心素养，不断优化，真正达到减负增效的目的。
本单元的作业设计考虑到以下几个方面：
1.分量适宜。中年级学生的作业设计要严格控制作业的完成时间，切忌机械重复，数量过大。 要遵循学生的年龄特点，权衡作业数量和时间的关系，让学生在有限的时间内顺利完成，既能巩 固提升语文能力，又能体会到完成作业的乐趣。
2.突出趣味。小学生，尤其是中低年级学生的作业要充分调动学生完成作业的积极性，要关 注学生对作业训练的兴趣、体验和非智力因素的全面发展。
3.学科整合。语文学科的作业设计要关于整合：一是做到学科整合，培养学生综合运用能力； 二是注意能力整合，把积累、理解和运用等多种能力综合起来，实现语文能力的全面提升；三是 实现目标整合。把语文教学的三维目标进行有效整合，实现目标的整体达成。
4.形式丰富。丰富多彩的作业类型更加有利于持续保持学生完成作业的兴趣，有利于实现因 材施教，体现作业设计的人情味。本单元的作业形式丰富多样，从听、说、读、写、画、唱、做 等多方面进行设计。对学生进行各种能力和素养的训练与提升，达到内容和形式的有效统一。
五、课时作业
17.《古诗三首》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、趣味九宫格
请同学们从下面的九宫格中分别选择七个 字连成一句诗，写在下面的横线上。
我还知道这首诗的最后一句是
。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》强调学生要积 累优秀的古诗文。本 题通过传统文字游戏 “九宫格”的形式， 引导学生参与到语文 实践活动中，考查学 生对古诗句的背诵和 书写。游戏的形式， 既激发了学生积累的 兴趣，又让学生感受 到中华传统文化的魅 力。
评价主体：
学生
教师
5
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
提 升 性 作 业
二、独具慧眼
请同学们读下面的句子，判断对错。 1. 《望天门山》中的“天门山”在我们安徽
省。 ( )
2.诗句中的“楚江”指的是黄河。 ( ) 3.这首诗第二行中的“回”指的是江水汹涌回
旋的景象。 ( )
三、妙笔生花
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描 绘了什么样的画面？发挥想象，画出相应的景 色。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》第二学段“阅 读与鉴赏”指出能联 系上下文，理解词句 的意思。 “独具慧 眼”通过判断加深其 对诗句中重点字词的 理解，体会关键词句 表情达意的作用。 “妙笔生花”通过想 象画面，提升学生的 理解能力，训练学生 的想象能力。通过语 文和美术跨学科设 计，增加了作业的趣 味性，培养学生的综 合能力。
评价主体：
学生
教师
10
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
综 合 性 作 业
四、诗意安徽
《望天门山》中天门山位于安徽省芜湖市 北郊长江边上，我们的家乡安徽风景奇丽，人 杰地灵。
请同学们课下继续搜集描写安徽壮美河山 的诗句，摘抄下来，积累背诵。
本题将古诗文的 学习积累延展到生活 中、网络中，学生通 过对家乡古诗文地搜 集、积累、欣赏，既 激发学生爱家乡的情 感，又树立了学生对 中华文化的自信。
评价主体： 学生
教师
10
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
17.《古诗三首》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、 独具慧眼
1.请同学们把下面的图片与对应的古诗书法作 品连起来。
“独具慧眼”一
题， 根据《义务教育 语文课程标准 (2022 年版) 》第二学段 “识字与写字”提出 的“感受汉字的书写 特点和形体美”以及 “基础型学习任务 群”强调的“感受汉 字的文化内涵”， 将 传统书法与古诗画面 巧妙结合，既考察了 学生对诗句意思的理 解，又使其在欣赏古 诗书法作品时感受到 中华传统文化的魅 力，提升学生的文化 自信。“初显身手” 两个问题的设计层层 递进，体现坡度。引 导学生在选择正确诵 读语调后，大胆的进 行朗读体验，并借助 智慧课堂“畅言晓 学”作业端，提供师 生、生生展示交流的 平台，提升学生的综 合能力。
评价主体：
学生
教师
5
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
二、 初显身手
1. 我会写 (1)看到西湖宛如亭亭玉立的西施，不施粉 黛仍然清丽脱俗，由此你想到：
, 。
(2) 站在洞庭湖边向远处望去，看到洞庭湖 山水清翠，湖中的君山好像白银盘子里盛放的 青螺，由此你想
到： , 。 2.我会诵 (1)朗读《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》这 两首诗时，应用( )的语调。
A.舒缓、平和 B.慷慨激昂 C.悲伤低沉 (2)我是小小朗读者
给两首诗配上合适的音乐练习朗诵，也可 以拍成视频上传至“畅言晓学”，参加班级 “最佳朗读者”的评比。
提 升 性
三、诗中有画
请把下面的景物串联起来，说一说《望洞 庭》这首诗描绘了怎样的画面？
本题主要考查学 生对古诗意思的理 解。学生根据关键
评价主体：
学生
教师
10
分
钟
作 业
秋月 洞庭湖 青螺 君山
词，想象诗句画面， 进行诗句意思的表 述，训练学生理解、 想象、表达等能力。
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
综 合 性 作 业
四、家庭“飞花令”
中国山川秀美，令人心驰神往，古代文人 雅士更是赞不绝口。今天我们就以“山”为主 题，和爸爸妈妈开展一次“家庭飞花令比 赛”，评选出“家庭诗词大王”。
(飞花令规则:参与人员必须背出与 “山”有关的诗句，家庭成员进行接龙，接不 上者淘汰，直接角逐出优胜者。)
本题将传统古诗 游戏“飞花令”融入 现代学习中，增强了 作业的趣味性。通过 “飞花令”的形式引 导学生不断积累古诗 文，使其初步感受中 华传统文化蕴含的思 想和智慧，增强民族 自豪感。同时，家庭 比赛的形式，增进了 亲子关系，营造了浓 郁的书香家庭氛围。
评价主体： 学生
教师
10
分
钟
评价方式：
自我评价
生生互评 教师评价
教师评价
同伴评价
自我评价
(每日最多得 10 颗星)
家长评价
等级：
评语：
等级：
评语：
□非常满意
□满意，还可以更好
□不满意，需要努力
18. 《富饶的西沙群岛》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
一、日积月累
1.读拼音，写词语，和拼音宝宝游海岛。
《义务教育语文 课程标准 (2022 年 版) 》要求第二学段 学生“能感知常用汉 字形、音、 义之间的 联系，规范、端正、 整洁地书写汉字，初 步建立汉字与生活中 事物、行为的联系，
评价主体：
学生
教师
5
分
钟
基 础 性 作 业
wù Oqǎu
西沙群岛位于南海西北部，这里
王ēug 王ù
Oqéug
búu !!é puì
的鱼来
人óu
回
puī !ī
，海底有
pòug
着宝贵的
，海岛的树下
王é! I!ào zǔ guó sqì 人 è
，随着 建设 的 王ā zqǎu
，可爱的西沙群岛，必将变得更加 美丽，更加富饶。
Z．在课文中找出描写西沙群岛风景优美的句 子，抄写下来。
初步感受汉字的文化 魅力。 ”本题通过地 图创设情境，让学生 对本课生字词语的拼 读、书写充满兴趣。 同时，通过“优美语 句”的摘抄， 培养学 生主动积累有新鲜感 的语言的习惯。 巩固 知识的同时激发学生 对“祖国河山”的喜 爱之情，增强民族自 豪感，达到了“言意 兼得”的多重效果。
评价方式：
自我评价
生生互评
教师评价
提 升 性 作 业
二、独具慧眼
I.将下列词语的序号填在相对应的句子后面的 括号里。
①栖息 ②蠕动 ③五光十色
(I)像蚯蚓一样慢慢移动。 ( )
(Z)形容色彩鲜艳，颜色繁多。( )
(:) 本课指鸟类停留、休息。 ( )
Z.连一连，帮西沙群岛的朋友回家。
根据《义务教育 语文课程标准 (Z0ZZ 年版) 》要求‘第二 学段能借助字典、词 典和生活积累，理解 生词的意义。本题意 在培养学生在具体的 语境中初步建立汉字 与生活中事物的联 系‘感受汉字的魅力 的能力。
评价主体：
学生
教师
g
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
三、妙笔生花
I.西沙群岛是祖国著名的风景区，这里风景优 美，海底生物众多。学了本篇课文，相信你已 经对那里产生了向往。请认真观察下面两幅 “旅游手册”，为“西沙群岛”也设计一个旅
《义务教育语文 课程标准(Z0ZZ 年 版)》“梳理与探 究”中强调“学习组 织有趣味的语文实践
评价主体： 学生
教师
综 合 性 作 业
游手册封面，并写下一句赞美的话吧！
活动，在活动中学习 语文，学会合作。 ” 本题意在引导学生通 过跨学科学习活动， 锻炼学生根据主题搜 集、整理信息和资料 的能力。培养学生乐 于展示自己的成果、 积极与他人分享的意 识。
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
10
分
钟
2.请搜集有关西沙群岛的资料，丰富旅游手册 的内容。可以是图片、著名景点的介绍、也可 以是有关于西沙群岛的歌曲、影视作品等等， 和家人一起分享。
18. 《富饶的西沙群岛》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、精益求精
1.用 √给加点的字选择正确的读音。 富饶 (ráo yáo) 瑰丽(guī guǐ)
参加(cān shēn) 海参 (cān shēn) 鸟粪 (fèn fèng) 祖辈 (bèi bèn)
2.按要求完成句子练习。 (1)大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样 子挺威武。(仿写拟人句)
本题从考查本课 重难点字词入手，再 到句子练习，循序渐 进地训练学生对知识 的掌握与运用的能 力。特别是选做题的 设计， 通过图片引导 学生观察，降低了语 言表达的难度，同时 为学生提供了选择的 内容，分层布置作 业，体现了因材施教 的原则，落实了“双 减”政策。
评价主体：
学生
教师
5
分
钟
评价方式：
(2)借助图片补充句子。 (请同学们从①、 ②题中任选一题完成，全部完成的同学值得大 大的赞呦。)
自我评价 生生互评 教师评价
① 底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的绽 开的花朵,有的像分枝的鹿角，有的像 ，有的像 。
② 上的白云千姿百态,有的像 ,有的像 。
提 升 性 作 业
二、初显身手
1.请从下面的图中选择一幅，写几句话，小组 评比，选出最佳旅游手册内页。
本题与第一课时 的 “妙笔生花”形成 一个主题式实践作业 有效衔接，训练学生 观察图片、表达感受 的能力。通过西沙群 岛图片的呈现，进一 步培养学生乐于观 察、提问、交流的能 力，创设活动，让学 生积极参与简单的活 动策划、组织工作， 培养学生语文学习的 综合能力。
评价主体： 学生 教师
10
分
钟
2. 请结合之前的作业准备，小组合作制作一份 旅游手册，并为它取一个响亮的名字。 (要 求：封面精美，内容设计合理，能将小组成员 搜集的资料归类整理……)
评价方式：
自我评价 生生互评 教师评价
综 合 性 作
三、阅读加油站
1.阅读下面的段落，完成练习。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看 极了。 有的全身布满彩色的条纹;有的头上长 着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的 时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了 刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多 得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海 里一半是水,一半是鱼。
(1) “西沙群岛的海里一半是水,一半是 鱼。”对这句话的理解正确的一项是( )。 A.西沙群岛的海水和鱼各占一半。
B.用比喻的手法来强调西沙群岛海里的鱼非常
多。
本题是围绕单元 语文要素“借助关键 语句理解一段话的意 思。”设计的阅读综 合练习。旨在训练学 生通过自主阅读，提 取关键语句，进而理 解整段话的意思。将 语文要素的训练落到 实处。
根据《义务教育 语文课程标准 (2022
年版) 》对于“拓展
评价主体： 学生 教师
10
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
业
C.用夸张的手法说明西沙群岛海里的鱼非常 多。
D. 西沙群岛的海水量比较少,鱼数量比较多。 (2) 文中的画线句运用了哪些修辞手法?(多 选) ( )
A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比
(3) 选文共有 句话,主要写西沙群岛 的特点。
2.推荐阅读：
著名作家刘先平先生的《美丽的西沙群 岛》详细地描述了美丽奇特的西沙群岛， 请同 学们在一周内有计划地进行阅读。 读完后，选 择自己喜欢的段落进行配乐朗诵，并拍摄视频 上传“畅言晓学”中，班级投票评选出“最佳 朗读者”。
型学习任务群”“整 本书阅读”的要求， 本题旨在引导学生阅 读儿童文学著作，感 受作品的真善美，提 高整体认知能力，丰 富精神世界。“畅言 晓学”中视频作业的 完成进一步激发学生 的阅读兴趣。
教师评价
同伴评价
自我评价
(每日最多得 10 颗星)
家长评价
等级：
评语：
等级：
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□非常满意
□满意，还可以更好
□不满意，需要努力
19.《海滨小城》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、日积月累
1. 欣赏图片，补充词语
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》强调“在真实 的语言文字运用情境 中独立识字与写 字”。这本版块的第 1 小题根据以上课标 要求，利用图片，创 设语言运用的情境， 引导学生在情境中巩 固生字词的拼读书 写。
第 2 小题围绕本
评价主体： 学生
教师
5
分
钟
chū xià hǎi bīn
这是
时节的
小城，
zhěng jié jiē dào
干净 的 两旁种着许多
yà rè dài
树木。
2．找一找课文第 4、5、6 自然段是围绕哪一 句话写的？把相关的语句摘抄下来。
单元语文要素“借助 关键语句理解一段话 的意思” ，引导学 生主动找出一段话中 的关键语句，训练学 生独立阅读的能力， 同时培养学生主动积 累优美生动的语句的 习惯。
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
提 升 性 作 业
二、独具慧眼
1.请把下列词语中加点字读音错误的圈出来， 并把正确的音节写在括号。
A.胳臂 (bo) 榕 (róng)树 ( ) B.理睬 (cǎi) 每逢 (fén) ( ) C.凤凰 (huáng) 装载 (zǎi) ( )
2.请结合课文内容,将下列地点和相应的特点 连起来，并说一说它们的样子。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》第二学段“阅 读与鉴赏”方面提出 学生要“能初步把握 文章的主要内容”。 这一版块的第 2 小题 的设计意在使学生能 够理清课文内容，帮 助学生整体把握课文 主要内容，提高学生 的阅读能力，落实学 段学习目标。同时连 线题的形式也减轻了 学生的书写量，落实 了国家“双减”的政 策。
评价主体： 学生 教师
5
分
钟
评价方式： 自我评价
生生互评
教师评价
沙滩
庭院
公园
街道
树木种类多，而且非常美丽。 干净，细沙路很舒服。
贝壳多，非常热闹。
许多榕树，吸引人们来休息。
综 合 性 作 业
三、 妙笔生花
1. 结合课文第 3 自然段，发挥你的想象，说 说海边的沙滩上会有哪些颜色、哪些花纹的贝 壳。请以“沙滩上的贝壳真美……”为开头写 几句话吧。
沙滩上的贝壳真美！
2. (选做题)选择自己最喜欢的一处家乡 景物，发现它的一个特点，并围绕这个特点去 观察。完成下面的“观察记录表”。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》第二学段在 “梳理与探究”方面 要求学生“结合语文 学习，观察大自然， 观察社会，积极思 考，运用书面或口头 方式，并可尝试用表 格、图像、音频等多 种媒介，呈现自己的 观察与探究所得。 ” 本题第 1 题意在训练 学生展开想象，培养
评价主体： 学生
教师
我介绍的家乡景物：
学生围绕一个意思进 行书面表达的能力。 第 2 道题为选做题， 引导学生观察大自 然，借助表格呈现观 察所得，为单元习作 做了铺垫。 学生根据 自己的兴趣和能力选 择完成，有效落实了 “双减”政策，降低 作业难度，体现了因 材施教的原则。
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
10
分
钟
特点：
观察内容： 观察内容： 观察内容：
19.《海滨小城》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、精益求精
1.用“来来往往、银光闪闪”各写一句话。
来来往往：
银光闪闪：
2.完成课文第 5、6 两段话的内容结构图，并 选择一段说说它的意思。
“积累课文中的 优美词语、精彩句 段，以及在课外阅读 和生活 中获得的语 言材料。 ”是《义务 教育语文课程标准 (2022 年版)》对 第二学段学生在“阅 读与鉴赏”方面提出 的要求。这一版块的 第 1 小题意在帮助学 生积累并运用文中的 优美的词语，提高学 生语言表达的能力。 第 2 小题通过借助图 表的方式帮助学生理 清课文重点段落的内 容，训练学生复述文 段主要内容的能力， 有效培养学生阅读与 鉴赏的能力。
评价主体
学生
教师
5
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评
教师评价
提 升 性 作 业
二、妙笔生花
1.结合课文的学习，以“校园的花坛真美”为 开头，试着写一段话。
校园的花坛真美！
2. (选做题)根据上节课完成的“观察记录
这两道题目的设 计集中指向学生表达 能力的训练，使学生 能够自由地表达对周 围世界的观察。 尤其 能遵循三年级学生的 年段特点， 设计了选 做题， 降低训练的难
度，逐步落实单元语
评价主体： 学生
教师
10
分
钟
评价方式： 自我评价
单”，围绕自己最喜欢的一处家乡景物的一个 特点，写一段话。
文要素，有效落实 “双减”政策，达到 提质增效的目的。
生生互评
教师评价
综 合 性 作 业
三、阅读加油站
阅读下面的段落，完成练习。
夏天是生机勃勃的。植物在这个活动四射 的季节里,尽情地享受充足的雨水的滋润,受灿 烂的阳光的照耀,它们自由地生长着,逐渐趋于 成熟。这时,各种昆虫和小动物都显现出了活 力。看看吧，满目苍翠的榕树,小喇叭似的牵 牛花和闪耀着美丽光芒的萤火虫,它们都证实 了夏天的生机勃勃。 1.请你用“—— ”画出这段话的关键语句。 2.这段话中写了哪些事物？在文中圈出它们的 名字。写出它们给你留下了的印象。 3.我运用_________的方法了解了这段话的意 思。我要试着说一说！
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》对第二学段学 生在“阅读与鉴赏” 方面对学生提出了 “能联系上下文，理 解词句的意思，体会 课文中关键词句表达 情意的作用。 ”的要 求。本题通过拓展阅 读，培养学生理解文 中关键语句表情达意 的作用。
评价主体：
学生
教师
10
分
钟
评价方式： 自我评价
生生互评
教师评价
教师评价
同伴评价
自我评价
(每日最多得 10 颗星)
家长评价
等级：
评语：
等级：
评语：
□非常满意
□满意，还可以更好
□不满意，需要努力
20.《美丽的小兴安岭》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、日积月累
1.词语闯关。
(1) 帮助小动物写出词语。
“词语闯关”考 查学生对字音、字形 的掌握。不仅提高了 学生的写字兴趣，还 通过具体的语境，帮 助学生浅近地理解词 语的意思。第 2 题通 过连线的形式考查学 生对课文内容的掌握 程度，同时也训练学 生词语搭配的能力， 帮助学生积累课文中 优美的语言，使学生 感受语言文字的优 美，培养学生的语 感。
评价主体： 学生
教师
5
分
钟
评价方式：
自我评价
(2) 拼写词语，补充句子。
① 春天到了，高大的树木抽出了绿色的枝
dǎng zhù
条， 了人们的
shì xiàn
。
jù dà
③ 兴安岭风景如画，是一个 bǎo kù
的。
2.读一读，连一连。
山葡萄 浓雾 榛子 枝叶
没过 遮住 穿过 积满
天空 树梢 白雪 膝盖
乳白色的
密密层层的
酸甜可口的
又香又脆的
生生互评
教师评价
提 升 性 作 业
二、 独具慧眼
请同学们登录“畅言晓学”，完成下面三 道题。 1.结合字义给多音字选择正确读音，填到括号 里。
舍：(1)作名词，表示 “居住的房子”“养 家畜的圈”时，读 shè 。 (2)作动词，表示“放弃，不要了”“施 舍”时，读 shě。
宿舍( ) 舍弃( )
恋恋不舍( ) 牛舍( )
2.品读句子，完成练习。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶 子。
(1) “抽”字在字典中的意思有:①吸；②长 出；③用细长的、软的东西打；④从事物中提 出一部分。句子中加点的“抽”字是第_____ 种意思。我还能根据第_____种意思组词 _____ 。 (填序号) (2)对于句子中“抽出”一词的说法最恰当 的是( )
A.体现了枝条快速而有力的生长，表现出春天 的生机勃勃。
B.体现了枝条很多，长得很茂盛。 3.读课文，欣赏小兴安岭美丽的景色，连一 连。(用智慧平板拍摄上传到畅言晓学)
《义务教育语文 课程标准 (2022 年 版) 》第二学段“阅 读与鉴赏”要求学生 “能借助字典、词典 和生活积累，理解生 词的意义。”第 1 题 的设计联系了多音字 不同读音在字典中的 意思，考查学生运用 “据义定音” 的方 法判断多音字读音的 能力。第 2 题旨在引 导学生结合语境理解 关键词的意思，并通 过选择题加深学生对 课文内容的理解，体 会文章用词的准确、 生动。第 3 题通过连 线帮助学生巩固对文 章结构脉络的理解， 了解不同季节小兴安 岭的特点。这三题通 过“畅言晓学”中的 “七彩作业”栏目完 成，能够有效地检测 出学生对知识掌握的 情况和薄弱点，从而 进行针对性的复习指
评价主体：
学生
教师
5
分
钟
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导。
综 合 性 作 业
三、拓展阅读
1.读下面的材料，用一到两句话概括出你了解 到的关键信息。
小兴安岭， 西与大兴安岭对峙，又称“东 兴安岭”，亦名 “布伦山”。小兴安岭地区， 是中国重点用材林基地。林区面积 1206 万公 顷，其中森林面积 500 多万公顷，林木蓄积量 约 4.5 亿立方米，红松蓄积量 4300 多万立方 米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有 “红松故乡”之美称。
2. (选做)请同学们借助网络继续搜集与小兴 安岭有关的信息，用简洁的语言概括出两点令 你印象深刻的地方。
(1)
(2)
四、作业超市
请同学们根据自己的兴趣选择完成以下作 业。
1.赏心悦目
(1) 欣赏李睿萱的《美丽的小兴安岭》，感 受小兴安岭的旋律美。
(2) 欣赏小兴安岭有关的画作，感受小兴安 岭的画面美。
(3) 欣赏描写小兴安岭的文章，感受文字中 小兴安岭的独特美。 2.我型我秀(录视频上传到畅言晓学。)
(1)把你对小兴安岭的喜爱唱出来吧！
(2)选择小兴安岭四季中你最喜欢的一个季
《义务教育语文 课程标准 (2022 年 版) 》“发展型学习 任务群”中的“文学 阅读与创意表达”鼓 励学生在口头交流和 书面创作中，运用多 样的形式呈现作品， 发挥自己的创造性； 引导学生成长为主动 的阅读者、积极的分 享者和有创意的表达 者。这一版块的第 1 题旨在发挥学生的主 观能动性，训练学生 提取关键信息的能 力。 “选做”题和 “作业超市”两项作 业，根据核心素养中 的“审美创造”方面 的内容进行设计，体 现作业的层次性、多 样性，为不同层次的 学生提供了展示的方 式，培养学生主动表 达的兴趣。同时，培 养学生的审美意识， 提升审美品位，使学 生充分发挥自己的创 造性，成为积极的分 享者和有创意的表达
评价主体： 学生
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15
分
钟
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节画一画吧！ (3)用几句话把你对小兴安岭的赞美大声地 说出来吧！
者。
20.《美丽的小兴安岭》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、精益求精
小贴士：思维导图是一种融
图形、文字为一体，开发思维潜
力、提高思维能力的简单高效的
工具。思维导图可以帮助同学们
梳理知识体系，便于识记。
请同学们认真观察有关小兴安岭春天的思 维导图，用自己的话说一说春天小兴安岭的特 点。
《义务教育语文 课程标准 ( 2022 年 版) 》的核心素养内 涵中强调了思维能力 的重要性，重视学生 思 维 能 力 的 发 展 。 “小贴士”的设计引 导学生了解思维导图 的作用，再通过思维 导图的范例让学生理 清小兴安岭春天及对 应事物的特点，在此 基础上训练学生口头 表达，既训练了学生 的思维，又提高了学 生的口语表达能力。
评价主体：
学生
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分
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教师评价
提 升 性 作 业
二、初显身手
1.小兴安岭每个季节的景物各具特色，请同学 们选择自己喜欢的一个季节，完成相应的思维 导图。
本题在学生了解 思维导图作用的基础 上，训练学生借助思 维导图梳理每个季节 小兴安岭的特点，并 进行介绍，充分体现 了训练的层次性。不 同形式的思维导图也 提升了学生学习的兴 趣，符合语文课程标 准中“能选择自己感 兴趣的角度主动搜集
评价主体： 学生
教师
2. 借助思维导图， 自己当小导游， 向同学们介 绍这个季节小兴安岭的美景。
信息，尝试用流程图 和文字记录学习活动 的主要过程，并向他 人展示学习成果。” 的要求。
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10
分
钟
综 合 性 作 业
三、各显其能
1.我会画
你的家乡哪个季节最美？这个季节有哪些 景物？请你当一名小小设计师，制作一张思维 导图吧！
2. 我会写 (1)根据你设计的思维导图，围绕家乡的一 个特点写一段话介绍家乡。
(2) 对照表格，自我评价。
“发展型学习任 务 群 ” 中 要 求 学 生 “ 发 现 大 自 然 的 奥 秘 ， 依 据 事 实 和 细 节，运用口头和图文 结合的方 式，表达 自 己 的 观 点 和 思 考。”本题围绕单元 语文要素设计了综合 运用的练习， 让学生 发现家乡的美景，在 前面两题的基础上发 挥自己的创造性，设 计思维导图，再围绕 一个意思练习写一段 话，进一步落实单元 语文要素，提升学生 运用与表达的能力。 最后有针对性地自我 评价促进学生反思， 为 单 元 习 作 做 好 铺 垫。
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□不满意，需要努力
习作《这儿真美》
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
综 合 性 作 业
1.写前观察作业：公园、池塘、校园、田 野、小河……选择一处自己觉得美丽的地 方，利用课余时间仔细观察，拍摄下它的美 景(至少三张照片)，并为每张图片配上一 句话。 2.围绕所写地方的景象，完成习作结构图。
3.根据习作结构图，围绕这个地方的 “美”，完成本次习作。 4.习作写好后自己读一读，改正错别字。并 在畅言中把习作读给学习小组的同学听一 听。
“观察周围世 界，能不拘形式地写 下自己的见闻、感受 和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象 最深、最受感动的内 容写清楚。 ”“学习 修改习作中有明显错 误的词句。 ”是《义 务教育语文课程标准 (2022 年版)》第二 学段在“表达与交 流”方面提出的明确 要求。本单元习作版 块的作业正是按照课 程标准的要求，依次 设计了“观察美景” “梳理习作结构，练 习表达”和“修改习 作”，体现了训练的 层次性，降低了习作 的难度。
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30
分
钟
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《语文园地》作业
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
综 合 性
一、 交流平台
1.学了本单元的课文和“交流平台”，请你 借助下列图表，梳理关键语句在一段话中的 位置和作用。
在《义务教育语 文课程标准(2022 年 版)》基础型学习任 务群第二学段学习内 容中提出“引导学生 增强语言积累和梳理 的意识，教给学生语 言积累和梳理的方 法，注重积累、梳理
作 业
2.请你在下面这段话的开头或末尾加一个关 键语句。
蝴蝶绕着花坛中央的那株月季翩翩起 舞。蜻蜓停在这一朵紫色郁金香上，展开它 透明的翅膀，眨着亮晶晶的大眼睛。小蜜蜂 在无数花瓣中钻进钻出，忙得不亦乐乎。
二、 识字加油站
请你照下面的样子，根据形声字特点，制作 一个“识字大转盘”吧。
下层
上层
三、词语段运用
1.叠词拓展运用
(1) 我会读。
笑呵呵、气呼呼、美滋滋、光秃秃、香 喷喷、空荡荡
(2) 我会画。读完上面的词语，你的眼前 浮现出怎样的画面？选择一、两个词语把你 想到的画面画下来。
(3)我会写。
用一、两句话，把你刚才所画的画面写 下来。注意一定要用上你所选的词语。
2.围绕一个意思说。 (1)本单元我们学习了“围绕一个意思 写”。回忆一下，在课堂上，你围绕 (车站人多、喜欢夏天的夜晚)，分
与运用相结合。 ”本 单元交流平台重在引 导学生讨论、梳理关 键语句在段落中的位 置及关键语句的作 用，课后练习设计成 通过图表的形式引导 学生进行梳理，培养 学生梳理的意识，并 设计了补充关键语句 的练习，同时结合 “词句段运用”中 “围绕一个意思说” 的练习加以运用，充 分体现了“梳理与运 用”相结合的原则。
《义务教育语文课 程 标 准 ( 2022 年 版)》基础型学习任 务群第二学段识字与 写 字 方 面 要 求 学 生 “ 能 感 知 常 用 汉 字 形、音、义之间的联 系，初步建立汉字与 生活中事物、 行为的 联系，初步感受汉字 的文化内涵。 ”为了 帮助学生巩固利用形 声 字 规 律 识 字 的 方 法，结合“识字加油 站”的练习设计了制 作识字大转盘的实践 性作业。这项作业既 有一定的趣味性，又 能让学生在自主实践 中 加 深 对 生 字 音 、 形、义的联系，引导 学生了解汉字与生活 中 的 事 物 之 间 的 联 系，感受汉字的文化 内涵。
评价主体： 学生
教师
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30
分
钟
别从__________、___________、 方 面进行了说话。
(2) 请从下面任选一句话作为开头，试着 说一段话。
六一儿童节的公园都处充满欢乐…… 课间的校园可真热闹……
春天的大自然一片生机勃勃……
(3) 请给出一个开头句子，让学习小组的 同学围绕它试着说一段话。
四、日积月累
《义务教育语文课 程标准(2022 年 版)》要求学生背诵 优秀诗文 50 篇，对于 经典诗文的积累是激 发学生热爱中华文 化，树立文化自信的 重要途径。借助“日 积月累”，以“祖国 河山”为主题，引导 学生开展诗文拓展阅 读，体现了语文学习 的拓展和文化积淀。
早发白帝城
[唐] 李白
朝辞① 白帝彩云间， 千里江陵②一日还③。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山④。
注释： ①辞：告别。②江陵：今湖北荆州市。③ 还：读作 huán，回。④万重山：层层叠叠 的山。 1.借助插图和注释，和家人或同学说说诗句 的意思。 2.描写祖国河山的古诗还有很多，让我们一 起读一读下面的诗句，还可以以本单元学习 积累的古诗召开一个古诗朗诵会。
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》 会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫《望岳》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
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六、单元质量检测作业
(一) 积累与运用
1.看拼音写词语，书写要工整、美观。
yōu měi jiāo cuò bǎo guì hǎi bīn mǎn zài
kào àn
zhěng jié
shì xiàn
huā tán
yào cái
2.读读下面的词语，想象画面，学着写两个这样的词，再选择两个词语各写一句话。 颤巍巍 慢腾腾 乱糟糟 空荡荡
：
：
3.补充诗句，并完成练习。
(1)默写《望天门山》，要写出朝代和作者。
(2)《望洞庭》这首诗中“ ， 。”这两句写出了 秋月映照下洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。
4.请你以“我们小区里的绿化真美……”为开头，写几句话。
【设计意图： 根据 《义务教育语文课程标准(2022 年版)》核心素养的内涵中对“语言运用” 方面的阐述“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有 良好语感”， “积累与运用”版块的设计充分重视了学生对语言文字的积累，使学生在语言的积 累与运用的过程中发现、感受语言的表现力与创造力。】
(二) 阅读与理解
5.阅读下面某超市的购物小票，完成练习。
(1)这位顾客是 年 月 日在 超市购物的。
(2)购物小票中被圈出的数字“7”表示 ；其中有 3 件商品打了折扣，优惠了 元， 本次购物一共花了 元钱。
【设计意图： 《义务教育语文课程标准(2022 年版) 》拓展型任务群中关于跨学科学习的阐 述中指出要“引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、 学校内外，拓宽语文学习和运用领 域”，本题设计的阅读材料“超市购物小票”，是学生生活中较为熟悉的内容。根据阅读内容设 计的两道练习训练了学生从阅读材料中提取有效信息，并进行梳理、整合，同时要求学生完成的 内容与数学学科的学习相关联，体现了新课标倡导的跨学科学习的理念，训练了学生的思维能力 和对语言文字综合运用的能力。】
6.阅读以下三个片段，完成练习。
①小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶 密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
②矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦 蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，他们跑起来极快，像一 阵风。一碧千里的草原真是个欢跃的世界。
③田野里，黄灿灿的稻子笑弯了腰，多像一片海洋。枣子树上挂满了枣子，像一个个圆滚 滚的小脸蛋，可爱极了……秋天是个丰收的季节，也是个五彩缤纷的季节。秋天是火红的，枫 叶把树染成红彤彤的，好似害羞的小姑娘。秋天是紫色的，一串串紫盈盈的葡萄挂满了葡萄 架……
(1)请你用“ —— ”分别画出每段话的关键语句，体会每段话的主要意思。
(2)从这三个片段中，我发现了一段话的关键语句可能在段落的 ，也可能在段 落的 或 。
【设计意图：本题围绕第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”进行设计的。 阅读的内容是三个体现关键语句在一段话中不同位置的典型文段，使用学生在课文学习的基础上， 能将在语文园地“交流平台”中梳理的关键语句在段落中的位置及关键语句的作用等知识运用到 阅读实践中，扎实落实单元语文要素。同时，通过对这些典型段落的阅读，帮助学生更进一步领 悟“围绕一个意思写”的表达方法，使学生在单元习作时有章可循、有例可依，降低习作的难 度。】
7.阅读下面的短文，完成练习。
北京的胡同
① 你了解北京的胡同吗?
② “胡同”就是比较小的街道。北京的胡同历史起源于元代，距今已有几百年了。
胡同在北京大大小小有几千条,有人曾说“北京有名儿的胡同三千六百条,没名儿的胡同赛牛毛 ”。
③北京胡同有的根据样子命名，比如喇叭胡同,就因为它一头宽，一头窄，形状像极了一只大 喇叭，因此得名。有的胡同以吉利话命名,这些名字里寄托了人们美好的愿望，比如幸福胡同。还 有一些胡同是以市场做的生意命名,比如米市胡同,顾名思义，这条胡同原来就是主要做卖米生意 的。这些胡同名字的由来多有趣呀!
④北京的胡同千奇百怪。最长的西交民巷胡同,全长 6.5 千米。最短的胡同是一尺大街长 30 多米。最宽的胡同是灵境胡同,最宽处达到 32.18 米,能并排停下十几辆汽车。最窄的胡同是钱市 胡同，最窄处仅 0.4 米,胖点儿的人就只能侧身通过了。
⑤北京的胡同还有着浓厚的文化气息。被北京人叫做大栅栏儿的胡同汇集了同仁堂、张一元 等京城的老字号，在那里可以买到正宗的老北京特产。南锣鼓巷是当下最时尚的胡同，那里有许 多具有现代气息的旅馆、商店。什刹海一带的胡同最有历史底蕴，有恭王府、醇王府等四十余处 文物保护单位，到了那里就会有一种“穿越”的感觉。
⑥北京的胡同不仅趣味十足，更蕴含着北京城悠久的历史文化。它就是一座民俗风情博物馆， 那里面的学问让你读不烦探不完!
(1) 文中表示“看到名称，就联想到它的意义”的四字词语是 。
(2) 画“ ”的句子想表达的意思是( )。
A.北京的胡同分为有名儿的和没名儿的两种 B.北京的胡同大部分都没有名字
C.北京的胡同具有非常悠久的历史 D.北京的胡同数量非常多
(3) 借助关键句能够很好地理解一段话的意思。 短文第三自然段是围绕哪句话来写的？请用 “ ”画出来。
(4)根据文章相关内容判断下列胡同名字的来源。
鲜鱼口胡同( ) 耳朵眼胡同( ) 福顺胡同( )
A.根据样子命名 B.以吉利话命名 C.以市场做的生意命名
(5)小明从外地来北京旅游，想感受一下北京胡同中蕴含的文化气息，结合短文内容，你建 议他去哪里？为什么？
我建议小明去 理由：
【设计意图： 本题设计的意图旨在考查学生的综合阅读能力，训练学生通过阅读短文，从文 章中获取有效的信息，并经过自己的独立思考，练习表达与运用，从而提高学生理解与表达的能 力。】
七、 单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元 作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成 时间
了解
理解
掌握
应 用
1
书面
1
√
易
原创
40
分
钟
2
书面
4
√
易
原创
3 (1)
书面
2
√
中等
原创
3 (2)
书面
2
√
中等
原创
4
书面
7
√
较难
原创
5 (1)
书面
6
√
中等
原创
5 (2)
书面
6
√
中等
原创
6 (1)
书面
5
√
中等
原创
6 (2)
书面
5
√
√
易
原创
7 (1)
书面
1
√
易
原创
7 (2)
书面
5
√
易
原创
7 (3)
书面
5
√
中等
原创
7 (4)
书面
5
√
易
原创
7 (5)
书面
6
√
中等
原创
8
书面
7
√
较难
原创
八、 单元质量检测参考答案
(一)积累与运用
1.看拼音写词语，书写要工整、美观。
优美 交错 宝贵 海滨 满载
靠岸 整洁 视线 花坛 药材 2.读读下面的词语，想象画面，学着写两个这样的词，再选择两个词语各写一句话。(答案不唯 一，仅供参考)
静悄悄 白茫茫
空荡荡： 放学以后，校园里空荡荡的，十分安静。
静悄悄： 晚上，房间里静悄悄的，只有墙上的挂钟在哒哒地响。
3.补充诗句，并完成练习。
(1)默写《望天门山》，要写出朝代和作者。 望天门山
唐 李白
天门中断梦江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
(2) “ 湖光秋月两相和 ， 潭面无风镜未磨 。” 4.请你以“我们小区里的绿化真美……”为开头，写几句话。
我们小区的绿化真美！楼房与楼房中间的大片空地上是平整的草坪，草坪上的绿草柔嫩、碧 绿。草坪中间有一些祥云图案的花坛，花坛里种满了紫色的蝴蝶兰。盛开的蝴蝶兰，把花坛打扮 得如紫色的祥云。道路两旁栽种着整齐的银杏树。
(二)阅读与理解 5.阅读下面某超市的购物小票，完成练习。
(1)这位顾客是 2022 年 5 月 15 日在 百大合家福 超市购物的。 (2)购物小票中被圈出的数字“7”表示 商品数量合计 ；其中有 3 件商品打了折扣，优惠了 8.1 元，本次购物一共花了 70.36 元钱。
6.阅读以下三个片段，完成练习。
(1)①小城的公园更美。
②一碧千里的草原真是个欢跃的世界。
③ 秋天是个丰收的季节，也是个五彩缤纷的季节。
(2)开头、中间、结尾 7.阅读下面的短文，完成练习。
(1) 顾名思义
(2) D
(3) 这些胡同名字的由来多有趣呀!
(4)根据文章相关内容判断下列胡同名字的来源。 鲜鱼口胡同( C ) 耳朵眼胡同( A )
(5) (答案不唯一，仅供参考)
福顺胡同( B )
我建议小明去 钱市胡同。
理由： 钱市胡同是最窄的胡同，最窄处仅 0.4 米,胖点儿的人就只能侧身通过，去那里体验一 下，可以测量一下自己是不是超胖了。
聚焦素养
分层巧练 全面提升
——小学语文单元作业设计参赛作品
三年级语文(上册)第六单元作业
一、 单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
三年级
第一学期
教育部组织编写(人 民 教育出版社出版)
第六单元
单元组
织方式
自然单元 重组单元
课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《古诗三首》
第 17 课
2
《富饶的西沙群岛》
第 18 课
3
《海滨小城》
第 19 课
4
《美丽的小兴安岭》
第 20 课
5
《习作：这儿真美》
习作
6
《语文园地》
语文园地
二、单元分析
单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》指出义务教育语文课程培养的核 心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境 中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。能 感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联 系，初步感受汉字的文化内涵。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容。积累课文中的优美词 语、精彩句段，背诵优秀诗文 50 篇(段) 。观察周围世界，能不拘形式地写 下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动 的内容写清楚。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合 作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方 式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。积极参加学校、 社区举办的文化主题活动, 在活动中学习语文，获得多样的文化体验。
教 材 分 析
本单元以“祖国山河”为主题，语文要素是“借助关键语句理解一段话的 意思”。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。 《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流 平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段 运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。三篇课文旨在让学生领略祖国各 地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时，在学文中领悟 表达方法，在语言运用中提高语文能力。
本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助 关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到
写”的学习路径。
学 情 分 析
三年级同学活泼好动，好奇心强，善于想象，乐于观察，表达欲望强烈。 但是，三年级上学期的学生在注意力持续时间上还需要进一步地提高，他们不 喜欢机械重复的作业，单元作业设计要遵循情境化、活动化、层次化、思维 化、人性化等原则；同时，作业设计在抓住教学重点的基础上，围绕本单元阅 读要素和习作要素进行，要把单元要素循序渐进地分布在每课时的设计中，螺 旋上升，既相互联系，又保持整体性。围绕单元习作设计作业时，要以课文的 典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低学生习作难度。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习与作业目标
1
通过课文的学习，学生能认识 36 个生字，读准 6 个多音字，会写 52 个字，会写 46 个词语。
2
能结合注释，想象古诗中描绘的景色， 用自己的话说出诗句的意思。背诵古诗《望 天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》和《早发白帝城》。默写《望天门山》。
3
能积累课文中写得好的句子，并用自己的话介绍文中的景物或场景。
4
能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
5
能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；并借助关键语句理 解一段话的意思。
6
能与同学交流自己的阅读感受；能结合生活实践学习运用语言文字。
7
能仔细观察一处景物， 围绕一个意思用一段话写下来， 并能主动运用平时积累的描 写景物的词语；能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
四、单元作业设计思路
根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见》，要求学校和全社会其他相关机构能够有效减轻学生的学业负担，提高学生 的学习兴趣，使学生德智体劳全方面发展。“减轻学生过重的学业负担”是手段， “提质增效”才 是核心目的。
《意见》明确要求学校要分类明确作业总量。学校要确保小学三至六年级书面作业平均完成 时间不超过 60 分钟。本单元作业设计目的是在课堂教学有限的时间内紧扣小学语文核心素养，明 确目标，激发兴趣，针对中年段学生设计分量适宜、难度适当、形式活泼的作业，循序渐进地通 过高质量的作业练习求实效，促使学生全面发展、深入拓展、提升思维、培养创新精神。作业设 计突出趣味性，围绕语文核心素养，不断优化，真正达到减负增效的目的。
本单元的作业设计考虑到以下几个方面：
1.分量适宜。中年级学生的作业设计要严格控制作业的完成时间，切忌机械重复，数量过大。 要遵循学生的年龄特点，权衡作业数量和时间的关系，让学生在有限的时间内顺利完成，既能巩 固提升语文能力，又能体会到完成作业的乐趣。
2.突出趣味。小学生，尤其是中低年级学生的作业要充分调动学生完成作业的积极性，要关 注学生对作业训练的兴趣、体验和非智力因素的全面发展。
3.学科整合。语文学科的作业设计要关于整合：一是做到学科整合，培养学生综合运用能力； 二是注意能力整合，把积累、理解和运用等多种能力综合起来，实现语文能力的全面提升；三是 实现目标整合。把语文教学的三维目标进行有效整合，实现目标的整体达成。
4.形式丰富。丰富多彩的作业类型更加有利于持续保持学生完成作业的兴趣，有利于实现因 材施教，体现作业设计的人情味。本单元的作业形式丰富多样，从听、说、读、写、画、唱、做 等多方面进行设计。对学生进行各种能力和素养的训练与提升，达到内容和形式的有效统一。
五、课时作业
17.《古诗三首》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、趣味九宫格
请同学们从下面的九宫格中分别选择七个 字连成一句诗，写在下面的横线上。
我还知道这首诗的最后一句是
。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》强调学生要积 累优秀的古诗文。本 题通过传统文字游戏 “九宫格”的形式， 引导学生参与到语文 实践活动中，考查学 生对古诗句的背诵和 书写。游戏的形式， 既激发了学生积累的 兴趣，又让学生感受 到中华传统文化的魅 力。
评价主体：
学生
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分
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提 升 性 作 业
二、独具慧眼
请同学们读下面的句子，判断对错。 1. 《望天门山》中的“天门山”在我们安徽
省。 ( )
2.诗句中的“楚江”指的是黄河。 ( ) 3.这首诗第二行中的“回”指的是江水汹涌回
旋的景象。 ( )
三、妙笔生花
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描 绘了什么样的画面？发挥想象，画出相应的景 色。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》第二学段“阅 读与鉴赏”指出能联 系上下文，理解词句 的意思。 “独具慧 眼”通过判断加深其 对诗句中重点字词的 理解，体会关键词句 表情达意的作用。 “妙笔生花”通过想 象画面，提升学生的 理解能力，训练学生 的想象能力。通过语 文和美术跨学科设 计，增加了作业的趣 味性，培养学生的综 合能力。
评价主体：
学生
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10
分
钟
评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价
综 合 性 作 业
四、诗意安徽
《望天门山》中天门山位于安徽省芜湖市 北郊长江边上，我们的家乡安徽风景奇丽，人 杰地灵。
请同学们课下继续搜集描写安徽壮美河山 的诗句，摘抄下来，积累背诵。
本题将古诗文的 学习积累延展到生活 中、网络中，学生通 过对家乡古诗文地搜 集、积累、欣赏，既 激发学生爱家乡的情 感，又树立了学生对 中华文化的自信。
评价主体： 学生
教师
10
分
钟
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17.《古诗三首》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、 独具慧眼
1.请同学们把下面的图片与对应的古诗书法作 品连起来。
“独具慧眼”一
题， 根据《义务教育 语文课程标准 (2022 年版) 》第二学段 “识字与写字”提出 的“感受汉字的书写 特点和形体美”以及 “基础型学习任务 群”强调的“感受汉 字的文化内涵”， 将 传统书法与古诗画面 巧妙结合，既考察了 学生对诗句意思的理 解，又使其在欣赏古 诗书法作品时感受到 中华传统文化的魅 力，提升学生的文化 自信。“初显身手” 两个问题的设计层层 递进，体现坡度。引 导学生在选择正确诵 读语调后，大胆的进 行朗读体验，并借助 智慧课堂“畅言晓 学”作业端，提供师 生、生生展示交流的 平台，提升学生的综 合能力。
评价主体：
学生
教师
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分
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二、 初显身手
1. 我会写 (1)看到西湖宛如亭亭玉立的西施，不施粉 黛仍然清丽脱俗，由此你想到：
, 。
(2) 站在洞庭湖边向远处望去，看到洞庭湖 山水清翠，湖中的君山好像白银盘子里盛放的 青螺，由此你想
到： , 。 2.我会诵 (1)朗读《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》这 两首诗时，应用( )的语调。
A.舒缓、平和 B.慷慨激昂 C.悲伤低沉 (2)我是小小朗读者
给两首诗配上合适的音乐练习朗诵，也可 以拍成视频上传至“畅言晓学”，参加班级 “最佳朗读者”的评比。
提 升 性
三、诗中有画
请把下面的景物串联起来，说一说《望洞 庭》这首诗描绘了怎样的画面？
本题主要考查学 生对古诗意思的理 解。学生根据关键
评价主体：
学生
教师
10
分
钟
作 业
秋月 洞庭湖 青螺 君山
词，想象诗句画面， 进行诗句意思的表 述，训练学生理解、 想象、表达等能力。
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综 合 性 作 业
四、家庭“飞花令”
中国山川秀美，令人心驰神往，古代文人 雅士更是赞不绝口。今天我们就以“山”为主 题，和爸爸妈妈开展一次“家庭飞花令比 赛”，评选出“家庭诗词大王”。
(飞花令规则:参与人员必须背出与 “山”有关的诗句，家庭成员进行接龙，接不 上者淘汰，直接角逐出优胜者。)
本题将传统古诗 游戏“飞花令”融入 现代学习中，增强了 作业的趣味性。通过 “飞花令”的形式引 导学生不断积累古诗 文，使其初步感受中 华传统文化蕴含的思 想和智慧，增强民族 自豪感。同时，家庭 比赛的形式，增进了 亲子关系，营造了浓 郁的书香家庭氛围。
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18. 《富饶的西沙群岛》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
一、日积月累
1.读拼音，写词语，和拼音宝宝游海岛。
《义务教育语文 课程标准 (2022 年 版) 》要求第二学段 学生“能感知常用汉 字形、音、 义之间的 联系，规范、端正、 整洁地书写汉字，初 步建立汉字与生活中 事物、行为的联系，
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学生
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5
分
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基 础 性 作 业
wù Oqǎu
西沙群岛位于南海西北部，这里
王ēug 王ù
Oqéug
búu !!é puì
的鱼来
人óu
回
puī !ī
，海底有
pòug
着宝贵的
，海岛的树下
王é! I!ào zǔ guó sqì 人 è
，随着 建设 的 王ā zqǎu
，可爱的西沙群岛，必将变得更加 美丽，更加富饶。
Z．在课文中找出描写西沙群岛风景优美的句 子，抄写下来。
初步感受汉字的文化 魅力。 ”本题通过地 图创设情境，让学生 对本课生字词语的拼 读、书写充满兴趣。 同时，通过“优美语 句”的摘抄， 培养学 生主动积累有新鲜感 的语言的习惯。 巩固 知识的同时激发学生 对“祖国河山”的喜 爱之情，增强民族自 豪感，达到了“言意 兼得”的多重效果。
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生生互评
教师评价
提 升 性 作 业
二、独具慧眼
I.将下列词语的序号填在相对应的句子后面的 括号里。
①栖息 ②蠕动 ③五光十色
(I)像蚯蚓一样慢慢移动。 ( )
(Z)形容色彩鲜艳，颜色繁多。( )
(:) 本课指鸟类停留、休息。 ( )
Z.连一连，帮西沙群岛的朋友回家。
根据《义务教育 语文课程标准 (Z0ZZ 年版) 》要求‘第二 学段能借助字典、词 典和生活积累，理解 生词的意义。本题意 在培养学生在具体的 语境中初步建立汉字 与生活中事物的联 系‘感受汉字的魅力 的能力。
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学生
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分
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三、妙笔生花
I.西沙群岛是祖国著名的风景区，这里风景优 美，海底生物众多。学了本篇课文，相信你已 经对那里产生了向往。请认真观察下面两幅 “旅游手册”，为“西沙群岛”也设计一个旅
《义务教育语文 课程标准(Z0ZZ 年 版)》“梳理与探 究”中强调“学习组 织有趣味的语文实践
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综 合 性 作 业
游手册封面，并写下一句赞美的话吧！
活动，在活动中学习 语文，学会合作。 ” 本题意在引导学生通 过跨学科学习活动， 锻炼学生根据主题搜 集、整理信息和资料 的能力。培养学生乐 于展示自己的成果、 积极与他人分享的意 识。
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2.请搜集有关西沙群岛的资料，丰富旅游手册 的内容。可以是图片、著名景点的介绍、也可 以是有关于西沙群岛的歌曲、影视作品等等， 和家人一起分享。
18. 《富饶的西沙群岛》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、精益求精
1.用 √给加点的字选择正确的读音。 富饶 (ráo yáo) 瑰丽(guī guǐ)
参加(cān shēn) 海参 (cān shēn) 鸟粪 (fèn fèng) 祖辈 (bèi bèn)
2.按要求完成句子练习。 (1)大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样 子挺威武。(仿写拟人句)
本题从考查本课 重难点字词入手，再 到句子练习，循序渐 进地训练学生对知识 的掌握与运用的能 力。特别是选做题的 设计， 通过图片引导 学生观察，降低了语 言表达的难度，同时 为学生提供了选择的 内容，分层布置作 业，体现了因材施教 的原则，落实了“双 减”政策。
评价主体：
学生
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分
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(2)借助图片补充句子。 (请同学们从①、 ②题中任选一题完成，全部完成的同学值得大 大的赞呦。)
自我评价 生生互评 教师评价
① 底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的绽 开的花朵,有的像分枝的鹿角，有的像 ，有的像 。
② 上的白云千姿百态,有的像 ,有的像 。
提 升 性 作 业
二、初显身手
1.请从下面的图中选择一幅，写几句话，小组 评比，选出最佳旅游手册内页。
本题与第一课时 的 “妙笔生花”形成 一个主题式实践作业 有效衔接，训练学生 观察图片、表达感受 的能力。通过西沙群 岛图片的呈现，进一 步培养学生乐于观 察、提问、交流的能 力，创设活动，让学 生积极参与简单的活 动策划、组织工作， 培养学生语文学习的 综合能力。
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分
钟
2. 请结合之前的作业准备，小组合作制作一份 旅游手册，并为它取一个响亮的名字。 (要 求：封面精美，内容设计合理，能将小组成员 搜集的资料归类整理……)
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综 合 性 作
三、阅读加油站
1.阅读下面的段落，完成练习。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看 极了。 有的全身布满彩色的条纹;有的头上长 着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的 时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了 刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多 得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海 里一半是水,一半是鱼。
(1) “西沙群岛的海里一半是水,一半是 鱼。”对这句话的理解正确的一项是( )。 A.西沙群岛的海水和鱼各占一半。
B.用比喻的手法来强调西沙群岛海里的鱼非常
多。
本题是围绕单元 语文要素“借助关键 语句理解一段话的意 思。”设计的阅读综 合练习。旨在训练学 生通过自主阅读，提 取关键语句，进而理 解整段话的意思。将 语文要素的训练落到 实处。
根据《义务教育 语文课程标准 (2022
年版) 》对于“拓展
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10
分
钟
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业
C.用夸张的手法说明西沙群岛海里的鱼非常 多。
D. 西沙群岛的海水量比较少,鱼数量比较多。 (2) 文中的画线句运用了哪些修辞手法?(多 选) ( )
A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比
(3) 选文共有 句话,主要写西沙群岛 的特点。
2.推荐阅读：
著名作家刘先平先生的《美丽的西沙群 岛》详细地描述了美丽奇特的西沙群岛， 请同 学们在一周内有计划地进行阅读。 读完后，选 择自己喜欢的段落进行配乐朗诵，并拍摄视频 上传“畅言晓学”中，班级投票评选出“最佳 朗读者”。
型学习任务群”“整 本书阅读”的要求， 本题旨在引导学生阅 读儿童文学著作，感 受作品的真善美，提 高整体认知能力，丰 富精神世界。“畅言 晓学”中视频作业的 完成进一步激发学生 的阅读兴趣。
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19.《海滨小城》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、日积月累
1. 欣赏图片，补充词语
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》强调“在真实 的语言文字运用情境 中独立识字与写 字”。这本版块的第 1 小题根据以上课标 要求，利用图片，创 设语言运用的情境， 引导学生在情境中巩 固生字词的拼读书 写。
第 2 小题围绕本
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分
钟
chū xià hǎi bīn
这是
时节的
小城，
zhěng jié jiē dào
干净 的 两旁种着许多
yà rè dài
树木。
2．找一找课文第 4、5、6 自然段是围绕哪一 句话写的？把相关的语句摘抄下来。
单元语文要素“借助 关键语句理解一段话 的意思” ，引导学 生主动找出一段话中 的关键语句，训练学 生独立阅读的能力， 同时培养学生主动积 累优美生动的语句的 习惯。
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提 升 性 作 业
二、独具慧眼
1.请把下列词语中加点字读音错误的圈出来， 并把正确的音节写在括号。
A.胳臂 (bo) 榕 (róng)树 ( ) B.理睬 (cǎi) 每逢 (fén) ( ) C.凤凰 (huáng) 装载 (zǎi) ( )
2.请结合课文内容,将下列地点和相应的特点 连起来，并说一说它们的样子。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》第二学段“阅 读与鉴赏”方面提出 学生要“能初步把握 文章的主要内容”。 这一版块的第 2 小题 的设计意在使学生能 够理清课文内容，帮 助学生整体把握课文 主要内容，提高学生 的阅读能力，落实学 段学习目标。同时连 线题的形式也减轻了 学生的书写量，落实 了国家“双减”的政 策。
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生生互评
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沙滩
庭院
公园
街道
树木种类多，而且非常美丽。 干净，细沙路很舒服。
贝壳多，非常热闹。
许多榕树，吸引人们来休息。
综 合 性 作 业
三、 妙笔生花
1. 结合课文第 3 自然段，发挥你的想象，说 说海边的沙滩上会有哪些颜色、哪些花纹的贝 壳。请以“沙滩上的贝壳真美……”为开头写 几句话吧。
沙滩上的贝壳真美！
2. (选做题)选择自己最喜欢的一处家乡 景物，发现它的一个特点，并围绕这个特点去 观察。完成下面的“观察记录表”。
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》第二学段在 “梳理与探究”方面 要求学生“结合语文 学习，观察大自然， 观察社会，积极思 考，运用书面或口头 方式，并可尝试用表 格、图像、音频等多 种媒介，呈现自己的 观察与探究所得。 ” 本题第 1 题意在训练 学生展开想象，培养
评价主体： 学生
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我介绍的家乡景物：
学生围绕一个意思进 行书面表达的能力。 第 2 道题为选做题， 引导学生观察大自 然，借助表格呈现观 察所得，为单元习作 做了铺垫。 学生根据 自己的兴趣和能力选 择完成，有效落实了 “双减”政策，降低 作业难度，体现了因 材施教的原则。
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特点：
观察内容： 观察内容： 观察内容：
19.《海滨小城》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、精益求精
1.用“来来往往、银光闪闪”各写一句话。
来来往往：
银光闪闪：
2.完成课文第 5、6 两段话的内容结构图，并 选择一段说说它的意思。
“积累课文中的 优美词语、精彩句 段，以及在课外阅读 和生活 中获得的语 言材料。 ”是《义务 教育语文课程标准 (2022 年版)》对 第二学段学生在“阅 读与鉴赏”方面提出 的要求。这一版块的 第 1 小题意在帮助学 生积累并运用文中的 优美的词语，提高学 生语言表达的能力。 第 2 小题通过借助图 表的方式帮助学生理 清课文重点段落的内 容，训练学生复述文 段主要内容的能力， 有效培养学生阅读与 鉴赏的能力。
评价主体
学生
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提 升 性 作 业
二、妙笔生花
1.结合课文的学习，以“校园的花坛真美”为 开头，试着写一段话。
校园的花坛真美！
2. (选做题)根据上节课完成的“观察记录
这两道题目的设 计集中指向学生表达 能力的训练，使学生 能够自由地表达对周 围世界的观察。 尤其 能遵循三年级学生的 年段特点， 设计了选 做题， 降低训练的难
度，逐步落实单元语
评价主体： 学生
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分
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评价方式： 自我评价
单”，围绕自己最喜欢的一处家乡景物的一个 特点，写一段话。
文要素，有效落实 “双减”政策，达到 提质增效的目的。
生生互评
教师评价
综 合 性 作 业
三、阅读加油站
阅读下面的段落，完成练习。
夏天是生机勃勃的。植物在这个活动四射 的季节里,尽情地享受充足的雨水的滋润,受灿 烂的阳光的照耀,它们自由地生长着,逐渐趋于 成熟。这时,各种昆虫和小动物都显现出了活 力。看看吧，满目苍翠的榕树,小喇叭似的牵 牛花和闪耀着美丽光芒的萤火虫,它们都证实 了夏天的生机勃勃。 1.请你用“—— ”画出这段话的关键语句。 2.这段话中写了哪些事物？在文中圈出它们的 名字。写出它们给你留下了的印象。 3.我运用_________的方法了解了这段话的意 思。我要试着说一说！
《义务教育语文 课程标准(2022 年 版)》对第二学段学 生在“阅读与鉴赏” 方面对学生提出了 “能联系上下文，理 解词句的意思，体会 课文中关键词句表达 情意的作用。 ”的要 求。本题通过拓展阅 读，培养学生理解文 中关键语句表情达意 的作用。
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□不满意，需要努力
20.《美丽的小兴安岭》(第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、日积月累
1.词语闯关。
(1) 帮助小动物写出词语。
“词语闯关”考 查学生对字音、字形 的掌握。不仅提高了 学生的写字兴趣，还 通过具体的语境，帮 助学生浅近地理解词 语的意思。第 2 题通 过连线的形式考查学 生对课文内容的掌握 程度，同时也训练学 生词语搭配的能力， 帮助学生积累课文中 优美的语言，使学生 感受语言文字的优 美，培养学生的语 感。
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分
钟
评价方式：
自我评价
(2) 拼写词语，补充句子。
① 春天到了，高大的树木抽出了绿色的枝
dǎng zhù
条， 了人们的
shì xiàn
。
jù dà
③ 兴安岭风景如画，是一个 bǎo kù
的。
2.读一读，连一连。
山葡萄 浓雾 榛子 枝叶
没过 遮住 穿过 积满
天空 树梢 白雪 膝盖
乳白色的
密密层层的
酸甜可口的
又香又脆的
生生互评
教师评价
提 升 性 作 业
二、 独具慧眼
请同学们登录“畅言晓学”，完成下面三 道题。 1.结合字义给多音字选择正确读音，填到括号 里。
舍：(1)作名词，表示 “居住的房子”“养 家畜的圈”时，读 shè 。 (2)作动词，表示“放弃，不要了”“施 舍”时，读 shě。
宿舍( ) 舍弃( )
恋恋不舍( ) 牛舍( )
2.品读句子，完成练习。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶 子。
(1) “抽”字在字典中的意思有:①吸；②长 出；③用细长的、软的东西打；④从事物中提 出一部分。句子中加点的“抽”字是第_____ 种意思。我还能根据第_____种意思组词 _____ 。 (填序号) (2)对于句子中“抽出”一词的说法最恰当 的是( )
A.体现了枝条快速而有力的生长，表现出春天 的生机勃勃。
B.体现了枝条很多，长得很茂盛。 3.读课文，欣赏小兴安岭美丽的景色，连一 连。(用智慧平板拍摄上传到畅言晓学)
《义务教育语文 课程标准 (2022 年 版) 》第二学段“阅 读与鉴赏”要求学生 “能借助字典、词典 和生活积累，理解生 词的意义。”第 1 题 的设计联系了多音字 不同读音在字典中的 意思，考查学生运用 “据义定音” 的方 法判断多音字读音的 能力。第 2 题旨在引 导学生结合语境理解 关键词的意思，并通 过选择题加深学生对 课文内容的理解，体 会文章用词的准确、 生动。第 3 题通过连 线帮助学生巩固对文 章结构脉络的理解， 了解不同季节小兴安 岭的特点。这三题通 过“畅言晓学”中的 “七彩作业”栏目完 成，能够有效地检测 出学生对知识掌握的 情况和薄弱点，从而 进行针对性的复习指
评价主体：
学生
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分
钟
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导。
综 合 性 作 业
三、拓展阅读
1.读下面的材料，用一到两句话概括出你了解 到的关键信息。
小兴安岭， 西与大兴安岭对峙，又称“东 兴安岭”，亦名 “布伦山”。小兴安岭地区， 是中国重点用材林基地。林区面积 1206 万公 顷，其中森林面积 500 多万公顷，林木蓄积量 约 4.5 亿立方米，红松蓄积量 4300 多万立方 米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有 “红松故乡”之美称。
2. (选做)请同学们借助网络继续搜集与小兴 安岭有关的信息，用简洁的语言概括出两点令 你印象深刻的地方。
(1)
(2)
四、作业超市
请同学们根据自己的兴趣选择完成以下作 业。
1.赏心悦目
(1) 欣赏李睿萱的《美丽的小兴安岭》，感 受小兴安岭的旋律美。
(2) 欣赏小兴安岭有关的画作，感受小兴安 岭的画面美。
(3) 欣赏描写小兴安岭的文章，感受文字中 小兴安岭的独特美。 2.我型我秀(录视频上传到畅言晓学。)
(1)把你对小兴安岭的喜爱唱出来吧！
(2)选择小兴安岭四季中你最喜欢的一个季
《义务教育语文 课程标准 (2022 年 版) 》“发展型学习 任务群”中的“文学 阅读与创意表达”鼓 励学生在口头交流和 书面创作中，运用多 样的形式呈现作品， 发挥自己的创造性； 引导学生成长为主动 的阅读者、积极的分 享者和有创意的表达 者。这一版块的第 1 题旨在发挥学生的主 观能动性，训练学生 提取关键信息的能 力。 “选做”题和 “作业超市”两项作 业，根据核心素养中 的“审美创造”方面 的内容进行设计，体 现作业的层次性、多 样性，为不同层次的 学生提供了展示的方 式，培养学生主动表 达的兴趣。同时，培 养学生的审美意识， 提升审美品位，使学 生充分发挥自己的创 造性，成为积极的分 享者和有创意的表达
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分
钟
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节画一画吧！ (3)用几句话把你对小兴安岭的赞美大声地 说出来吧！
者。
20.《美丽的小兴安岭》(第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
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基 础 性 作 业
一、精益求精
小贴士：思维导图是一种融
图形、文字为一体，开发思维潜
力、提高思维能力的简单高效的
工具。思维导图可以帮助同学们
梳理知识体系，便于识记。
请同学们认真观察有关小兴安岭春天的思 维导图，用自己的话说一说春天小兴安岭的特 点。
《义务教育语文 课程标准 ( 2022 年 版) 》的核心素养内 涵中强调了思维能力 的重要性，重视学生 思 维 能 力 的 发 展 。 “小贴士”的设计引 导学生了解思维导图 的作用，再通过思维 导图的范例让学生理 清小兴安岭春天及对 应事物的特点，在此 基础上训练学生口头 表达，既训练了学生 的思维，又提高了学 生的口语表达能力。
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提 升 性 作 业
二、初显身手
1.小兴安岭每个季节的景物各具特色，请同学 们选择自己喜欢的一个季节，完成相应的思维 导图。
本题在学生了解 思维导图作用的基础 上，训练学生借助思 维导图梳理每个季节 小兴安岭的特点，并 进行介绍，充分体现 了训练的层次性。不 同形式的思维导图也 提升了学生学习的兴 趣，符合语文课程标 准中“能选择自己感 兴趣的角度主动搜集
评价主体： 学生
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2. 借助思维导图， 自己当小导游， 向同学们介 绍这个季节小兴安岭的美景。
信息，尝试用流程图 和文字记录学习活动 的主要过程，并向他 人展示学习成果。” 的要求。
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分
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综 合 性 作 业
三、各显其能
1.我会画
你的家乡哪个季节最美？这个季节有哪些 景物？请你当一名小小设计师，制作一张思维 导图吧！
2. 我会写 (1)根据你设计的思维导图，围绕家乡的一 个特点写一段话介绍家乡。
(2) 对照表格，自我评价。
“发展型学习任 务 群 ” 中 要 求 学 生 “ 发 现 大 自 然 的 奥 秘 ， 依 据 事 实 和 细 节，运用口头和图文 结合的方 式，表达 自 己 的 观 点 和 思 考。”本题围绕单元 语文要素设计了综合 运用的练习， 让学生 发现家乡的美景，在 前面两题的基础上发 挥自己的创造性，设 计思维导图，再围绕 一个意思练习写一段 话，进一步落实单元 语文要素，提升学生 运用与表达的能力。 最后有针对性地自我 评价促进学生反思， 为 单 元 习 作 做 好 铺 垫。
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习作《这儿真美》
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
综 合 性 作 业
1.写前观察作业：公园、池塘、校园、田 野、小河……选择一处自己觉得美丽的地 方，利用课余时间仔细观察，拍摄下它的美 景(至少三张照片)，并为每张图片配上一 句话。 2.围绕所写地方的景象，完成习作结构图。
3.根据习作结构图，围绕这个地方的 “美”，完成本次习作。 4.习作写好后自己读一读，改正错别字。并 在畅言中把习作读给学习小组的同学听一 听。
“观察周围世 界，能不拘形式地写 下自己的见闻、感受 和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象 最深、最受感动的内 容写清楚。 ”“学习 修改习作中有明显错 误的词句。 ”是《义 务教育语文课程标准 (2022 年版)》第二 学段在“表达与交 流”方面提出的明确 要求。本单元习作版 块的作业正是按照课 程标准的要求，依次 设计了“观察美景” “梳理习作结构，练 习表达”和“修改习 作”，体现了训练的 层次性，降低了习作 的难度。
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《语文园地》作业
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
综 合 性
一、 交流平台
1.学了本单元的课文和“交流平台”，请你 借助下列图表，梳理关键语句在一段话中的 位置和作用。
在《义务教育语 文课程标准(2022 年 版)》基础型学习任 务群第二学段学习内 容中提出“引导学生 增强语言积累和梳理 的意识，教给学生语 言积累和梳理的方 法，注重积累、梳理
作 业
2.请你在下面这段话的开头或末尾加一个关 键语句。
蝴蝶绕着花坛中央的那株月季翩翩起 舞。蜻蜓停在这一朵紫色郁金香上，展开它 透明的翅膀，眨着亮晶晶的大眼睛。小蜜蜂 在无数花瓣中钻进钻出，忙得不亦乐乎。
二、 识字加油站
请你照下面的样子，根据形声字特点，制作 一个“识字大转盘”吧。
下层
上层
三、词语段运用
1.叠词拓展运用
(1) 我会读。
笑呵呵、气呼呼、美滋滋、光秃秃、香 喷喷、空荡荡
(2) 我会画。读完上面的词语，你的眼前 浮现出怎样的画面？选择一、两个词语把你 想到的画面画下来。
(3)我会写。
用一、两句话，把你刚才所画的画面写 下来。注意一定要用上你所选的词语。
2.围绕一个意思说。 (1)本单元我们学习了“围绕一个意思 写”。回忆一下，在课堂上，你围绕 (车站人多、喜欢夏天的夜晚)，分
与运用相结合。 ”本 单元交流平台重在引 导学生讨论、梳理关 键语句在段落中的位 置及关键语句的作 用，课后练习设计成 通过图表的形式引导 学生进行梳理，培养 学生梳理的意识，并 设计了补充关键语句 的练习，同时结合 “词句段运用”中 “围绕一个意思说” 的练习加以运用，充 分体现了“梳理与运 用”相结合的原则。
《义务教育语文课 程 标 准 ( 2022 年 版)》基础型学习任 务群第二学段识字与 写 字 方 面 要 求 学 生 “ 能 感 知 常 用 汉 字 形、音、义之间的联 系，初步建立汉字与 生活中事物、 行为的 联系，初步感受汉字 的文化内涵。 ”为了 帮助学生巩固利用形 声 字 规 律 识 字 的 方 法，结合“识字加油 站”的练习设计了制 作识字大转盘的实践 性作业。这项作业既 有一定的趣味性，又 能让学生在自主实践 中 加 深 对 生 字 音 、 形、义的联系，引导 学生了解汉字与生活 中 的 事 物 之 间 的 联 系，感受汉字的文化 内涵。
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别从__________、___________、 方 面进行了说话。
(2) 请从下面任选一句话作为开头，试着 说一段话。
六一儿童节的公园都处充满欢乐…… 课间的校园可真热闹……
春天的大自然一片生机勃勃……
(3) 请给出一个开头句子，让学习小组的 同学围绕它试着说一段话。
四、日积月累
《义务教育语文课 程标准(2022 年 版)》要求学生背诵 优秀诗文 50 篇，对于 经典诗文的积累是激 发学生热爱中华文 化，树立文化自信的 重要途径。借助“日 积月累”，以“祖国 河山”为主题，引导 学生开展诗文拓展阅 读，体现了语文学习 的拓展和文化积淀。
早发白帝城
[唐] 李白
朝辞① 白帝彩云间， 千里江陵②一日还③。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山④。
注释： ①辞：告别。②江陵：今湖北荆州市。③ 还：读作 huán，回。④万重山：层层叠叠 的山。 1.借助插图和注释，和家人或同学说说诗句 的意思。 2.描写祖国河山的古诗还有很多，让我们一 起读一读下面的诗句，还可以以本单元学习 积累的古诗召开一个古诗朗诵会。
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》 会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫《望岳》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
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六、单元质量检测作业
(一) 积累与运用
1.看拼音写词语，书写要工整、美观。
yōu měi jiāo cuò bǎo guì hǎi bīn mǎn zài
kào àn
zhěng jié
shì xiàn
huā tán
yào cái
2.读读下面的词语，想象画面，学着写两个这样的词，再选择两个词语各写一句话。 颤巍巍 慢腾腾 乱糟糟 空荡荡
：
：
3.补充诗句，并完成练习。
(1)默写《望天门山》，要写出朝代和作者。
(2)《望洞庭》这首诗中“ ， 。”这两句写出了 秋月映照下洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。
4.请你以“我们小区里的绿化真美……”为开头，写几句话。
【设计意图： 根据 《义务教育语文课程标准(2022 年版)》核心素养的内涵中对“语言运用” 方面的阐述“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有 良好语感”， “积累与运用”版块的设计充分重视了学生对语言文字的积累，使学生在语言的积 累与运用的过程中发现、感受语言的表现力与创造力。】
(二) 阅读与理解
5.阅读下面某超市的购物小票，完成练习。
(1)这位顾客是 年 月 日在 超市购物的。
(2)购物小票中被圈出的数字“7”表示 ；其中有 3 件商品打了折扣，优惠了 元， 本次购物一共花了 元钱。
【设计意图： 《义务教育语文课程标准(2022 年版) 》拓展型任务群中关于跨学科学习的阐 述中指出要“引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、 学校内外，拓宽语文学习和运用领 域”，本题设计的阅读材料“超市购物小票”，是学生生活中较为熟悉的内容。根据阅读内容设 计的两道练习训练了学生从阅读材料中提取有效信息，并进行梳理、整合，同时要求学生完成的 内容与数学学科的学习相关联，体现了新课标倡导的跨学科学习的理念，训练了学生的思维能力 和对语言文字综合运用的能力。】
6.阅读以下三个片段，完成练习。
①小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶 密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
②矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦 蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，他们跑起来极快，像一 阵风。一碧千里的草原真是个欢跃的世界。
③田野里，黄灿灿的稻子笑弯了腰，多像一片海洋。枣子树上挂满了枣子，像一个个圆滚 滚的小脸蛋，可爱极了……秋天是个丰收的季节，也是个五彩缤纷的季节。秋天是火红的，枫 叶把树染成红彤彤的，好似害羞的小姑娘。秋天是紫色的，一串串紫盈盈的葡萄挂满了葡萄 架……
(1)请你用“ —— ”分别画出每段话的关键语句，体会每段话的主要意思。
(2)从这三个片段中，我发现了一段话的关键语句可能在段落的 ，也可能在段 落的 或 。
【设计意图：本题围绕第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”进行设计的。 阅读的内容是三个体现关键语句在一段话中不同位置的典型文段，使用学生在课文学习的基础上， 能将在语文园地“交流平台”中梳理的关键语句在段落中的位置及关键语句的作用等知识运用到 阅读实践中，扎实落实单元语文要素。同时，通过对这些典型段落的阅读，帮助学生更进一步领 悟“围绕一个意思写”的表达方法，使学生在单元习作时有章可循、有例可依，降低习作的难 度。】
7.阅读下面的短文，完成练习。
北京的胡同
① 你了解北京的胡同吗?
② “胡同”就是比较小的街道。北京的胡同历史起源于元代，距今已有几百年了。
胡同在北京大大小小有几千条,有人曾说“北京有名儿的胡同三千六百条,没名儿的胡同赛牛毛 ”。
③北京胡同有的根据样子命名，比如喇叭胡同,就因为它一头宽，一头窄，形状像极了一只大 喇叭，因此得名。有的胡同以吉利话命名,这些名字里寄托了人们美好的愿望，比如幸福胡同。还 有一些胡同是以市场做的生意命名,比如米市胡同,顾名思义，这条胡同原来就是主要做卖米生意 的。这些胡同名字的由来多有趣呀!
④北京的胡同千奇百怪。最长的西交民巷胡同,全长 6.5 千米。最短的胡同是一尺大街长 30 多米。最宽的胡同是灵境胡同,最宽处达到 32.18 米,能并排停下十几辆汽车。最窄的胡同是钱市 胡同，最窄处仅 0.4 米,胖点儿的人就只能侧身通过了。
⑤北京的胡同还有着浓厚的文化气息。被北京人叫做大栅栏儿的胡同汇集了同仁堂、张一元 等京城的老字号，在那里可以买到正宗的老北京特产。南锣鼓巷是当下最时尚的胡同，那里有许 多具有现代气息的旅馆、商店。什刹海一带的胡同最有历史底蕴，有恭王府、醇王府等四十余处 文物保护单位，到了那里就会有一种“穿越”的感觉。
⑥北京的胡同不仅趣味十足，更蕴含着北京城悠久的历史文化。它就是一座民俗风情博物馆， 那里面的学问让你读不烦探不完!
(1) 文中表示“看到名称，就联想到它的意义”的四字词语是 。
(2) 画“ ”的句子想表达的意思是( )。
A.北京的胡同分为有名儿的和没名儿的两种 B.北京的胡同大部分都没有名字
C.北京的胡同具有非常悠久的历史 D.北京的胡同数量非常多
(3) 借助关键句能够很好地理解一段话的意思。 短文第三自然段是围绕哪句话来写的？请用 “ ”画出来。
(4)根据文章相关内容判断下列胡同名字的来源。
鲜鱼口胡同( ) 耳朵眼胡同( ) 福顺胡同( )
A.根据样子命名 B.以吉利话命名 C.以市场做的生意命名
(5)小明从外地来北京旅游，想感受一下北京胡同中蕴含的文化气息，结合短文内容，你建 议他去哪里？为什么？
我建议小明去 理由：
【设计意图： 本题设计的意图旨在考查学生的综合阅读能力，训练学生通过阅读短文，从文 章中获取有效的信息，并经过自己的独立思考，练习表达与运用，从而提高学生理解与表达的能 力。】
七、 单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元 作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成 时间
了解
理解
掌握
应 用
1
书面
1
√
易
原创
40
分
钟
2
书面
4
√
易
原创
3 (1)
书面
2
√
中等
原创
3 (2)
书面
2
√
中等
原创
4
书面
7
√
较难
原创
5 (1)
书面
6
√
中等
原创
5 (2)
书面
6
√
中等
原创
6 (1)
书面
5
√
中等
原创
6 (2)
书面
5
√
√
易
原创
7 (1)
书面
1
√
易
原创
7 (2)
书面
5
√
易
原创
7 (3)
书面
5
√
中等
原创
7 (4)
书面
5
√
易
原创
7 (5)
书面
6
√
中等
原创
8
书面
7
√
较难
原创
八、 单元质量检测参考答案
(一)积累与运用
1.看拼音写词语，书写要工整、美观。
优美 交错 宝贵 海滨 满载
靠岸 整洁 视线 花坛 药材 2.读读下面的词语，想象画面，学着写两个这样的词，再选择两个词语各写一句话。(答案不唯 一，仅供参考)
静悄悄 白茫茫
空荡荡： 放学以后，校园里空荡荡的，十分安静。
静悄悄： 晚上，房间里静悄悄的，只有墙上的挂钟在哒哒地响。
3.补充诗句，并完成练习。
(1)默写《望天门山》，要写出朝代和作者。 望天门山
唐 李白
天门中断梦江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
(2) “ 湖光秋月两相和 ， 潭面无风镜未磨 。” 4.请你以“我们小区里的绿化真美……”为开头，写几句话。
我们小区的绿化真美！楼房与楼房中间的大片空地上是平整的草坪，草坪上的绿草柔嫩、碧 绿。草坪中间有一些祥云图案的花坛，花坛里种满了紫色的蝴蝶兰。盛开的蝴蝶兰，把花坛打扮 得如紫色的祥云。道路两旁栽种着整齐的银杏树。
(二)阅读与理解 5.阅读下面某超市的购物小票，完成练习。
(1)这位顾客是 2022 年 5 月 15 日在 百大合家福 超市购物的。 (2)购物小票中被圈出的数字“7”表示 商品数量合计 ；其中有 3 件商品打了折扣，优惠了 8.1 元，本次购物一共花了 70.36 元钱。
6.阅读以下三个片段，完成练习。
(1)①小城的公园更美。
②一碧千里的草原真是个欢跃的世界。
③ 秋天是个丰收的季节，也是个五彩缤纷的季节。
(2)开头、中间、结尾 7.阅读下面的短文，完成练习。
(1) 顾名思义
(2) D
(3) 这些胡同名字的由来多有趣呀!
(4)根据文章相关内容判断下列胡同名字的来源。 鲜鱼口胡同( C ) 耳朵眼胡同( A )
(5) (答案不唯一，仅供参考)
福顺胡同( B )
我建议小明去 钱市胡同。
理由： 钱市胡同是最窄的胡同，最窄处仅 0.4 米,胖点儿的人就只能侧身通过，去那里体验一 下，可以测量一下自己是不是超胖了。
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