小学英语外研版 (一年级起点)一年级下册unit 1 Where's the orange cat?教案及反思

这是一份小学英语外研版 (一年级起点)一年级下册unit 1 Where's the orange cat?教案及反思，共6页。教案主要包含了媒体作用及分析等内容，欢迎下载使用。


Module 3 Unit1
Where’s the orange cat ?
---教学设计与反思


年 级: 一年起点（一年级下册）
单元课序: Module3 Unit 1

Module 3 Unit1
Where’s orange cat ?
一． 应用创新点：
1. 点读技术在课文跟读环节的应用—实时模仿
2. 交互式电子白板的应用：（1）白板的聚光灯功—聚焦重点
(2)白板的隐藏功能--分批呈现
(3)白板的字条功能—明确概念
(4) 白板的拖拽功能—生机互动
(5) 白板的录屏功能—记录动画
3.学乐云平台的应用—生生互动
二． 教材分析：
本课是外研社《小学新标准英语》（一年级起点）一年级下册第三模块第一单元Where’s the orange cat ？的第一课时。内容是学习一些数量的单词，并通过学习句型Where’s …? It’s in/on /under。能够就物品的位置及 进行问答。它是整个模重点，为后面几课时的学习奠定了基础。
三． 学情分析：
一年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。他们对新语言表现出好奇，但是往往因为年纪小而掌握得不够牢固，需要通过各种方式反复的练习，不断的强化才能巩固。
四．教学目标
1.知识与技能：
(1)能听、说、读eleven ,twelve , other.
（2）理解并熟练运用句型： Where’s the … ? It’s in /on / under ….
(3)学生能够就物品的位置及数量进行问答
2. 过程与方法:
（1）在任务型教学法指导下，通过图片和创设情境，让学生恰当运用本课所学句型进行交流
（2）结合生本教育理念对所学内容能主动复习和归纳。
3. 情感态度与价值观
(1)培养合作意识，在小组合作中能够与同学积极配合和交流。学会观察事物。
（2）养成良好的生活习惯，自己的房间物品不随意摆放。
五．教学环境与准备
交互式电子白板，学乐云网络平台
六. 教学过程：
（一）Warm -up
1. Greetings
2. Sing a song: in, on, under视频展示
【设计意图：带领学生走入英语情境，通过歌曲复习以前的介词，而达到为本节课学习做准备的目的。】
（二）Review
检查前置性作业
1. Look at the colors and write them down.










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【媒体作用及分析】使用聚光灯功能，引起学生关注，贴近教学需求。利用隐藏的功能一次又一次地刺激学生回答问题，从而使颜色的单词在演示中更加清晰明了
2. How many….? 问答 Write the numbers.

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3.学生在学乐云上完成视频录制（用 in ,on ,under 分别说一句话，并配有实物演示）。教师在课上与学生一起对作业完成情况进行点评。
【媒体作用及分析】
1. 课下学生之间在学乐云上观看其它人的视频作业，可以互相鼓励，点赞，相互督促—实现生生互动。
课上教师与学生共同点评学乐云的视频作业，进行表扬，纠错，改正—实现师生互动。
2利用白板中的动态纸条功能，出示in/on/under 的汉意，结合实物演示，使概念更加明确。
【设计意图：以前置性作业的形式进行复习，体现生本教育理念，节省课堂时间，提高课堂效率】
(三) Presentation
Activity 1
导入T: Look at the little mouse . What is the mouse doing ?
（学生带着问题看动画。）
1. look at the cartoon of activity 1
2. T:小老鼠侦察兵正在小心翼翼地侦查猫的位置。Can you tell him , where’s the orange cat ? (此处强调 the 在orange前的读音。并板书)
Ss: It’s in the house. The black and white cat are in the house ,too.
3. Play a game : 找一名学生带上头饰来扮演小老鼠，然后把一个橙色的玩具小猫藏起来让“小老鼠”来找，他在找的过程中，全班同学齐声说“where’s the orange cat?”（当他离小猫远的时候就小声说，离小猫近的时候就大声说，直到他根据声音的高低提示找到小猫为止）
【设计意图：以游戏的形式操练本课的重点句型where’s the orange cat ?让学生在玩中学，学中玩，突破重难点】
Activity 2
导入 T: Daming has got many cats. Let’s see: Where are the cats ?
1.Look at the CD-ROM.
2. let’s see “ How many cats ?” count together “ Twelve cats “.
“ Where’s the orange cat ?” “ Is it under the bed ?” “ Yes, it is .”
“And the other cats ？”（讲解the other）板书 “other”
（对比the orange）
3. 课文朗读练习
（1）Listen and repeat.
【设计意图：在理解课文故事后，引导学生进行模仿性操练，在整体上把握课文情境，体会人物不同的语言和行为。教师提醒学生跟读书时注意模仿语音、语调，为他们之后的课文表演做好铺垫】
（2）Read in pairs.
【设计意图：培养合作意识】
（3）Check the reading.
【设计意图：在课文表演环节给学生提供了展示自我的机会，同时达到对习得知识的内化】
（四) Practice
Ask and answer
（1）T Ask and Ss answer
Where’s the white cat ? I don’t know.
Is it in the hat ? No, it isn’t .
Is it under the hat ? No, it isn’t .
Is it on the hat ? Yes, it is.
Where’s the yellow dog ? I don’t know.
Is it on the chair? No, it isn’t .
Is it under the chair ? Yes, it is .
(2) Work in pairs ( Fill in the bank, and ask answer with partner)
A ： Where’s the red pencil ?

B : I don’t know.

A ：Is it under the book?

B : No, it isn’t.

A ：Is it on the book ?
B : Yes it is








【媒体作用及分析】利用白板的隐藏功能，将划线部分隐藏，让学生讨论后补全对话。
【设计意图：在小组讨论的过程中，培养学生运用英语进行交流的能力和倾听他人表达的意识。】
（五）Production（1）Look and say ( Find the different points between A and B )







【设计意图：在寻找不同的过程中训练学生对物体位置的表述，同时培养学生的观察能力，并综合运用所学语言进行表达，提高综合语言运用能力】
(2) look and remember(look at the picture and remember where are the things )
（播放动态的图片，让学生快速记忆物体的位置）










【媒体作用及分析】学生根据自己的的记忆，来到白板前进行拖拽，把物体放到相应的位置上。白板操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。
（六）Homework
在学乐云平台上观看教师发布的in /on/under 介词歌曲，体会拓展介词in front of ,behind, next to, between 的含义。然后利用所学介词来为大家介绍一下自己的房间，说说房间里，物品的位置。并录制成小视频，上传到学乐云，与大家分享。

My schoolbag is ____________________.
My book is ____________________.
My teddy bear is ____________________.
My ball is ____________________.
My lamp( 台灯) is _________________
【设计意图：开放性作业不仅激活了学生的思维，可以使他们根据自己的房间实际布局情况来叙述，而且巩固、复习了本课内容】
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板书设计
Module 3 Unit 1
Where’s the orange cat ?
eleven
twelve Is it … ?
orange Yes, it is.
the { No, it isn’t.
other





教学反思










教学反思
我在设计这一课的教学活动时，注意突出以下几点：
一． 把学习的主动权交给学生
本节课是这一模块的第一课时，在本课中出现了很多学习过的单词和句型，比如数字单词和方位介词in，on，under及句型How many…? Where’s the…? 都是学过的句型，也是节课练习的重点。所以我给学生布置了前置性作业，学生通过云平台自主完成教师布置的任务，有效的复习了以上内容，也为后面新课的学习做了铺垫。
二． 利用游戏教学，活跃课堂气氛
在课文的教学环节，利用游戏的方式，不仅突破本课的重难点句型Where’s the orange cat？而且让学生在玩中学，学中玩。
三． 通过任务型教学活动培养学生综合运用语言的能力
在巩固练习的环节，我设计了层次递进的练习，学生带着明确的任务，完成了pair work-对话表
演，图片找不同--说句子，快速记忆-拖拽摆放位置这三个练习。不断练习重点句型的同时，也
培养学生综合运用语言的能力。

不足之处： 1.从整节课来看，课堂开头呈现自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心里特点把握不太好。
2.课堂上没有明确的奖励激制，如果评价更多样些，学生积极性会调动得更好。