北京版一年级上册Lesson 10教学设计

Procedures

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

一、Warm up

热身环节，学生与教师问候、唱歌曲，复习旧知并做好上课的心理和情绪准备。

1.Greeting   2. Sing a song      3.Free talk 教师走向学生与之打招呼。

  学生和老师相互打招呼，Good morning, Susan. How are you? 学生一起唱歌Hello！  学生回答I’m fine, thanks.也可以简单用歌谣里面的句子回答I’m good. I’m great!  

歌曲视频让学生动起来，营造了宽松愉悦的英语学习氛围

二、 Listen and say

复现旧知，帮助学生建立新旧知识的联系。  整体感知故事    关注细节 学习故事情节1 

鼓励学生发散思维进行猜测    

学习故事情节2

生生评价鼓励学生表演故事    资料补充，丰富语言表达，有利于真实表达。

真实情境

运用语言。    不拘泥于教材中的句型，达到真实交流运用语言的目的。  

1. 呈现Lesson9主题图。 让学生猜测之后会发生什么 视频整体呈现故事    2.出示第一幅主题图。 打开放大镜功能，呈现聚光灯效果。拖动聚光灯，观察墙上钟表以及Guoguo背着书包走进家门情境，引导学生猜测对话内容。

再次播放音频。  出示Dad图片     

3.出示第二幅主题图。 给Maomao开门的人脸部模糊不清，让学生猜测Who is she?  

播放对话录音 4.练习  教师播完整放视频。  教师和一个学生示范表演      

5.真实交际 播放How are you today?歌曲。   

询问白板上两个动态图 How are you today?

出示学生与早晨学校门口执勤的保安叔叔打招呼图片。 出示班主任照片。   

让学生礼貌与同学打招呼。

回忆Maomao和Guoguo的谈话内容。  学生猜测两人道别后，可能会发生什么。  整体感知故事，了解到10课的内容紧接着上一课时。   

学生观察主题图一。  随着聚光灯的移动，关注钟表以及Guoguo放学回家的情境，猜测妈妈会说Good morning. Good afternoon.还是 Good evening.

 猜测Guoguo可能怎么回答。  

学生听一听图中人物说什么，验证自己的猜测。 边听边做动作，体会说话的图中人物的感情。 猜测Guoguo会和爸爸说什么。 

学生猜测She is Grandma.关注图中信息。 

学生预测Maomao和奶奶之间的对话。 听录音，验证猜测。 

（1） 跟读

（2） 分角色读

（3） 观看示范表演 （4） Pair work

（5） 展示

（6） 生生评价  欣赏歌曲  运用歌曲里面的句子： I’m happy. I’m sad.

学生与保安叔叔打招呼。  学生与班主任打招呼。 

学生选择他关心的同学打招呼

教师把9课和10课的动画视频合成一个视频，帮助学生整体感知故事。  放大镜、聚光灯效果帮助学生聚焦主题图。了解时间是傍晚6:10，并且Guoguo放学归来，便于学生理解妈妈说Good evening.

模糊的图片容易激发孩子思考。蒙层效果使此环节变得有意思有趣。       白板中插入swf文件，可以让学生选择角色进行扮演，增强互动性和参与性。   评价表有利于学生自我监控。    视频在教材的基础上，扩大学生的视野，让学生知道对How are you?的回答有很多种，不局限孩子的思维。帮助孩子更加真实地表达自我。

将教材情景转化为学生的实际生活情景，帮助学生在真实情境中合理运用语言

三、

Point and say

通过与Kate Lala 热情打招呼，带领学生进入到单词学习情境。  学习cup, nut, hut。          渗透自然拼读法

帮助学生理解cup和hut的形和义。  各种hut图片和nut图片，进一步巩固单词的含义。

1.出示Lala Kate，让学生和他们打招呼。    2. 学习cup, nut, hut。 告诉学生Lala和Kate在写字和画画。

Lala先写出up，白板拖动在up前加上字母c  

采用自然拼读法读单词。    让学生猜测ut如何发音，加上字母n，怎么读？ 

利用放大镜看看Kate画的什么  

3.课堂游戏

Good morning, Lala. How are you today? Good morning, Kate. How are you today?      说出up的发音， 预测cup的发音  学生到白板前用橡皮擦去蒙层，了解cup的意思。 仿照教师采用自然拼读的方式，拍手，读单词。c-up---cup  读ut音 猜nut音 用橡皮擦去蒙层，了解nut的意思。  看图 听音 模仿 拍手h-ut----hut

到白板前拖动把单词拖动到图片里 把图片拖动到单词里

巧妙地将教材两部分融入一个情境中。           白板拖拽形象地把c和up组成cup，便于学生利用自然拼读方法读单词。        学生动手擦掉蒙层，增加课堂互动性和趣味性，有利于学生了解nut含义白板互动类游戏极大地激发了孩子们的参与热情。学生在拖动的过程中边拖动读词进一步掌握a cup, a nut, a hut的音、形、义。

四、

Let’s say

观察韵文图片      说韵文的过程中加上手势，帮助孩子全身活动起来，并体会韵文停顿和韵律。   互动性的游戏激发孩子们课堂热情。每一次拖动游戏帮助学生掌握韵文。

1. 看图听韵文，体会韵文语义    

2. 学习韵文，模仿语音语调. 播放韵文  再次播放韵文，在韵文中标出升降调.     3. 拖图游戏

    I see a cup, a nut. I see a hut. I see a tree. 学生边听录音边尝试用手指比划，体会韵文的停顿、节奏和韵律。  学生伸出手指做升降调，体会韵文语调。 一生到白板前，其他学生说韵文，该生拖动图片到相应位置。           

标出升降调，帮助学生体会韵文的节奏。     学生随着其他学生说唱韵文的节奏，把白板上把相应的图片拖到韵文中，增加学习乐趣，进一步帮助学生理解韵文。

板书设计