人教统编版必修 下册5 雷雨（节选）教学设计

这是一份人教统编版必修 下册5 雷雨（节选）教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学过程，教师总结，直接推动，节外生枝，参考答案等内容，欢迎下载使用。

《雷雨》
【教学目标】
1. 了解戏剧的概念、种类、语言特色。培养学生建构语言和运用语言能力。
2. 理解作品内容，把握人物关系，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。
3. 学习戏剧的表现手法，体会本剧中的矛盾冲突所产生的社会意义。体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。
4. 通过剧作培养学生对传统文化的理解，增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
【重点难点】
1. 了解全剧人物关系，分析人物形象；理解人物心理及思想感情。
2. 教学难点：认识旧家庭、旧社会给“人”的生存造成的悲剧，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】
一． 新课导入
一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。”当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。
这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧!让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代!十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界!。
二． 知人论世
1.知人
曹禺，原名万家宝，他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说：“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击，剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
2.论世
《雷雨》是23岁的曹禺在就读清华大学期间创作的四幕剧。作者当时二十三岁，他从自己青少年时期熟悉的社会圈子中，在常见的始乱终弃乃至乱伦的社会现象中，提取出《雷雨》的题材，开掘出具有时代特点的社会悲剧。它不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。这是一个青年的激情之作。
3.戏剧
Ø 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
Ø 戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。此处实指剧本，是一种文学体裁。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
Ø 戏剧的三要素：戏剧的三要素主要为：语言、人物、戏剧冲突。
语言是剧本的基础，是第一要素。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明布景的设计、环境、人物的动作、心理、表情和上下场等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。
Ø 戏剧的分类
按剧情繁简和结构
独幕剧《三块钱国币》、多幕剧《雷雨》
按艺术形式和表现手法
话剧《雷雨》、歌剧《白毛女》、舞剧《红色娘子军》
按题材/矛盾冲突的性质
悲剧《屈原》、喜剧《威尼斯商人》、正剧《白毛女》
按题材所反映的时代年代
现代剧《雷雨》、历史剧《屈原》、童话剧
Ø 戏剧语言的分类
舞台语言：除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
人物语言：人物对话、独白等。
Ø 戏剧的特点
① 更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争
② 故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制
③ 人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现
④ 故事情节的发展往往分幕分场。（幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落）
Ø 戏剧人物语言的特性
富有动作性，能推动剧情发展；戏剧语言要有个性化；丰富的潜台词；易懂，上口。
三． 研读文本
1. 读文正音
繁漪(yī)
惊愕（è）
汗涔涔(cén)
谛听(dì)
缜密(zhěn)
半晌(shǎng)
2. 词义解释
拜望
原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。
涔涔
形容汗水不断地下流。
恩怨
恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。
交涉
跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思
惊愕
吃惊而发愣
无赖
①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。
郁热
闷热。郁：积聚而不得发泄。
怨愤
怨恨愤怒
3. 课文讲解
（1）教师组织学生快速阅读课文，试着概括戏剧结构与情节。
明确：
第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见。
第一场戏着重写周鲁重逢，侧重于家庭矛盾，淋漓尽致地揭露了周家迫害妇女的罪恶。周朴园、鲁侍萍意外重逢，周朴园由怀疑到追探，最后认出侍萍，交代了故事原委；接着写周朴园在斥责、欺骗之后，撕下面纱，企图收买侍萍，遭到拒绝，二人展开激烈的思想交锋。
第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见。
第二场戏着重写周鲁斗争，侧重于阶级斗争，揭露了周家压榨工人的罪恶。由鲁大海闯进周公馆，将矛盾冲突推进到一个新阶段。剧本由周鲁交涉写起，而后周朴园开除鲁大海、鲁大海揭露周朴园，引发兄弟反目成仇，周萍欧打大海，侍萍怒斥周萍，满怀悲愤地和周大海离开了周公馆。
（2）学生自由组合，讨论分析课文中出现的四个人之间的矛盾。
明确：
① 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。
② 周朴园与鲁大海——父与子的矛盾冲突。
③ 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。
④ 鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。
⑤ 鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。
⑥ 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。
（3）教师组织学生赏析第一场，请两名同学分角色朗读第一场的第二层，探讨：周朴园在认出鲁侍萍之后的态度变化。
①周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？
明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
②周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？
明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
③周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？
明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。
【教师总结】周朴园：惊恐万状→翻脸不认，厉声责问→试图稳住→哄骗（口口声声不忘旧情）→试图以支票平息旧恨新仇
⑤ 探讨鲁侍萍的态度。
明确：悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严）
【教师总结】第一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。
（4）教师组织学生赏析第二场，请学生进行角色朗读。并探讨以下问题。
①周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？
明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。
②周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。
【教师总结】鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。
【思考】周朴园在谈到三十年前的侍萍为什么说她是“一个年轻的小姐”，而且还说“很贤慧，也很规矩？”
明确：维护自己的身份和地位。周朴园是某煤矿公司的董事长，在家里也“格外显得峻厉”。三十年前，他对梅妈女儿侍萍的凌辱与他今天的身份、地位不相称。周朴园认为待萍已经投河死了，因此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念，以掩盖他的丑恶灵魂。
弥补他灵魂的空虚，使精神得到自我解脱。周朴园的妻子繁漪是“一个受过一点新的教育的！回式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蛮劲”’，他对周朴园很不驯服。周朴园的儿子对他敬而远之，尤其是周萍“在家里很不规矩”。周朴园时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。
（5）教师组织学生讨论：在与周朴园的斗争中，鲁大海展现出了什么样的形象？
明确：作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。
【探究】《雷雨》的台词（人物语言）有什么特征？结合课文内容举例分析。
明确：（1）高度个性化：所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。
例1：周朴园（忽然严厉地）：你来干什么？
鲁侍萍：不是我要来的。
周朴园：谁指使你来的？
鲁侍萍（悲愤）：命，不公平的命指使我来的！
人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。
（2）丰富的潜台词：潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。
看下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味：
例2：
鲁侍萍：老爷问这些闲事干什么？
周朴园：这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍：亲戚？
周朴园：嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍：哦，——那用不着了。
周朴园：怎么？
鲁侍萍：这个人现在还活着。
（3）富于动作性：戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。
例3：
周朴园：那你走错屋子了。
鲁侍萍：哦。——老爷没有事了？【暗示】
周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？【直接推动，节外生枝】
【探究】教师组织学生进行小组讨论探究《雷雨》的主题。
《雷雨》中人物关系密切却展现出不合常情的样貌，夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗，母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇。这些反常的冲突正是为了揭示戏剧的主题。《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。
【探究】本篇戏剧为何以《雷雨》为题？有何意义？
《雷雨》写的是中国一个封建大家庭的悲剧。剧本以“雷雨”为题有两重含义：一是整个故事的背景、情节都和雷雨有关；二是作者用象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来，一场社会变革不可避免的即将到来。
四． 课堂检测
1. 给下列加点字注音。
（1）汗涔涔（） （2）守本分（）
（3）窟窿（）（4）弥补（）
（5）交涉（） （6）谛听（）
（7）卑鄙（） （8）昧心（）
2.把下列句子组合成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是()
①关于这一点，创作者本人也从不隐讳：“我是一个忘恩的奴仆，一缕一缕地抽取主人家的金线，织成了自己丑陋的衣服，而否认这些褪了色的金丝也还是主人家的。”
②而这一伟大的剧作，与古希腊悲剧在许多方面都有着相似之处。
③这便是创作者为其注入了中国传统文化因素，使其中国化了的产物。
④正如曹禺自己所说的那样，《雷雨》在继承了古希腊悲剧某些因素的基础上，也有自己独特的改造与发展。
⑤《雷雨》是现代中国戏剧史上的奇葩，无论在情节结构、主题思想，还是在艺术技巧的运用上，都是同时代乃至后代的剧作家难以企及的。
A.⑤②④①③B.④③②①⑤C.⑤②①④③D.④③①⑤②
3.重读《雷雨》，试分析鲁大海的人物形象。
【参考答案】
1.（1）cén；（2）fèn；（3）long；（4）mí；（5）shè；（6）dì；（7）bǐ；（8）mèi
2.C
解析：语段讲述《雷雨》在借鉴古希腊戏剧的同时，进行了民族创新。⑤应为首句，总体评价《雷雨》的地位;②承前转折，过渡到“与古希腊悲剧在许多方面都有着相似之处”;①中的“这一点”指“相似之处”，因此①应在②后;④中“曹禺自己所说的那样”指①中的引言;③总结全段文字。
3．鲁大海人物形象：直爽，质朴，勇敢，善良，头脑清醒，嫉恶如仇。鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。
解析：鲁大海有思想，有行动，和自己的继父（鲁贵）形成鲜明的对比。他对资产阶级有着大海一样波澜壮阔的恨，像大海一样粗狂直爽，永不妥协。他作为工人代表，和生父周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。但是，曹禺毕竟对工人不熟悉，所以，鲁大海的形象与别人相比，还是显得单薄。虽然由于他的斗争经验不足，有着鲁莽等弱点，但通过他的斗争毕竟表现出了工人阶级的大公无私的革命情怀和英勇顽强的革命精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心。