初中化学鲁教版九年级上册第二单元 探索水世界第四节 元素优秀教案

第二单元  探秘水世界

第四节   元素

一、知识与技能

1．认识元素的存在，形成元素的概念。

2．正确书写一些常见的元素符号，知道元素符号表达的意义。

3．能从元素的角度对纯净物进行分类。

二、过程与方法

1．通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力；

2．通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。

元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。

对元素概念的理解和元素符号的含义。

[教师演示]缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？

[课件展示]教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。

【提问】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子，原子，还是……？）

【生】交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的

【师】我们每个人生活在物质的世界里，元素的海洋中，今天我们一起认识元素。

（一）元素概念

【温故知新】投影：水、二氧化碳、氧气的图片，回忆三种物质由什么微粒构成的？它们的分子又由什么微粒构成？从宏观角度看，这些物质又由什么组成？

【生】倾听教师引导，思考回忆，明确有些物质是由分子构成的，分子又由原子构成，物质由元素组成。

【板书】物质、分子、原子、元素之间的关系。

【提出问题】元素与原子有关系吗？

【生】氧气、二氧化碳、水三种物质中都含有氧元素。

【师】教师给出如下物质的分子模型：水分子、氧气分子、二氧化碳分子

【提出问题】请从构成上分析三种物质的分子共同点是什么？由此你能得出什么结论？

【生】讨论交流，得出：物质中均含有氧原子，它们都属于氧元素。元素就是同一类原子的总称。

【师】问题：怎样才能算是同一类原子呢？

【讲解】教师投影三种氧原子：质子数均为8，中子数分别为8、9、10，在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素。

【生】倾听思考，并理解什么是氧元素。

【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？

【生】讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。

【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）？

【生】讨论交流，得出元素概念“质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称”。

【问题】同种元素质子数相同，不同种元素呢？

【讲述】元素是一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成，不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的。

[讲解}物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的；从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成（或构成）的关系。

【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？

[生】讨论分析，得出：

【讲述】物质的种类很多，但组成物质的元素其实只有一百一十多种，其中有90多种是自然界中的。20多种是人工合成的。它们在地壳中的含量分别是多少呢？

【提出问题】阅读教材P46，认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素中的元素含量有什么规律？

【讲述】教师通过投影补充人体中的元素。在人体中，有20多种元素是必需的，其中氧、碳、氢、氮4种含量最多。

（二）元素符号及其分类

为了便于交流和化学学科的发展，人们用统一的符号来表示一种元素，就是元素符号。

【提出问题】观察课本P47上面的表格，看看你能发现哪些规律？

【生】学生分析、小组讨论。学生分析讨论，发现：（1）从元素名称的偏旁部首有共同之处，有的都有“钅”，有的都有“石”字旁……（2）元素种类不同质子数不同；（3）元素符号的书写规律是：一大二小；（4）元素的排列是有规律的：同一横行电子层数相同，同一纵行最外层电子数相同……

【讲述】金属的分类与元素名称的关系。

【讲述】元素符号表达一定的含义：它不仅表示一种元素（宏观意义），还表示一种元素的一个原子（微观意义）

【提出问题】分类能使我们的研究化繁为简。前面的学习中我们知道根据所含物质种类的多少将周围的物质分为哪两类？

【生】思考、回答

【提出问题】今天我们学习了元素，从元素的角度能否将纯净物进一步分类呢？

投影：屏幕上10种纯净物的名称及其化学式。你能不能组成这10种纯净物的元素的符号写在学案上吗？（注意书写原则：一大二小）

【生】分析各种纯净物的组成元素并书写元素符号。

【讲述】通过我们对纯净物进行分类，元素在自然界中可以以单质的形式存在，也可以以化合物的形式存在。我们平时补钙、补铁这些元素，实际上就是补充的含有这些元素的单质或化合物。

【生】学生倾听

本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。

第四节   元素

一、元素的概念及其意义

二、元素的符号及表示

三、纯净物及混合物

本节课主要反思如下：1.通过解决一系列问题来认识元素和元素符号，在学习知识的过程中体会科学方法的应用，建立物质的元素观；2.通过分子模型的制作与拆分，建立起元素的概念；3.明确元素符号的书写和分类；4.因问题的发散性较强，所以需要教师做好及时的调控和引导，使学生们在规定的时间内完成本节课的学习目标。

类型一   元素

例1 根据《生活报》报道，目前小学生喜欢使用的涂改液中，含有许多挥发性的有害物质，长期使用易引起慢性中毒而头晕、头疼，二氯甲烷就是其中的一种．下列关于二氯甲烷（CH2Cl2）的叙述正确的是（  B  ）

A．二氯甲烷是由碳、氢气、氯气组成的

B．二氯甲烷是由碳、氢、氯三种元素组成的

C．二氯甲烷是由一个碳元素、二个氢元素、两个氯元素组成的

D．二氯甲烷是由一个碳原子、二个氢原子、二个氯原子构成的   

一、当堂反馈

1.下列符号中，同时表示一种单质、一种原子和一种元素的是(  D  )。

A.2O

B.H2

C.N

D.Fe

2.食用碘盐可预防甲状腺肿等疾病。市售加碘食盐的包装袋上标明每千克含碘20-40mg，这里标明的碘的含量是指(  C  )。

A.碘单质

B.碘分子

C.碘元素

D.碘原子

3.一种元素跟另一种元素之间的最本质的不同点是（  A  ）

A．质子数 

B．中子数

C．电子数 

D．相对原子质量

二、课后练习

1.1932年，美国化学家H．C尤里等发现了一种质子数与氢原子相同，但中子数比氢原子多一个的新原子，关于这种原子的说法中，正确的是（  B  ）

A.是与氢原子相同的原子

B.是氢元素的另一种原子

C.是一种新元素

D.是与氢元素不同类的原子

解析：A、该原子与氢原子不同，故此选项错误。B、由于质子数都是一，所以都是相同的元素，但中子数不同又属不同的原子，故此选项正确。C、由于是质子数与氢相同，所以是氢元素不是新元素，故此选项错误。D、同种元素原子数同类，故此选项错误。故选B。

2.甲醛（化学式为CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一，下列说法正确的是（  D  ）

A．甲醛是氧化物

B．甲醛是由碳原子、氢原子、氧原子构成的

C．甲醛是由一个碳元素、两个氢元素、一个氧元素组成的

D．甲醛是有毒的

解析：A、氧化物是由两种元素组成且含氧元素的化合物，而甲醛由C、H、O三种元素组成，因此不属于氧化物；B、甲醛是分子构成而不是直接由原子构成，因此甲醛是由碳原子、氢原子、氧原子构成的说法不正确；C、甲醛由C、H、O三种元素组成，元素不论个，因此该句说法不正确；D、甲醛能使蛋白质失去生理活性，因此蛋白质有毒．说法正确；故选D

3.大气层中的臭氧层可吸收紫外线，对地球起保护作用，有关臭氧的说法不正确的是（  C  ）

A.臭氧由氧元素组成

B.臭氧是单质

C.臭氧中氧元素化合价为-2价

D．每个臭氧分子由3个氧原子构成

解析：A、根据臭氧的化学式O3可知臭氧由氧元素组成，故A正确；B、根据单质是由同种元素的原子构成的分子，所以说臭氧是单质；故B正确；C、根据单质中元素的化合价为零，故C错误；D、根据标在在化学式中元素符号右下角的数字表示该元素的原子个数，所以每个臭氧分子由3个氧原子构成，故D正确．故选C。